【摘要】服装设计作为一门艺术，如今也被越来越多的人关注。中职培养的人才主要是理论与实践相结合，动手能力和实践能力更加侧重一些，但理论基础稍有改善。在服装设计与工艺教学中教师应针对现今社会对中职相关专业人才的需求做出一定的教学改善计划，达到社会需求和学校培养专业人才相吻合。目前在中国中职学校在服装设计与工艺教学中还存在诸多问题，有待进一步提高教学质量和教学效率。本文将对中职服装设计与工艺教学中出现的问题进行讨论，进一步提升学生素养。
【关键词】中职学校;问题;应对策略
大多数从中职学校或服装学院毕业出来的学生都有着很强的实践能力以及实操能力，虽有一定的优势，但是在理论学识方面和专业成绩较好的毕业生有着一定的差距。当然不可否认的是：中职生和服装学院有着一定的差距，很多地方也需要改善。这也是中职学校教育工作者和在中职的学生值得反思的一個问题。
一、分析中职学校在服装设计与工艺教学当中的现状
1.1教师教学观念陈旧，不够新颖
从宏观角度来讲，中职学校在服装设计与工艺教学人才培养中受到经济、政治、文化等多种因素的影响。过去的教学中，学校设计在专业课当中的系统教学知识程度过于深，知识面范围窄，教师教起来困难，让学生们感到晦涩难懂。如今中职学校在服装设计与工艺教学系统课程设置中，课程内容多样化，专业课繁杂，学生所上的专业知识课程要比以前的门类分的细，课程作业繁重，学业压力很大，不得不使学生们头疼。三年下来，学生学到的东西仅仅是凤麟一角，学业成绩也很一般，这就让学生们的理论基础相对于来说，比较薄弱。
1.2学生对于理论知识重视程度偏低
大多数学生觉得服装设计与工艺技术里面最最重要的是实践。而她们往往忽略了一个很重要的问题，那就是：理论指导实践。实践是在理论的基础上形成的，理论与实践相结合起来才能成为最大的合力。也因为目前中职学校在服装设计与工艺教学中实践课程偏多，学生们就觉得实践课程偏多那分值也会在实践课程里面，所以更注重实践，轻理论。等到理论课程考试之前的时候，学生们临时抱佛脚的现象早已屡见不鲜，打着“60分万岁”的心理，一个个学生都冲着及格线去，让学生们产生惰性。
二、探索中职学校在服装设计与工艺教学新模式，理论指导实践
2.1强调理论及其细节问题，引导学生平衡课业
教师们应该在学生们入学之初告知学生们服装设计和工艺教学中实践和理论同等重要，在实践的同时不要忘记理论的重要性。其次教师应在专业课讲授中用学生们较能接受的方式讲解传授理论知识，不要讲的太晦涩难懂，那样会减少学生们的兴趣。教师们应当与时俱进，开拓创新，不断跟上时代的步伐。教师在改善自我讲授的同时学校也要适当的对课程进行一定的筛选，掌握教学前沿动态，制定合理的教学课程体系。
比如在上服装设计课程时，教师可以设置一定时长的时间带领学生们一起去看时尚大片，阅读时尚杂志，让学生们对时尚有一个深刻的概念，有自己的想法，以便于在设计过程中出现的卡顿。其次，教师还应该传授课本上的东西，告诉学生们在服装设计当中应该注意的地方都有哪些，该需要留心的地方有哪些，理论重点又在哪里。让学生们先记住理论之后再进行实践会更好。
2.2注重培养创新型人才
教师可以在工艺教学中以趣味性导向为主，激发学生学习兴趣，鼓励学生有自己的想法，不局限于课堂。为了更好的激发学生们的创造力以及想象力，教师可以带同学们去野外课堂采风，去大自然中吸取灵感，形成自己的风格特色。在课堂上，教师也可以让学生们来自己设计课堂传授环节，教师扮演辅助的角色，重要的是让学生们自己来讲解，在各自的思想碰撞中产生新的设计理念和设计规划。如果遇到疑难问题时，教师再站出来解答疑问，或者在学生们讲解完之后补充。
比如在工艺教学当中，最最重要的就要属步骤和工艺了。教师可以在课堂之前给同学们分配任务，等到课堂上时点名叫学生代表来讲。在课堂上学生代表自我发言和自我讲解，疑问环节和自我探讨环节时，学生自由讨论，也可以分小组讨论。教师还可以在学生们讨论时进行及时纠正，让学生们印象深刻。工艺教学不仅仅需要理论，理论讨论完之后，教师可将学生带到实战地点，进行专业指导，有的学生可能动手能力不是很强，所以这时候就需要团队合作或者一对一帮助。如果在实战环节遇到步骤遗漏问题，学生们之间可以互相提醒。实践是检验真理性的唯一标准。有了教师的指导，学生们之间的讨论以及互相协作的工艺教学实战，不仅提高了教学质量和教学效率，也能让学生们记忆深刻，还能激发学生们的潜能。
【结束语】综上所述，中职学校在服装设计和工艺教学中的确存在诸多问题，教学方法以及教学质量有待提高，学生们应该把理论实践相结合，而不是一味的去实践。教师和学生们应一起教学相长！
【参考文献】
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