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摘要：近年来，我国新课程改革步伐在不断加快，在此背景下，体育课程教学也有了全新的改变，其教学观念在不断的更新，小学体育创新教学已经成为当前小学体育教学重点。在当前形势下，我们必须要改变小学体育教学方式，要结合当今时代需求来对其进行创新，以此来提高小学体育教学质量。
关键词：新课改背景下;小学体育;创新教学;教学质量
在我国传统教育理念下，学生自身与家长对体育课程的重视并不高，其普遍认为体育课对于学生的成长来讲并不重要，根据相关资料我们 了解到，目前，小学生的身体素质已经不如过去学生的身体素质，并且正在逐渐下降，多数学生身体都处于亚健康的状态，这是由于当前学校对于学生体育锻炼的重视力度并不高。在新课程标准中对于体育课程有明确的规定，要将学生健康成长作为教学的主要目标，要注重对学生终身体育的重视，在实际小学体育教学过程中结合学生实际来选择教学方式，通过有效的教学方式来提高学生对体育锻炼的兴趣。如何在新课程理念的指导下，改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个体育教师应该思考的问题。笔者根据多年小学体育教学经验，结合新课程教学思想，谈谈一点自己的看法。
一、创新教学思想
（一）树立学生的主体地位
就传统教学来讲，学生在教学活动中始终处于被动状态，教师普遍认为学生在课堂活动中只要认真听就可以。多以，在新课程标准理念下，教师必须要改变这种传统的教学思想，要注重学生的主体地位。教师在教学活动中要能够结合学生的实际情况来为学生创造各种学习机会，可以通过游戏和多媒体等手段来提高学生的学习兴趣，让学生能够养成自主学习的好习惯，因此，在选项教学时，要特别注意激发学生学习的内在动机：第一，多给学生一些自己的空间;第二，尊重学生的选择发展;第三，多给学生展示的舞台。
（二）发挥教师的主导作用
在树立学生主体地位的同时，教师应积极发挥引导作用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导法，引导学生会学;通过导做，引导学生善学。
（三）优化师生关系，建立教师与学生之间良好互动
教学中，积极参与到学生的活动中去，做他们的良师益友，营造一种民主、平等、活泼的教学环境，以达到既激发了学生的求知欲，又提高了教学质量的目的。
二、创新教学方法
（一）运用情景教学
情境教学模式主要是指在教学活动中加入一些学生熟悉的故事情节，然后教师对学生进行正确的引导，让学生能够主动参与到教学活动中来，这种教学方式效果是较为显著的。对于小学生来讲，其思维是较为活跃的，并且多数为直观形象思维。所以，教师可以结合学生的个性特点以及情感的变化来对小学体育教学进行创新，以此来让体育课堂变得更加生动和有趣，让学生能够在有趣的教学情境中进行锻炼和技能学习，从而达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。例如，在练习“障碍接力”这个游戏时，我将其改为改为小故事“我给红军送情报”，在这个游戏中，“我”要穿过层层障碍物，绕过“敌人的封锁”、爬过“山坡”、跳過“小河”、最后顺利把情报送到“红军叔叔”手里，使学生在练习中如身临其境，兴致高涨，既掌握了动作要领，又培养了克服困难的精神。
（二）运用多媒体教学
随着信息技术的高速发展，多媒体教学已逐步走进校门，进入了课堂。我们要改革传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的陈旧式的教学手段，大胆运用现代多媒体技术和网络技术，使实践性和形象性结合起来。在传统的小学体育教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，一堂课要重复很多次，既浪费时间，也容易使学生产生厌倦情绪。多媒体教学的应用，很好的弥补的这一缺陷，它将图像、声音和文字有效的结合起来，具有生动性、形象性和交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力的提高。如进行足球基础知识教学这一课程时，我先讲解、示范，然后结合各种比赛实况制作出了多媒体课件，并且细化了很多细节性的东西，让学生直观、形象的观察每个技术环节，领略了足球运动的巨大魅力。
三、分组教学，因材施教
每名小学生都是独立的个体，其兴趣爱好以及个性特点等都是不相同的，每名学生的身体素质也是不同的。如果教师在小学体育教学中对每个学生都采取同样的教学方式，那么将很难提高小学体育教学效率。在实际教学过程中，教师可以对学生进行分组，在分组时结合学生的实际情况来进行，然后教室对其进行正确的引导，为学生制定合理的学习目标，让学生能够根据实际来进行体育锻炼。让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色，充分发挥自身潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，优化教学目标，提高教学质量。
参考文献：
[1]易建军.浅谈体育新课改下如何促进小学生的创新素质[J].教育教学论坛，2015 （51）：275-276.
[2]肖上毅.浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J].小学生（下旬刊），2017 （12）：23-23.
[3]向继平.让小学体育课堂充满活力——浅谈新课改下的小学体育创新教学[J].读写算：教育教学研究，2015 （44）.
关键词：新课改背景下;小学体育;创新教学;教学质量
在我国传统教育理念下，学生自身与家长对体育课程的重视并不高，其普遍认为体育课对于学生的成长来讲并不重要，根据相关资料我们 了解到，目前，小学生的身体素质已经不如过去学生的身体素质，并且正在逐渐下降，多数学生身体都处于亚健康的状态，这是由于当前学校对于学生体育锻炼的重视力度并不高。在新课程标准中对于体育课程有明确的规定，要将学生健康成长作为教学的主要目标，要注重对学生终身体育的重视，在实际小学体育教学过程中结合学生实际来选择教学方式，通过有效的教学方式来提高学生对体育锻炼的兴趣。如何在新课程理念的指导下，改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个体育教师应该思考的问题。笔者根据多年小学体育教学经验，结合新课程教学思想，谈谈一点自己的看法。
一、创新教学思想
（一）树立学生的主体地位
就传统教学来讲，学生在教学活动中始终处于被动状态，教师普遍认为学生在课堂活动中只要认真听就可以。多以，在新课程标准理念下，教师必须要改变这种传统的教学思想，要注重学生的主体地位。教师在教学活动中要能够结合学生的实际情况来为学生创造各种学习机会，可以通过游戏和多媒体等手段来提高学生的学习兴趣，让学生能够养成自主学习的好习惯，因此，在选项教学时，要特别注意激发学生学习的内在动机：第一，多给学生一些自己的空间;第二，尊重学生的选择发展;第三，多给学生展示的舞台。
（二）发挥教师的主导作用
在树立学生主体地位的同时，教师应积极发挥引导作用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导法，引导学生会学;通过导做，引导学生善学。
（三）优化师生关系，建立教师与学生之间良好互动
教学中，积极参与到学生的活动中去，做他们的良师益友，营造一种民主、平等、活泼的教学环境，以达到既激发了学生的求知欲，又提高了教学质量的目的。
二、创新教学方法
（一）运用情景教学
情境教学模式主要是指在教学活动中加入一些学生熟悉的故事情节，然后教师对学生进行正确的引导，让学生能够主动参与到教学活动中来，这种教学方式效果是较为显著的。对于小学生来讲，其思维是较为活跃的，并且多数为直观形象思维。所以，教师可以结合学生的个性特点以及情感的变化来对小学体育教学进行创新，以此来让体育课堂变得更加生动和有趣，让学生能够在有趣的教学情境中进行锻炼和技能学习，从而达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。例如，在练习“障碍接力”这个游戏时，我将其改为改为小故事“我给红军送情报”，在这个游戏中，“我”要穿过层层障碍物，绕过“敌人的封锁”、爬过“山坡”、跳過“小河”、最后顺利把情报送到“红军叔叔”手里，使学生在练习中如身临其境，兴致高涨，既掌握了动作要领，又培养了克服困难的精神。
（二）运用多媒体教学
随着信息技术的高速发展，多媒体教学已逐步走进校门，进入了课堂。我们要改革传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的陈旧式的教学手段，大胆运用现代多媒体技术和网络技术，使实践性和形象性结合起来。在传统的小学体育教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，一堂课要重复很多次，既浪费时间，也容易使学生产生厌倦情绪。多媒体教学的应用，很好的弥补的这一缺陷，它将图像、声音和文字有效的结合起来，具有生动性、形象性和交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力的提高。如进行足球基础知识教学这一课程时，我先讲解、示范，然后结合各种比赛实况制作出了多媒体课件，并且细化了很多细节性的东西，让学生直观、形象的观察每个技术环节，领略了足球运动的巨大魅力。
三、分组教学，因材施教
每名小学生都是独立的个体，其兴趣爱好以及个性特点等都是不相同的，每名学生的身体素质也是不同的。如果教师在小学体育教学中对每个学生都采取同样的教学方式，那么将很难提高小学体育教学效率。在实际教学过程中，教师可以对学生进行分组，在分组时结合学生的实际情况来进行，然后教室对其进行正确的引导，为学生制定合理的学习目标，让学生能够根据实际来进行体育锻炼。让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色，充分发挥自身潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，优化教学目标，提高教学质量。
参考文献：
[1]易建军.浅谈体育新课改下如何促进小学生的创新素质[J].教育教学论坛，2015 （51）：275-276.
[2]肖上毅.浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J].小学生（下旬刊），2017 （12）：23-23.
[3]向继平.让小学体育课堂充满活力——浅谈新课改下的小学体育创新教学[J].读写算：教育教学研究，2015 （44）.