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摘要：在小学语文的课堂教学中，无论是知识的获得，还是开发学生的智力或者能力的发展，都必须通过学生的积极思考和实践活动才能实现。同时，这还需要广大的小学语文教师能够有效做到：精心设计教学内容，不断地优化语文课堂的教学方案;巧设课堂的提问，进而不断地引发学生进行深入的思考，提高课堂的教学效率。那么，如何才能更有效地提高语文课堂教学的效率呢？笔者浅析以下几点见解。
关键词：小学语文 高效 教学 策略
一、提高语文教学质量的对策
小学语文作为一门综合性的语言工具，是小学生学习其他学科的基础和敲门砖。小学语文也是学生学习语文知识的重要阶段。如果在这个阶段学生没能打好坚实的基础的话，对于他们今后学习语文知识是很不利的。因此，要想学生在小学阶段就能打好基础的话，需要教师讲求教学策略，激发学生探究知识的欲望，并能够有效地参与到课堂教学中来，这样也能为促进课堂教学的质量做好铺垫。
1.转变学生的学习心态。每个学生都有其独特又精彩的一面，但有些时候却不易被教师发现。如果教师能够用自己的爱去发掘学生的这份精彩，它才能拂去尘埃，散发出钻石般的光芒来。每位学生都有一个属于自己的崭新世界，这也需要教师能够用自己的心去爱他们，细心探索他们丰富的内心世界，就会欣喜地发现他们每个人身上的闪光点是如此的绚烂多彩。这些都需要教师在教学的过程中做一个“多心”的人，思学生所思，想学生所想，让学生在探究知识的过程中体会到成功的快乐。学生得到教师的关爱也会不断地增强自己的学习兴趣、求知的欲望以及学习的自信心，促进学生身心全面健康的发展。
2.“教”起着主导作用，“学”则是中心活动。教师“教”的效果高低，要从学生的“学”这个方面来进行检验。动辄就“背”的教学方法不好的原因是容易忽视了“学”的主体这个中心的实践活动，也就是说，忽视了让学生在学习的过程中充分发挥其的主观能动性。因此，教师要引导学生进行有效的学习，以此来提高学生的学习效率。例如，在教学《狼牙山五壮士》一文的时候，我们可以通过这样的设计来引导学生进入新知识的学习中：中华大地上历经了多少沧桑和岁月的洗礼，其中许多的英雄人物谱写出了一曲曲抗击外来侵略、感人肺腑的乐章。同学们，今天让我们把思绪拉到1941年秋天的易县狼牙山中来，让我们一起走进那硝烟弥漫的战场上去感受五位壮士的英勇无畏，为国牺牲的精神。通过课题，你们能够从课题中知道些什么呢？这样可以很快将学生的思绪转移到课文的内容上，能够有效地增加课堂内容的密度，引导学生很好地去学习知识，从而有效提高课堂的教学效率。
二、讲究教学策略，提高教学效率
小学语文课堂教学的有效提升是语文课堂教学的基本生命线所在。要想提高语文的教学效率，需要我们教师巧妙地运用各种有效的教学方法和手段，努力为学生创造一个专心听课的良好的课堂环境，不断地激发学生学习知识的兴趣，促使学生产生强烈的求知欲望，让学生能专心听讲，提高学生的学习效率。
1.激发学生的学习热情，链接生活，引发学生的情感共鸣。从学生的生活入手，以“布娃娃玩具”作为接入口来导入本课的学习，可以激发学生的学习热情和兴趣。例如，《有个孩子叫咪咪乔》这篇文章是一篇精读的课文，文章主要以布娃娃“咪咪乔”为线索来进行展开的，主要叙述了“我”、女儿、交警对“咪咪乔”的不同态度以及彼此之间发生的一系列的故事。在教学这篇文章的时候，我提前让学生准备一些自己比较喜欢的玩具，在上这篇文章的时候带到课堂上，并且简要地让学生讲述自己与心爱玩具之间发生的一些故事。当学生讲述完之后，再将学生的注意力转移到这篇课文的学习中。我向学生叙述道：本篇文章讲述的主要故事也是和一个布娃娃有关，她的名字叫“咪咪乔”。文章的标题是《有个孩子叫咪咪乔》，那么问题来了，既然咪咪乔是一个“布娃娃”，为什么文章的标题却说她是个“孩子”呢？课文中又为我们讲述了一些什么样的故事呢？同学们，咱们一起来探究文章的内容吧。
2.表扬激趣。表扬和激励能够有效地促使学生更愿意去学习，而且还能够不断地激发学生积极的学习动力，这样也能够使得语文课堂教学越来越精彩。比如，在小学语文课堂教学中，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，有效抓住学生的每一次精彩的回答，对他们多进行表扬激励，不断激励他们，促使他们获得有效的学习动力。例如，在布置一篇作文的时候，我要求学生写一篇关于自己家乡的特产。其中有一名平时学习成绩平平的学生，因为其细心的观察和用心的描写，把自己所知道的家乡菜写得生动有趣。于是，我当场就点名表扬了这名学生，说她的作文写得生动活泼、细致传神，可见她在生活中用心观察事物，在观察上下了很大的工夫。听到教师的表扬，这名学生也非常的兴奋，从此后爱上了写作。而且，她的阅读能力和写作能力随着自己兴趣的增加大幅度地得到提升。这样的表扬对于其他学生也是一种促进的作用，同样也能激发其他学生主动参与到课堂教学活动的探究当中来。
小学语文教学中，教师要立足于教材内容，从小学生的实际水平出发，设计有效的教学内容，并且还要不断地改善自己的教学方法，选择适合的教学方式来组织开展有效的课堂教学，并为学生营造一个良好的学习氛围，让学生始终处于积极主动参与的学习状态当中，提高学生学习的积极性，真正为提高课堂教学的质量以及学生的学习效率服务。
参考文献：
[1]马立颖.素质教育与创新教育的路径选择[J].才智，2011（18）.
[2]宋晓林.小学语文阅读教学切入点“五定”[J].现代中小学教育，2010（9）.
[3]胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众：科学教育，2010（2）.
[4]王荣欣.初中语文教学中延伸阅读的策略[J].中国科教创新导刊， 2008（36）.
[5]朱仲林.浅谈如何提高农村小学语文教学质量[J].教育艺术， 2013（3）.
（责编 张翼翔）
关键词：小学语文 高效 教学 策略
一、提高语文教学质量的对策
小学语文作为一门综合性的语言工具，是小学生学习其他学科的基础和敲门砖。小学语文也是学生学习语文知识的重要阶段。如果在这个阶段学生没能打好坚实的基础的话，对于他们今后学习语文知识是很不利的。因此，要想学生在小学阶段就能打好基础的话，需要教师讲求教学策略，激发学生探究知识的欲望，并能够有效地参与到课堂教学中来，这样也能为促进课堂教学的质量做好铺垫。
1.转变学生的学习心态。每个学生都有其独特又精彩的一面，但有些时候却不易被教师发现。如果教师能够用自己的爱去发掘学生的这份精彩，它才能拂去尘埃，散发出钻石般的光芒来。每位学生都有一个属于自己的崭新世界，这也需要教师能够用自己的心去爱他们，细心探索他们丰富的内心世界，就会欣喜地发现他们每个人身上的闪光点是如此的绚烂多彩。这些都需要教师在教学的过程中做一个“多心”的人，思学生所思，想学生所想，让学生在探究知识的过程中体会到成功的快乐。学生得到教师的关爱也会不断地增强自己的学习兴趣、求知的欲望以及学习的自信心，促进学生身心全面健康的发展。
2.“教”起着主导作用，“学”则是中心活动。教师“教”的效果高低，要从学生的“学”这个方面来进行检验。动辄就“背”的教学方法不好的原因是容易忽视了“学”的主体这个中心的实践活动，也就是说，忽视了让学生在学习的过程中充分发挥其的主观能动性。因此，教师要引导学生进行有效的学习，以此来提高学生的学习效率。例如，在教学《狼牙山五壮士》一文的时候，我们可以通过这样的设计来引导学生进入新知识的学习中：中华大地上历经了多少沧桑和岁月的洗礼，其中许多的英雄人物谱写出了一曲曲抗击外来侵略、感人肺腑的乐章。同学们，今天让我们把思绪拉到1941年秋天的易县狼牙山中来，让我们一起走进那硝烟弥漫的战场上去感受五位壮士的英勇无畏，为国牺牲的精神。通过课题，你们能够从课题中知道些什么呢？这样可以很快将学生的思绪转移到课文的内容上，能够有效地增加课堂内容的密度，引导学生很好地去学习知识，从而有效提高课堂的教学效率。
二、讲究教学策略，提高教学效率
小学语文课堂教学的有效提升是语文课堂教学的基本生命线所在。要想提高语文的教学效率，需要我们教师巧妙地运用各种有效的教学方法和手段，努力为学生创造一个专心听课的良好的课堂环境，不断地激发学生学习知识的兴趣，促使学生产生强烈的求知欲望，让学生能专心听讲，提高学生的学习效率。
1.激发学生的学习热情，链接生活，引发学生的情感共鸣。从学生的生活入手，以“布娃娃玩具”作为接入口来导入本课的学习，可以激发学生的学习热情和兴趣。例如，《有个孩子叫咪咪乔》这篇文章是一篇精读的课文，文章主要以布娃娃“咪咪乔”为线索来进行展开的，主要叙述了“我”、女儿、交警对“咪咪乔”的不同态度以及彼此之间发生的一系列的故事。在教学这篇文章的时候，我提前让学生准备一些自己比较喜欢的玩具，在上这篇文章的时候带到课堂上，并且简要地让学生讲述自己与心爱玩具之间发生的一些故事。当学生讲述完之后，再将学生的注意力转移到这篇课文的学习中。我向学生叙述道：本篇文章讲述的主要故事也是和一个布娃娃有关，她的名字叫“咪咪乔”。文章的标题是《有个孩子叫咪咪乔》，那么问题来了，既然咪咪乔是一个“布娃娃”，为什么文章的标题却说她是个“孩子”呢？课文中又为我们讲述了一些什么样的故事呢？同学们，咱们一起来探究文章的内容吧。
2.表扬激趣。表扬和激励能够有效地促使学生更愿意去学习，而且还能够不断地激发学生积极的学习动力，这样也能够使得语文课堂教学越来越精彩。比如，在小学语文课堂教学中，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，有效抓住学生的每一次精彩的回答，对他们多进行表扬激励，不断激励他们，促使他们获得有效的学习动力。例如，在布置一篇作文的时候，我要求学生写一篇关于自己家乡的特产。其中有一名平时学习成绩平平的学生，因为其细心的观察和用心的描写，把自己所知道的家乡菜写得生动有趣。于是，我当场就点名表扬了这名学生，说她的作文写得生动活泼、细致传神，可见她在生活中用心观察事物，在观察上下了很大的工夫。听到教师的表扬，这名学生也非常的兴奋，从此后爱上了写作。而且，她的阅读能力和写作能力随着自己兴趣的增加大幅度地得到提升。这样的表扬对于其他学生也是一种促进的作用，同样也能激发其他学生主动参与到课堂教学活动的探究当中来。
小学语文教学中，教师要立足于教材内容，从小学生的实际水平出发，设计有效的教学内容，并且还要不断地改善自己的教学方法，选择适合的教学方式来组织开展有效的课堂教学，并为学生营造一个良好的学习氛围，让学生始终处于积极主动参与的学习状态当中，提高学生学习的积极性，真正为提高课堂教学的质量以及学生的学习效率服务。
参考文献：
[1]马立颖.素质教育与创新教育的路径选择[J].才智，2011（18）.
[2]宋晓林.小学语文阅读教学切入点“五定”[J].现代中小学教育，2010（9）.
[3]胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众：科学教育，2010（2）.
[4]王荣欣.初中语文教学中延伸阅读的策略[J].中国科教创新导刊， 2008（36）.
[5]朱仲林.浅谈如何提高农村小学语文教学质量[J].教育艺术， 2013（3）.
（责编 张翼翔）