使用导学案教学就是指以导学案为依托，教师进行教学引导、学生进行自主探究学习的教与学的过程。“导学案”既是老师的教案，又是学生的学案，它是教师依据课程标准要求，在精研教材，充分考虑学情、学法的情况下编制的，它把“教”与“学”有机结合在一起，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。经过我校教学实践证明，用好导学案，能有效提高高一化学课堂效率。如何利用导学案提高课堂效率呢？
　　一、认真编制导学案
　　设计和编制符合要求的导学案是导学案是否有助于教学效率的提高的关键。导学案编制主要遵循三个统一的原则：（1）理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的机会和方法，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。（2）引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，体现启发性原则。（3）实现个性发展与全面发展的统一。导学案的编写应该服从学生身心发展的特点和实际需要，充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使学案具有较大的弹性和适应性。
　　二、利用导学案做好学生的预习，教师的备课工作
　　教师要提前把印制好的导学案发给学生，以便学生做好课前预习。课前学生以“导学案” 为依据，主动查阅教材、资料书，学会思考、分析、解决问题，并了解学习目标、重点难点，也发现了疑点，对疑难问题做好了批注。教师通过检查预习作业，根据学生的信息反馈，能准确把握学情，确定教学目标和教学方法，有目的地运用导语、小组活动、实验、现代教育技术等多种教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生释疑解难，提高教学效率。
　　三、利用导学案，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的各种能力
　　导学案在课堂中的有效使用，对提高课堂教学效率有很重要的作用。
　　1. 导学案使学生成为课堂的主人。传统的教学，教师怎样教学生就怎样听，学生被动地接受知识，主动学习意识不强。而导学案的启发性、层次性、丰富性、明晰性深深地吸引了学生，在导学案的完成中，学生在课堂上要时而听，时而读，时而写，时而记，时而思，时而答，可谓多种感官齐参与，使学生在课堂上全身心地投入学习活动，成为学习的主人。
　　2. 导学案促进学生养成良好的学习习惯。实际、新颖的导学案为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，无论什么问题，都不把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。
　　3. 导学案发展学生能力。学案的启发性、层次性、梯度性从不同层次培养学生的能力。所有问题要求学生独立思考、集体讨论、合作研讨，每个问题都有答案，但不是每个问题都有固定答案，允许学生发表意见，允许不同答案的存在。
　　四、利用导学案，当堂检测，及时反馈学习效果
　　每一份导学案都有随堂检测题，这部分习题一定要在课堂上完成，它是检测学生对基础知识的掌握和对重难点的理解，更为重要的是它是对这堂课学生要掌握的解题能力的一种有效的检验手段，通过它我们可以了解学生在哪些方面还存在不足。通过检测，我们还可以补充一些课堂上所没有讲到的知识点和解题方法。针对学生达标训练中出现的问题，待教师及时矫正之后，还应即时补充练习题，给学生内化整理的机会。立足教材，超越教材，拓展知识，把新知识纳入到个体的认知结构，进而形成个体的创新性能力。
　　总之，导学案引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生的自学能力、合作探究能力、思维能力、创新能力等多种能力，从而提高学生的整体素质，将教与学有机结合，有效提高课堂教学效率。