摘 要：目前，现代信息技术已应用到各学科教学中。在我国小学教育教学阶段，小学语文阅读教学不仅考验学生的文字理解能力，还考验学生的情感表达能力。小学教师在语文教学过程中，应将现代信息技术与小学阅读教学有机结合起来，以此加强学生对阅读课文的理解，提高学生的语文阅读学习积极性。
　　关键词：现代信息技术；小学语文；阅读教学；合作学习
　　小学语文阅读教学不仅要帮助学生提高自身阅读理解能力与情感表达能力，还要对学生多方面综合素质进行培养。但是小学生理解能力有限，想要在小学语文阅读教学中对学生进行综合性教学，就一定要提升课堂教学效率。本文将对如何将现代信息技术与小学语文阅读教学有机整合起来进行合作教学展开探讨，希望能帮助提高小学语文阅读教学效率与教学质量。
　　一、将现代信息技术与小学语文阅读教学整合的必要性
　　首先，现代化信息技术手段已经融入教育教学中，更是全球未来发展趋势，因此在小学语文阅读教学过程中将二者有机整合，可以让学生从小就对科技产生兴趣，有利于培养学生创新性思维，为学生奠定良好的发展基础。
　　其次，为了提升小学语文阅读教学质量，提高学生阅读理解能力，并在教学过程中对学生情感表达能力等综合素质进行培养，教师应利用现代信息技术来提高课堂教学效率，改善小学语文阅读教学情况。
　　最后，现代信息技术有很多不同表现形式，教师可以根据小学语文阅读教学进程与小学语文阅读教学需要进行改变，帮助学生对语文阅读教学内容加强理解，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的综合素质。
　　二、现代信息技术与小学语文阅读教学整合的措施
　　1. 在阅读教学预习阶段将二者整合在一起
　　伴随互联网技术的不断发展，小学生在对语文阅读教学内容进行预习时，也可以利用现代信息技术。受自身能力限制，学生在语文阅读预习过程中，需要教师对其进行引导。教师可以利用微信、QQ等社交平台与微课等互联网教学平台开展合作教学模式，让学生可以在课文预习中加强对课文的理解，提高阅读水平。
　　例如，在小学语文《从百草园到三味书屋》课文预习过程中，语文教师可以事先将学生分成多个教学小组，然后让学生通过互联网教学平台的课程视频进行预习，再利用在线教学平台的交流系统或是微信、QQ等社交平台相互交流预习感悟。通过这种合作预习可以让学生拓宽阅读思路，加深对课文的了解，减轻教师课堂教学负担。同时，这种预习方式还可以利用小学生心理特点，让学生在合作学习过程中提高学习兴趣，这样在课堂教学过程中，学生才会主动参与进来。
　　2. 在课堂教学阶段将二者整合在一起
　　在小学语文阅读课堂教学过程中，将信息技术融入其中，可以帮助教师提高课堂教学效率，激发学生的阅读学习热情。同时，教师还可以利用多媒体教学设备等现代信息技术产品，建立语文阅读教学情境，对小学语文阅读合作教学模式进行辅助，对学生阅读理解能力、情感表达能力等综合素质进行锻炼，让学生能在小学语文阅读教学过程中发挥课堂主体地位。
　　例如，教师可以根据小学语文阅读教学内容，收集一些有关的视频影像资料或是相关图片，并通过多媒体教学设备呈现在学生面前，为学生建立生动的教学情境。教师还可以根据语文阅读预习分组情况，让学生进行交流合作学习，对课文进行讨论。如果各方面教学条件允许，教师可以让学生以小组为单位，利用PPT等现代信息技术向同学分享自身学习感悟，发挥学生课堂主体地位。
　　3. 在课后复习阶段将二者整合在一起
　　进行课后复习可以帮助学生巩固自身所学知识，提高学习效率。学生可以利用在线教学平台观看教學视频，自主进行课后复习；还可以利用现代信息技术，打破时间空间局限，与同学一起复习，将复习过程变成情感交流过程，提高复习积极性。
　　总之，在小学语文阅读教学过程中采用现代信息技术，可以有效地对学生情感表达能力与阅读理解能力进行锻炼，让学生在学习过程中，全面提升自身综合素质。因此，教师应充分将现代信息技术与语文阅读教学整合起来，提高小学语文阅读教学效率。
　　参考文献：
　　[1]廖维华.浅谈如何利用现代信息技术提高小学语文阅读教学的质量[J].小学生（下旬刊），2017（9）：47.
　　[2]李小苗，寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究，2017（29）：20-21.