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摘 要：机械制图是一门传统学科，讲授针对机械设计的制图和读图的方法，是很多机械专业的基础课程。随着计算机绘图（CAD）在社会上的广泛应用，传统的教学模式已经不能完全适用。本文从学习能力、心理和环境三方面详细的分析了高职学生的学情，阐述了如何依据学情对机械制图进行课程改革。
关键词：机械制图;任务式;学情;课程改革;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-10-00-01
一、引言
机械制图是机械类专业的专业基础课程，是学生就业的必备技能。随着社会的发展，计算机逐步融入工业领域并占有不可替代的位置，就业单位对计算机绘图的要求也在提高。因此机械制图的教学需要顺应社会需求。高校的扩招、社会的发展，学生的学情也在逐步发生变化。若想成功的进行机械制图课程改革，必须先进行正确的学情分析，再针对高职学生的现有问题进行课程改革。
二、高职学情概述
高职学生的学情主要表现为能力、心理和环境影响三方面。
通过教学实践得知，在学习方面，基本上高职学生不能主动学习，在老师的要求下， 90%的同学能够按时完成学习任务，50%的同学针对课堂没有掌握的知识以及要求自学的内容具有一定的自学行为及能力， 80%的学生在能逐步适应高职授课管理方式、课程学习模式及课程内容。在操作能力方面，现阶段的高职学生由于在中学阶段接触的计算机等方面的知识比较多，对于常规的计算机操作并不陌生，学习CAD绘图软件能得心应手，但是在态度上有30%的同学较为懒散，需要老师耐心细致的指导及精神上的鼓励。如何培养学生自学的能力是高职教师面对的首要问题。
绝大多数的高职学生会在进入大学开始把自己看作是大人，希望老师能以对待大人的态度看待自己，渴望在学习上得到指引而不是传授，但学习能力不足，同时心里上又不够成熟，不能正确认识自我。对于高职生普遍存在的心理问题，不能仅仅依靠学校的力量，授课老师应该在授课的同时，对于课堂、课后发现的学生心理问题，及时进行疏导。正确引导高职生的心理发展是教师需要重视的第二个问题，需要学校、心理老师和任课老师团结协作。
学校的大环境、学生所在班级的班风、教师、宿舍舍友及好朋友对学生本人的影响也很大。首先，需要建立良好的校园环境。充满教育气氛的校园布置，具有潜移默化的境教功能，既可孕育校园文化气息，又可塑造学生的学习风气。其次，需要加强教师师德建设。在授课的过程中言传身教，强调知识的重要性，并且帮助学生树立正确的人生观。明确大学的任务，帮助同学们适应大学的学习生活方式。教学方法上更新教育观念，增加学生的学习兴趣。再次，加强班风、学风建设，营造良好的班级学风，是高职学生学习的有效动力。班主任、辅导员深入同学，与同学们促膝交流，增进感情，解决高职生的常见的学习生活等问题。
三、课改的几个方向
课改的方向从课程内容、授课方式和考核方式三方面进行改革。针对课程内容，由于现阶段的高职学生整体学习水平有下降趋势，课程内容上应该根据就业需要从提高学生能力入手，降低课程难度，结合企业需求，进行适当调整，CAD和手工绘图相结合。
授课方式上，首先从提高同学们的学习能力入手，分析授课过程中容易出现的几点问题，帮助同学们建立良好的学习习惯，增强同学们学习的自信心。其改革主要表现为以下几点：第一，学习兴趣的建立。对于《机械制图》课程的学习，常会出现开始学习兴趣较高，随着学习内容的增加、难度的加大，部分学生的学习兴趣、学习积极性有所下降。对此教师授课过程中主要采用直观讲解法和任务驱动法，保持同学们较高的学习兴趣、学习主动性，增强他们的学习成就感。第二，空间思维的建立。从投影基础开始，同学们就需要针对空间想象能力进行思维训练。训练方式主要有采用投影增加形体感、通过模型建立立体感及多想、多练。第三，解题能力的增强。很多同学在建立的三维空间想象能力之后，解题过程中仍然错误百出，主要是解题能力薄弱。时刻强调视图的三等关系，用解例题的方式让同学们熟悉解题步骤，可以先机械记忆然后再灵活运用。
采用过程考核，重视平时学习。将考核分为平时表现、课堂任务和期末考核三部分。平时表现由平时上课的出勤率、迟到、早退的情况及授课过程中是否认真听课几部分组成。课堂任务指每堂课是否能独立、正确的完成教师安排的课堂任务。期末考核分为两部分，理论和上机。制图理论知识采用卷面笔试的方法，计算机绘图（CAD）采用在机房考核的方式。其中平时表现占20%，课堂任务占50%，期末考核占30%。这种考试模式将同学们一学期的学习状况贯穿起来，解决了以分数定成绩的片面性，能准确的反映出学生的真实学习状况。
四、结束语
通过一个学年对几个班级的课改发现，学生在制图课堂的出勤率有明显提升，对教师的授课给予了一定的认可，学生从无聊的被动学习转变为主动动手绘图，主动思考，过程化考核制度也改善了学生为了考试而学习的学习状态。整个课改转变了同学们的学习态度、提高同学们的学习能力、增强学习兴趣、树立学习的信心，为专业课程的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]邹林.分清学情，因材施教[J]. 长江工程职业技术学院学报，2006，（23）：51.
[2]常国平.浅谈机械制图的教学方法[J].科技向导，2010，（23）：89
[3]彭加山.谈机械制图课的成功教学[J].中国轻工教育，2008：77-79
[4]符纯美.高职学情现状分析与教学质量改进方法探讨[J].考试周刊，2012，（37）：169-170
关键词：机械制图;任务式;学情;课程改革;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-10-00-01
一、引言
机械制图是机械类专业的专业基础课程，是学生就业的必备技能。随着社会的发展，计算机逐步融入工业领域并占有不可替代的位置，就业单位对计算机绘图的要求也在提高。因此机械制图的教学需要顺应社会需求。高校的扩招、社会的发展，学生的学情也在逐步发生变化。若想成功的进行机械制图课程改革，必须先进行正确的学情分析，再针对高职学生的现有问题进行课程改革。
二、高职学情概述
高职学生的学情主要表现为能力、心理和环境影响三方面。
通过教学实践得知，在学习方面，基本上高职学生不能主动学习，在老师的要求下， 90%的同学能够按时完成学习任务，50%的同学针对课堂没有掌握的知识以及要求自学的内容具有一定的自学行为及能力， 80%的学生在能逐步适应高职授课管理方式、课程学习模式及课程内容。在操作能力方面，现阶段的高职学生由于在中学阶段接触的计算机等方面的知识比较多，对于常规的计算机操作并不陌生，学习CAD绘图软件能得心应手，但是在态度上有30%的同学较为懒散，需要老师耐心细致的指导及精神上的鼓励。如何培养学生自学的能力是高职教师面对的首要问题。
绝大多数的高职学生会在进入大学开始把自己看作是大人，希望老师能以对待大人的态度看待自己，渴望在学习上得到指引而不是传授，但学习能力不足，同时心里上又不够成熟，不能正确认识自我。对于高职生普遍存在的心理问题，不能仅仅依靠学校的力量，授课老师应该在授课的同时，对于课堂、课后发现的学生心理问题，及时进行疏导。正确引导高职生的心理发展是教师需要重视的第二个问题，需要学校、心理老师和任课老师团结协作。
学校的大环境、学生所在班级的班风、教师、宿舍舍友及好朋友对学生本人的影响也很大。首先，需要建立良好的校园环境。充满教育气氛的校园布置，具有潜移默化的境教功能，既可孕育校园文化气息，又可塑造学生的学习风气。其次，需要加强教师师德建设。在授课的过程中言传身教，强调知识的重要性，并且帮助学生树立正确的人生观。明确大学的任务，帮助同学们适应大学的学习生活方式。教学方法上更新教育观念，增加学生的学习兴趣。再次，加强班风、学风建设，营造良好的班级学风，是高职学生学习的有效动力。班主任、辅导员深入同学，与同学们促膝交流，增进感情，解决高职生的常见的学习生活等问题。
三、课改的几个方向
课改的方向从课程内容、授课方式和考核方式三方面进行改革。针对课程内容，由于现阶段的高职学生整体学习水平有下降趋势，课程内容上应该根据就业需要从提高学生能力入手，降低课程难度，结合企业需求，进行适当调整，CAD和手工绘图相结合。
授课方式上，首先从提高同学们的学习能力入手，分析授课过程中容易出现的几点问题，帮助同学们建立良好的学习习惯，增强同学们学习的自信心。其改革主要表现为以下几点：第一，学习兴趣的建立。对于《机械制图》课程的学习，常会出现开始学习兴趣较高，随着学习内容的增加、难度的加大，部分学生的学习兴趣、学习积极性有所下降。对此教师授课过程中主要采用直观讲解法和任务驱动法，保持同学们较高的学习兴趣、学习主动性，增强他们的学习成就感。第二，空间思维的建立。从投影基础开始，同学们就需要针对空间想象能力进行思维训练。训练方式主要有采用投影增加形体感、通过模型建立立体感及多想、多练。第三，解题能力的增强。很多同学在建立的三维空间想象能力之后，解题过程中仍然错误百出，主要是解题能力薄弱。时刻强调视图的三等关系，用解例题的方式让同学们熟悉解题步骤，可以先机械记忆然后再灵活运用。
采用过程考核，重视平时学习。将考核分为平时表现、课堂任务和期末考核三部分。平时表现由平时上课的出勤率、迟到、早退的情况及授课过程中是否认真听课几部分组成。课堂任务指每堂课是否能独立、正确的完成教师安排的课堂任务。期末考核分为两部分，理论和上机。制图理论知识采用卷面笔试的方法，计算机绘图（CAD）采用在机房考核的方式。其中平时表现占20%，课堂任务占50%，期末考核占30%。这种考试模式将同学们一学期的学习状况贯穿起来，解决了以分数定成绩的片面性，能准确的反映出学生的真实学习状况。
四、结束语
通过一个学年对几个班级的课改发现，学生在制图课堂的出勤率有明显提升，对教师的授课给予了一定的认可，学生从无聊的被动学习转变为主动动手绘图，主动思考，过程化考核制度也改善了学生为了考试而学习的学习状态。整个课改转变了同学们的学习态度、提高同学们的学习能力、增强学习兴趣、树立学习的信心，为专业课程的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]邹林.分清学情，因材施教[J]. 长江工程职业技术学院学报，2006，（23）：51.
[2]常国平.浅谈机械制图的教学方法[J].科技向导，2010，（23）：89
[3]彭加山.谈机械制图课的成功教学[J].中国轻工教育，2008：77-79
[4]符纯美.高职学情现状分析与教学质量改进方法探讨[J].考试周刊，2012，（37）：169-170