作为农村一线教师，笔者认为教师培训不应该仅仅局限于承办单位为教师提供的短暂的几天面授，而应提供多层次、多类型、多渠道的终身学习机会，这样才能与课程改革同步推进，才能为基础教育的改革和发展服务好，才能真正促进教师的专业成长。真正做到这一点，笔者认为：
　　一、建平台
　　1.建网站
　　教师离开学校，外出参加培训时可以心无旁骛、一心一意的学习。一旦回去，学校的工作和家庭的琐事就可能影响到教师的学习，由于精力有限，这样一来，学习可能成为负担，时间一长，往往会不堪重负，而出现虎头蛇尾，将培训资料束之高阁、不闻不问的现象。另外，即使能坚持使用，因为资料涉及的面比较广，有“东一榔头，西一棒槌”之嫌，不利于知识的系统掌握。如果国家、省、市、县（区）都能建立各自的培训网站，将所有培训课程的音频、视频、PPT、文本资料进行整合、集聚，分门别类的上传到所设置的栏目里，教师闲暇时，就能根据自己的个人实际情况精心比较，选取一些适合自己的资料，系统、持久、认真地贯彻、使用。长此以往，网站上的资料也会积少成多，变得无限化、永久化。再加上教师持之以恒地学习，就一定能最大程度地发挥出上传资料的功用，加快提高教师专业成长速度。
　　2.设论坛
　　国家、省、市、县（区）在建立各自培训网站的同时设立各自的论坛，由于论坛的高效、务实、自由、及时、快捷、方便的特点，为进入网站的不同地区、不同环境的异质性教师提供一个平等交流、研讨、合作的平台，能够实现多元思想的碰撞、聚集和融合，提高广大教师学习的有效性。伴随着论坛层次和影响力的提高，热衷于参与论坛研讨的教师队伍规模会不断的壮大，论坛汇集的观点和想法也就会更具有前瞻性、交叉性和思想性，就会一定程度上起到一个思想库、储存库的作用，潜移默化的影响到参与到论坛中的每一位教师。
　　二、放大点
　　每次培训的学员名额有限，县级培训最多每校一人，市级培训可能每镇一人，省级培训可能每县（区）只有一人，这就造成教师参与培训的机会很少、很宝贵，能参与到培训中的教师也就凤毛麟角了，因此建议每次培训时将创建的各级网站的网址告知参培教师，供教师们培训后继续自主学习、自主思考，并在教学实践中加以运用、验证、反馈，达到逐步提高的目的。
　　三、延长线
　　各级培训的集中培训时间一般为一周或两周，时间紧任务重，教师不可能将培训的所有内容都消化掉，而课改又是一个持续更新的过程，若将培训资料上传平台，不仅有利于资料的持久保存，还有利于学员持续研修、巩固提高。
　　四、拓宽面
　　1.拓宽知识面
　　由于培训的时间短，每次培训的内容是有限的，指导教师有时也只能是“抛砖引玉”，若各级单位能将每次组织的培训资料都上传到网站上，内容将变得丰富与充盈，也更加有利于学员知识面的拓宽。
　　2.拓宽辐射面
　　每次培训规模不同，参与的教师人数多寡不一，不可能所有教师每次都去参加。将各级网站的网络地址广泛宣传，告诉其他没机会参加培训的教师，将资料与他们共享，不仅能带动整个教研组的教师学习研讨，而且有利于所有教师素质的提高，将有效拓宽平台的辐射面。