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【摘要】根据学生的认知以及心理规律、教育教学规律等，在初中英语课堂上因教师较为常规的讲授方法而使得课堂较为枯燥且单调，若是将体验式教学方法采用其中的话，那么课堂氛围会更加生动活泼，学生的积极主动性会被极大地调动起来，最终目的在于提升学生未来的就业率以及课堂教学效果。
【关键词】初中英语;体验式教学;应用
【作者简介】王柳青，福建省闽侯县关源初级中学。
以学生的学习规律以及认知特点为基础，通过对重复经历的或是实际的情景以及机会进行创造，对教学内容进行还原、再现或是呈现，让学生在亲身经历的进程中可以产生情感、发展能力、形成正确的教学观、建构并理解知识等便是体验式教学。学者们认为人的生命发展是体验式教学的主要依归，是对生命的尊重、拓展、关怀与提升，蕴藏着极高的生命价值。
一、对教学目标进行明确，树立的教学观念主体为学生
2011版义务英语课标中所制定的教学任务中包括在教学活动中，英语教师应对学生的学习兴趣进行有效激发，培养学生的学习策略以及学习习惯，对他们的创新精神以及想象、记忆、观察等能力进行有效培养，让学生掌握部分听说读写技巧以及基础的英语知识，引导学生对中西方文化的差异进行学习。让他们形成正确的世界观、人生观以及价值观。培养学生的听说读写能力。也就是旨在对学生英语综合运用能力的有效提升上;在设计课程教学之前，教师应依据课程内容教育学生养成正确的价值观以及人生观，其中包含了融入理解社会主义核心价值观念以及理性对待中西方文化差异等。
二、体验式教学的实践尝试
1.转变传统教学方式。以七年级上册英语教材Unit 1 教学内容：Getting to Know You为实例，该部分内容是学生小升初后第一堂英语课需要学习的内容。通过这部分内容的学习，学生应该用英语向别人介绍自己，和别人打招呼，该部分内容的教学重点为词汇和阅读能力的培养。和小学阶段的学生相比，初中阶段的学生自主意识更强，教师应该充分利用生活化课程内容，让学生可以将自主意识发挥出来，比如通过角色扮演等方式引导学生参与到课文内容的体验中来，教师在开展教学的过程中，从打招呼的方式向学生介绍中西方文化的不同，让学生在学习的过程中有更丰富的生活体验。
2.在真实的情境中开展教学。素质教育背景下，教师应该转变传统的教学理念，发挥自身引导作用，增强师生和生生之间的互动，尽可能为学生提供轻松的学习氛围，让学生在学习的过程中体会更多的乐趣。完成Unit 1 课程内容的教学后，教师注意帮助学生转变英语学习方式，学生在小学大多都接触过英语的学习，但是学习内容较为简单，教师讲什么，学生学生命，进入到初中，教室应该帮助学生转变英语学习方式，保证学生可以通过自主学习掌握所学的知识。然后再开展Unit 2Looking Different部分的课程学习，在开展这部分内容教学的过程中，教师可以将Section A 作为基础知识进行教学，然后鼓励学生担任小教师，向其他同学讲解Section B 的练习题，遇到疑难问题，教师注意给出指导和帮助。这样的学习模式下，学生的学习兴趣高涨，自信息更足，对于提高学生自主意识和提高课堂效率具有十分积极的作用。
3.引导学生直接参与教学。为了让学生可以更加深刻的理解教学内容，教师注意根据课程内容为学生设置相应的教学情境。比如可以根据教学内容，选择角色体验、播放多媒体影音等教学方式，让学生在教师为其所设定的情境中金小姑娘学习，提高学生学习英语的兴趣，加深学生对知识的理解。比如在开展七年级英语上册Unit 1 Section B 的教学内容的过程中，课程开始，教师可以为学生进行课文诵读，然后将难点词汇详细的讲解给学生，最后让学生分角色朗读。通过这样的学习，学生就可以学会见到老师后如何用英语打招呼。完成学习后，教师可以引导学生自己编写对话，自己扮演，将课本知识过渡到生活实践。
在开展初中阶段的英语教学的过程中，教师的主要内容不仅是保证教学效果，设计好课堂教学内容，还应该引导学生将课堂所学到的知识应用到生活实践中去，另外教师在设计教学内容之前，可以充分了解初中生的生活经验，进一步拓展教学范围。比如Unit 4 的教学主题是“Having Fun Outside the School”， 该部分教学内容的引入词汇为 “Can I help you ？”，通过这部分内容的学习，学生可以了解购买物品、付账等日常生活行为的英语对话，为了拓展学生学习范围，教师可以将学生在实际生活中必须购买的物品比如文具作为经验引入，让学生更加深刻的理解课文内容，掌握相应的知识。完成这部分课程内容的学习后，教师可以为学生留课外作业，让学生跟著家长去超市买东西，记录购买的过程，然后在英语课堂上用英语转述购买过程，加深学生对这部分内容的理解和记忆。
三、结束语
总而言之，要想在初中英语教学中的将体验式教学模式的应用有效性显著的提升起来，教师便是对学生的主体性进行充分的尊重，对教学目标进行明确，将不同种体验式教学方式制定出来，进而提升学生的综合语言应用能力，满足初中英语新课程标准中的需求，让学生获得全面发展。
参考文献：
[1]刘云芳.谈初中英语体验式教学[J].语数外学习（初中版上旬）， 2014（11）.
[2]江雪菲.体验式教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国科教创新导刊，2011（18）.
【关键词】初中英语;体验式教学;应用
【作者简介】王柳青，福建省闽侯县关源初级中学。
以学生的学习规律以及认知特点为基础，通过对重复经历的或是实际的情景以及机会进行创造，对教学内容进行还原、再现或是呈现，让学生在亲身经历的进程中可以产生情感、发展能力、形成正确的教学观、建构并理解知识等便是体验式教学。学者们认为人的生命发展是体验式教学的主要依归，是对生命的尊重、拓展、关怀与提升，蕴藏着极高的生命价值。
一、对教学目标进行明确，树立的教学观念主体为学生
2011版义务英语课标中所制定的教学任务中包括在教学活动中，英语教师应对学生的学习兴趣进行有效激发，培养学生的学习策略以及学习习惯，对他们的创新精神以及想象、记忆、观察等能力进行有效培养，让学生掌握部分听说读写技巧以及基础的英语知识，引导学生对中西方文化的差异进行学习。让他们形成正确的世界观、人生观以及价值观。培养学生的听说读写能力。也就是旨在对学生英语综合运用能力的有效提升上;在设计课程教学之前，教师应依据课程内容教育学生养成正确的价值观以及人生观，其中包含了融入理解社会主义核心价值观念以及理性对待中西方文化差异等。
二、体验式教学的实践尝试
1.转变传统教学方式。以七年级上册英语教材Unit 1 教学内容：Getting to Know You为实例，该部分内容是学生小升初后第一堂英语课需要学习的内容。通过这部分内容的学习，学生应该用英语向别人介绍自己，和别人打招呼，该部分内容的教学重点为词汇和阅读能力的培养。和小学阶段的学生相比，初中阶段的学生自主意识更强，教师应该充分利用生活化课程内容，让学生可以将自主意识发挥出来，比如通过角色扮演等方式引导学生参与到课文内容的体验中来，教师在开展教学的过程中，从打招呼的方式向学生介绍中西方文化的不同，让学生在学习的过程中有更丰富的生活体验。
2.在真实的情境中开展教学。素质教育背景下，教师应该转变传统的教学理念，发挥自身引导作用，增强师生和生生之间的互动，尽可能为学生提供轻松的学习氛围，让学生在学习的过程中体会更多的乐趣。完成Unit 1 课程内容的教学后，教师注意帮助学生转变英语学习方式，学生在小学大多都接触过英语的学习，但是学习内容较为简单，教师讲什么，学生学生命，进入到初中，教室应该帮助学生转变英语学习方式，保证学生可以通过自主学习掌握所学的知识。然后再开展Unit 2Looking Different部分的课程学习，在开展这部分内容教学的过程中，教师可以将Section A 作为基础知识进行教学，然后鼓励学生担任小教师，向其他同学讲解Section B 的练习题，遇到疑难问题，教师注意给出指导和帮助。这样的学习模式下，学生的学习兴趣高涨，自信息更足，对于提高学生自主意识和提高课堂效率具有十分积极的作用。
3.引导学生直接参与教学。为了让学生可以更加深刻的理解教学内容，教师注意根据课程内容为学生设置相应的教学情境。比如可以根据教学内容，选择角色体验、播放多媒体影音等教学方式，让学生在教师为其所设定的情境中金小姑娘学习，提高学生学习英语的兴趣，加深学生对知识的理解。比如在开展七年级英语上册Unit 1 Section B 的教学内容的过程中，课程开始，教师可以为学生进行课文诵读，然后将难点词汇详细的讲解给学生，最后让学生分角色朗读。通过这样的学习，学生就可以学会见到老师后如何用英语打招呼。完成学习后，教师可以引导学生自己编写对话，自己扮演，将课本知识过渡到生活实践。
在开展初中阶段的英语教学的过程中，教师的主要内容不仅是保证教学效果，设计好课堂教学内容，还应该引导学生将课堂所学到的知识应用到生活实践中去，另外教师在设计教学内容之前，可以充分了解初中生的生活经验，进一步拓展教学范围。比如Unit 4 的教学主题是“Having Fun Outside the School”， 该部分教学内容的引入词汇为 “Can I help you ？”，通过这部分内容的学习，学生可以了解购买物品、付账等日常生活行为的英语对话，为了拓展学生学习范围，教师可以将学生在实际生活中必须购买的物品比如文具作为经验引入，让学生更加深刻的理解课文内容，掌握相应的知识。完成这部分课程内容的学习后，教师可以为学生留课外作业，让学生跟著家长去超市买东西，记录购买的过程，然后在英语课堂上用英语转述购买过程，加深学生对这部分内容的理解和记忆。
三、结束语
总而言之，要想在初中英语教学中的将体验式教学模式的应用有效性显著的提升起来，教师便是对学生的主体性进行充分的尊重，对教学目标进行明确，将不同种体验式教学方式制定出来，进而提升学生的综合语言应用能力，满足初中英语新课程标准中的需求，让学生获得全面发展。
参考文献：
[1]刘云芳.谈初中英语体验式教学[J].语数外学习（初中版上旬）， 2014（11）.
[2]江雪菲.体验式教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国科教创新导刊，2011（18）.