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摘要：任务驱动教学法是现代教学技术一种切实可行教学方法，能够有效的调动学生学习积极性，提高教育教学质量，培养学生思考探索解决问题方法能力。作者通过一次专业课任务驱动法教学实践，指出任务驱动法教学具体方法步骤，为今后推广使用现代教学方法，开展素质教育，具有重要借鉴意义。
关键词：任务驱动 现代教学 方法效果
《企业供电系统及运行》是电工专业一门专业课，专业课教学比较枯燥无味，不易理解掌握，但采用任务驱动法教学适得其反，在教学中引起学生极大学习兴趣，取得良好教学效果。笔者通过电力变压器结构和技术参数课节的讲解，尝试到现代教学法巨大魅力，浅述如下：
一 有趣的导入
教学导入一般具有承上启下的作用，传统教学一般从复习旧课，点评作业，导入新课。现代职业教学技术一般从多媒体课件、现场视频录像、典型实例、现身说法和典型故事情景中导入新课。笔者通过播放电力系统变配电所电气设备及运行视频短片，引出电力变压器在企业供电系统中地位和作用。学生立即进入本次课主题范围，形成良好讲课背景；在教室墙上电力变压器的教学挂图，更加渲染本课讲授内容氛围，这种教学环境布局佷有必要，容易通过条件反射激活大脑知识信息通道，引起大脑风暴。使接受知识者沉溺在变压器的环境中学习。如变压器是什么样的？结构由几部分组成？各部分作用与联系是什么？等等；自然导入学习新课内容。
二 必要的参观
导入主题后，要组织参观，进一步建立感性认识，对教学很有必要。电力变压器究竟是什么样子，有些学生见过，有些没见过，还有些没有仔细观察过；他们亟待需要观察实物；以前在《电机与变压器》课程中，学过变压器原理，基本结构，运行特点等，但是，对于专业较强的电力变压器接触不多。因为运行中变压器不容许靠近观察，因此，组织一次非运行变压器参观佷有必要。参观前讲清楚参观目的，观察重点内容，参观中注意事项。做到带着问题而去，带着问题而归，基本对电力变压器基本结构和技术参数建立宏观影响，无形中学到书本上学不到知识内容。经过近距离认真观察，对电力变压器基本结构有所了解，大部分学生满载而归，参观学习达到预期目的，有些学生通过书本知识与实物对照，掌握本节更多的内容，但是，如何进一步提高，需要教师进入下一个教学环节，既通过任务驱动教学，掌握教学核心内容，达到最终的教学目标。
三 精彩的任务驱动
1.组织分工；将班级学生划分为若干个小组，推选主持代表；2.下达任务书；根据教学重点要求掌握内容，以任务书形式发放到各小组。3.明确任务要求；明确任务书内容要求和注意事项，指导完成任务方向和最终达到要求。4.讨论任务；根据教学任务要求进行针对性认真讨论，基本达成一致意见。5.完成任务；互相检查是否达到要求，准备发言上交评估。在讨论中重点围绕核心内容展开，例如，电力变压器结构组成和各部分作用，主要技术参数意义和用途。根据内容特点可分为两个任务；教师提供信息资料，教材相关部分内容，建立学习领域。通过参观印象信息，变压器名牌原始格式内容等，建立完成任务感性知识素材；根据具体内容确定讨论时间。任务书内容要求如下：《任务书一》1.按变压器结构中作用大小排列组成名称并说明原因。2.通过表格写出排列序号、名称、作用和主要原因。2.写出不超过200字观后感代表小组发言。《任务书二》从一个电力变压器名牌数字能概括出那些用途内容（种类规格技术参数等）；如“油浸自冷”为冷却方式或种类。1.通过名牌数据概括说明代表参数名称；如S7、ONAN、27500/400、Y/Y0-12等。2.按数字重要程度排列序号。3.拓展思考；除此之外在实际中还观察到那些数字，大家共同思考回答。
从呈现任务、明确任务、讨论任务、完成任务，始终紧张有序，学生主体学习的作用得到发挥；教师在巡回观察指导和启发引导的基础上，在充分讨论形成共识中完成任务。通过小组式讨论学习的方式，即完成学习任务，又培养团队精神，互相学习，共同提高；从讨论中学习，从讨论中提高，从讨论中掌握知识，达到了本节课教学目标要求，收到良好教学效果。
四 客观的评价
任务评价是教学中一个重要环节。在任务评价教学前，预先提供范例、制定量规、评估评价基本标准，使学生对自己达到目标有一个明确认识，掌握完成任务尺度和努力方向；在各小组完成任务后，将任务书成果张贴于黑板上，或者通过投影展示在屏幕上，进行实时成果评价。评价的目的一是检查学生重点内容是否掌握；二是小组成果展示，培养学生成就感；三是引导激发学生创新思维意识和素质。具体评价过程是；1.教师与学生共同分析制定正确答案和评价细则；既然是公开评价，注意公正客观，2.评价成果；讲述和评价相结合；点评到位，互相交流，取长补短，最后给出各小组成绩。在成绩评价中，学习成果公开展示，学生的劳动得到尊重，各组成绩现场打分，透明度高，伸手可见，增强学习成就感，激发了学生极强的团队精神；调动学生学习积极性，挖掘学习潜能，学生学习兴趣空前高涨，把本堂课教学推向高潮。3.实时总结；对各小组点评，鼓励学生积极参与讨论分析问题；同时指出电力变压器主要参数有额定容量、额定电压、额定电流、空载电流和空载损失、阻抗电压和负载损失。讲参数中后两项时，教师根据学生理解程度和前期相关专业课程进行理解性讲解，以求达到突破难点的目的。明确各个专业课之间知识联系与区别，提高学生学习积极性。
五 适当的拓展
知识的拓展和延伸，对于丰富学习知识内容，培养探索科学知识精神，对于掌握知识宽度和深度具有重要意义。拓展内容一般是课外相关知识内容，通过知识延伸，激发学生课后学习的热情，提高思维兴趣。拓展知识内容力求章节主题，做到趣味性、科学性和实用性相结合；本此课结束后，进行小结，教学重点是变压器结构组成各部分作用，为今后进行电力变压器运行维护打下基础；掌握主要技术参数，主要是为我们了解特性，提供选用维护电力变压器的依据。通过开拓引伸学习内容，如（1）IEC关于电力变压器标准容量有哪些？我国执行哪些标准。（2）Yyn0 YNd11 Yd11表示什么？分别代表什么含义？用在什么场合？等；这样，给学生留下一个想象空间，感觉到还有许多电力变压器知识去掌握，培养他们课外学习知识能力，培养他们热爱科学和献身科学的精神。
结 语
任务驱动教学法的核心是以学生为主体、以教师为主导、通过任务驱动方式完成教学任务。专业课知识重点要求掌握内容通过任务书来实现，需要精心设计教学过程，任务实施方法多种多样，注意互相配合，把教师教学内容通过学生思考分析去完成，对专业课教师来说是一项复杂而艰巨的任务。
参考文献：
［1］刘介才，供配电技术，北京，机械工业出版社，2002.
［2］李友文，工厂供电，北京：化学工业出本社，2001.
［3］李存雄，现代教育技术，北京：北京师范大学出版社，2011。
作者简介：赵考臻 男 高级讲师，现任郑州铁路技师学院教务处协理，教研理事会副会长。
关键词：任务驱动 现代教学 方法效果
《企业供电系统及运行》是电工专业一门专业课，专业课教学比较枯燥无味，不易理解掌握，但采用任务驱动法教学适得其反，在教学中引起学生极大学习兴趣，取得良好教学效果。笔者通过电力变压器结构和技术参数课节的讲解，尝试到现代教学法巨大魅力，浅述如下：
一 有趣的导入
教学导入一般具有承上启下的作用，传统教学一般从复习旧课，点评作业，导入新课。现代职业教学技术一般从多媒体课件、现场视频录像、典型实例、现身说法和典型故事情景中导入新课。笔者通过播放电力系统变配电所电气设备及运行视频短片，引出电力变压器在企业供电系统中地位和作用。学生立即进入本次课主题范围，形成良好讲课背景；在教室墙上电力变压器的教学挂图，更加渲染本课讲授内容氛围，这种教学环境布局佷有必要，容易通过条件反射激活大脑知识信息通道，引起大脑风暴。使接受知识者沉溺在变压器的环境中学习。如变压器是什么样的？结构由几部分组成？各部分作用与联系是什么？等等；自然导入学习新课内容。
二 必要的参观
导入主题后，要组织参观，进一步建立感性认识，对教学很有必要。电力变压器究竟是什么样子，有些学生见过，有些没见过，还有些没有仔细观察过；他们亟待需要观察实物；以前在《电机与变压器》课程中，学过变压器原理，基本结构，运行特点等，但是，对于专业较强的电力变压器接触不多。因为运行中变压器不容许靠近观察，因此，组织一次非运行变压器参观佷有必要。参观前讲清楚参观目的，观察重点内容，参观中注意事项。做到带着问题而去，带着问题而归，基本对电力变压器基本结构和技术参数建立宏观影响，无形中学到书本上学不到知识内容。经过近距离认真观察，对电力变压器基本结构有所了解，大部分学生满载而归，参观学习达到预期目的，有些学生通过书本知识与实物对照，掌握本节更多的内容，但是，如何进一步提高，需要教师进入下一个教学环节，既通过任务驱动教学，掌握教学核心内容，达到最终的教学目标。
三 精彩的任务驱动
1.组织分工；将班级学生划分为若干个小组，推选主持代表；2.下达任务书；根据教学重点要求掌握内容，以任务书形式发放到各小组。3.明确任务要求；明确任务书内容要求和注意事项，指导完成任务方向和最终达到要求。4.讨论任务；根据教学任务要求进行针对性认真讨论，基本达成一致意见。5.完成任务；互相检查是否达到要求，准备发言上交评估。在讨论中重点围绕核心内容展开，例如，电力变压器结构组成和各部分作用，主要技术参数意义和用途。根据内容特点可分为两个任务；教师提供信息资料，教材相关部分内容，建立学习领域。通过参观印象信息，变压器名牌原始格式内容等，建立完成任务感性知识素材；根据具体内容确定讨论时间。任务书内容要求如下：《任务书一》1.按变压器结构中作用大小排列组成名称并说明原因。2.通过表格写出排列序号、名称、作用和主要原因。2.写出不超过200字观后感代表小组发言。《任务书二》从一个电力变压器名牌数字能概括出那些用途内容（种类规格技术参数等）；如“油浸自冷”为冷却方式或种类。1.通过名牌数据概括说明代表参数名称；如S7、ONAN、27500/400、Y/Y0-12等。2.按数字重要程度排列序号。3.拓展思考；除此之外在实际中还观察到那些数字，大家共同思考回答。
从呈现任务、明确任务、讨论任务、完成任务，始终紧张有序，学生主体学习的作用得到发挥；教师在巡回观察指导和启发引导的基础上，在充分讨论形成共识中完成任务。通过小组式讨论学习的方式，即完成学习任务，又培养团队精神，互相学习，共同提高；从讨论中学习，从讨论中提高，从讨论中掌握知识，达到了本节课教学目标要求，收到良好教学效果。
四 客观的评价
任务评价是教学中一个重要环节。在任务评价教学前，预先提供范例、制定量规、评估评价基本标准，使学生对自己达到目标有一个明确认识，掌握完成任务尺度和努力方向；在各小组完成任务后，将任务书成果张贴于黑板上，或者通过投影展示在屏幕上，进行实时成果评价。评价的目的一是检查学生重点内容是否掌握；二是小组成果展示，培养学生成就感；三是引导激发学生创新思维意识和素质。具体评价过程是；1.教师与学生共同分析制定正确答案和评价细则；既然是公开评价，注意公正客观，2.评价成果；讲述和评价相结合；点评到位，互相交流，取长补短，最后给出各小组成绩。在成绩评价中，学习成果公开展示，学生的劳动得到尊重，各组成绩现场打分，透明度高，伸手可见，增强学习成就感，激发了学生极强的团队精神；调动学生学习积极性，挖掘学习潜能，学生学习兴趣空前高涨，把本堂课教学推向高潮。3.实时总结；对各小组点评，鼓励学生积极参与讨论分析问题；同时指出电力变压器主要参数有额定容量、额定电压、额定电流、空载电流和空载损失、阻抗电压和负载损失。讲参数中后两项时，教师根据学生理解程度和前期相关专业课程进行理解性讲解，以求达到突破难点的目的。明确各个专业课之间知识联系与区别，提高学生学习积极性。
五 适当的拓展
知识的拓展和延伸，对于丰富学习知识内容，培养探索科学知识精神，对于掌握知识宽度和深度具有重要意义。拓展内容一般是课外相关知识内容，通过知识延伸，激发学生课后学习的热情，提高思维兴趣。拓展知识内容力求章节主题，做到趣味性、科学性和实用性相结合；本此课结束后，进行小结，教学重点是变压器结构组成各部分作用，为今后进行电力变压器运行维护打下基础；掌握主要技术参数，主要是为我们了解特性，提供选用维护电力变压器的依据。通过开拓引伸学习内容，如（1）IEC关于电力变压器标准容量有哪些？我国执行哪些标准。（2）Yyn0 YNd11 Yd11表示什么？分别代表什么含义？用在什么场合？等；这样，给学生留下一个想象空间，感觉到还有许多电力变压器知识去掌握，培养他们课外学习知识能力，培养他们热爱科学和献身科学的精神。
结 语
任务驱动教学法的核心是以学生为主体、以教师为主导、通过任务驱动方式完成教学任务。专业课知识重点要求掌握内容通过任务书来实现，需要精心设计教学过程，任务实施方法多种多样，注意互相配合，把教师教学内容通过学生思考分析去完成，对专业课教师来说是一项复杂而艰巨的任务。
参考文献：
［1］刘介才，供配电技术，北京，机械工业出版社，2002.
［2］李友文，工厂供电，北京：化学工业出本社，2001.
［3］李存雄，现代教育技术，北京：北京师范大学出版社，2011。
作者简介：赵考臻 男 高级讲师，现任郑州铁路技师学院教务处协理，教研理事会副会长。