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摘要：传统教学理念已经不能完全适用于当前《平面广告设计》课的教学，我们必须积极创设良好的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神。项目教学法是一种以学生自主探索为基础，采用科学研究及实践方法，促进学生主动接受知识的教学方式。
关键词：项目教学法；自主探索；平面广告设计
《平面广告设计》是中职学校电脑广告美术专业的必修课，在开设此课程时学生已具有了一定的平面广告设计、计算机应用软件等专业基础课程知识，如果教师还采用以讲解为主的传统教学方式开展教学活动，不少同学会把刚开始的学习兴趣变成了厌烦、逃避，甚至和老师对立，使课程教学达不到应有的效果。这就要求我们突破传统的教学模式，积极探索，寻找一些有效的教学方法。
一、 项目教学法的理论基础
《现代职业教育教学参考丛书》提出，项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动, 是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。
项目教学法的实施过程中吸取了建构主义学习理论的教学思想，充分体现了教学以学生为主体，教师为主导的现代教育理念。
建构主义学习理论认为：“知识并不是完全通过教师传授得到的，而是学生在一定的环境下，借助于他人的协助，利用必要的学习资料，主动建构知识。”在教学过程中，应以学生为中心，教师积极创设理想的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神，促进学生主动接受知识，使学生有效地达到对当前所学知识的建构。
项目教学法是一种以学生自主探索为基础，采用科学研究及实践方法，促进学生主动接受知识的教学方式。教师应将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生，以小组协助方式，在教师指导下由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制订计划，协作完成整个项目，使学生理解和把握专业知识和相关技能，培养分析和解决问题的能力，以及团体协作精神。《平面广告设计》课中实施项目教学法后，学生成为了学习的主体，教师在教学过程中起引导作用，学生在教师的指导下自主学习，完成教师安排教学内容为其要完成的项目服务。学生在完成项目过程中得到提高，培养了学生自主学习的能力。
二、 项目教学法在《平面广告设计》课中的应用
根据《平面广告设计》课教学的目标、社会需求以及学生的职业意向，我确立了企业形象广告、特定产品广告、公益广告、招贴广告、POP广告、报纸广告、杂志广告等七个项目，每个项目都涉及到基础知识和相关实践操作，包含了知识准备、资料搜集、资料整理、广告设计等内容，通过完成这些项目，使学生能够熟练掌握平面广告设计的方法与步骤，以适应就业的需求。
1. 确定设计项目任务。为上好《平面广告设计》课，我提前做好不同项目的课件，采用插叙的方法，根据不同时期的社会（或市场）需求选择设计项目。如2006年暑假期间梅州市电视台举办主题为“八荣八耻阳光手机杯平面广告设计大赛”公开征稿活动。为抓住契机，秋季一开学,我就从介绍公益广告设计知识切入，通过实例讲解，介绍公益广告设计特点、设计理念、设计技巧，演示设计步骤，展示设计成果。让学生了解设计全过程，并把自己的设计心得介绍给学生共同分享。鼓励同学们积极准备、积累资料，在班里选出几幅好作品，争取在10月中旬截止日期前送达梅州市电视台组委会参加比赛。这样不但提高学生的学习兴趣，也为实施项目教学法做好了铺垫。
2. 制订计划，任务到人。本着发挥学生个人特长，让每一位学生都参与到设计的全过程，结合《平面广告设计》课的教学特点，在学生制订好具有一定应用价值设计计划书的基础上，通过讨论，在教师的指导下列出将要实施的几个方案，成立项目小组。如在“八荣八耻”公益广告设计中，根据学生制订计划分成了热爱祖国、崇尚科学、诚实守信、遵纪守法四种题材，成立了四个项目小组。每个同学分列在不同小组，根据自己的知识积累，去完成各自任务。
3. 实施计划。学生在明确了各自主题和所在小组，计划实施过程中，小组成员通过开展讨论,相互启发，相互帮助，相互借鉴，共同搜集、整理资料等多种合作形式，按照教师认可的实施计划和已确立的工作步骤、程序开展设计工作。如在“八荣八耻”公益广告设计中，充分发挥了学生各自的创造力、想象力，同学们把很多中国元素、民间传统元素融入到作品中，运用了玉玺、篆体字、中国红、中国结、客家围龙居、大人小孩子拉钩等元素，丰富了作品的文化内涵，取得了意想不到的效果。
4. 确定评价内容与方式。学生在完成设计后,先进行自评、互评。对设计成果自评，有利于学生的自主学习，其作用是重视学生学习主体，重视学生的反思，以促进学生的发展。对设计成果互评,让学生对学习成果共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在评价过程中要充分发挥学生的评价能力，引导学生把评价的重点放在设计理念、文化内涵、实现的手法上。通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足，学习别人的特长和优点，以评价促进学习，让学生在互评中相互学习、相互促进，共同提高。
最后教师对各个作品进行综合评价，在评价学生的设计作品时，除了肯定作品的成功之处，还应该要指出问题所在，给出具体改进及修改建议等，让学生去进一步完善修改各自的设计作品。
5. 结果应用或归档。经过师生共同讨论，将评出前六名的作品，按计划送梅州市电视台 “八荣八耻阳光手机杯平面广告设计大赛”组委会。通过组委会评判，在全市设2个二等奖中，取得二等奖1名，优秀奖2名的好成绩。学校给予通报嘉奖，并将获奖作品和证书复印件归档存入校史室。极大地鼓舞同学们学好《平面广告设计》后续课程的学习热情。
三、 项目教学法在实施时需注意的问题
1. 实施项目教学法，强调学生的主体性，对教师提出了更高的要求。实施项目教学法后，要求教师不仅能组织和管理好教学，具有扎实的学科基础知识及信息加工能力，还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对本专业融会贯通，随时回答学生的提问，为学生创设学习情景，培养协作学习的氛围。
2. 实施项目教学法，提出项目时要有明确而具体的成果展示。项目确定后，教师应先期实施完成该项目，一方面是对项目有个全面的了解，便于更好地指导学生。另一方面是当项目提出的时候就能拿出明确而具体的成果展示，使学生有明确的目标和感性认识过程，知道实施该项目要解决哪些问题，关键在哪里。
3. 实施项目教学法，要让每位学生都参与项目。实施项目教学法后，在教学过程中，由于采取分组协作学习的方式。有些学生往往存在依赖思想，无所事事。因此必须推行“帮扶”的措施，要让他们在项目推进过程中都有事可做，所以在项目分工后应要求每个学生都有自己的设计结果。
项目教学法突破传统的教学模式，以“项目任务”驱动学生自主学习、努力实践，是强化学生专业技能培训和社会能力历练的有效方法。充分发掘了学生的创造潜能，培养了学生的实践能力、动手能力、分析能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的综合能力。科学地应用项目教学法，是推进职业教育教学改革，培养技能型技术人才的有效途径。
参考文献：
[1]奚立川.项目教学法在《网页设计与制作》教学中的应用[J].职教通讯,2007(4).
[2]吴婷.项目·情景·教学[J].科学大众,2005(11).
（梅州市理工学校）
关键词：项目教学法；自主探索；平面广告设计
《平面广告设计》是中职学校电脑广告美术专业的必修课，在开设此课程时学生已具有了一定的平面广告设计、计算机应用软件等专业基础课程知识，如果教师还采用以讲解为主的传统教学方式开展教学活动，不少同学会把刚开始的学习兴趣变成了厌烦、逃避，甚至和老师对立，使课程教学达不到应有的效果。这就要求我们突破传统的教学模式，积极探索，寻找一些有效的教学方法。
一、 项目教学法的理论基础
《现代职业教育教学参考丛书》提出，项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动, 是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。
项目教学法的实施过程中吸取了建构主义学习理论的教学思想，充分体现了教学以学生为主体，教师为主导的现代教育理念。
建构主义学习理论认为：“知识并不是完全通过教师传授得到的，而是学生在一定的环境下，借助于他人的协助，利用必要的学习资料，主动建构知识。”在教学过程中，应以学生为中心，教师积极创设理想的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神，促进学生主动接受知识，使学生有效地达到对当前所学知识的建构。
项目教学法是一种以学生自主探索为基础，采用科学研究及实践方法，促进学生主动接受知识的教学方式。教师应将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生，以小组协助方式，在教师指导下由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制订计划，协作完成整个项目，使学生理解和把握专业知识和相关技能，培养分析和解决问题的能力，以及团体协作精神。《平面广告设计》课中实施项目教学法后，学生成为了学习的主体，教师在教学过程中起引导作用，学生在教师的指导下自主学习，完成教师安排教学内容为其要完成的项目服务。学生在完成项目过程中得到提高，培养了学生自主学习的能力。
二、 项目教学法在《平面广告设计》课中的应用
根据《平面广告设计》课教学的目标、社会需求以及学生的职业意向，我确立了企业形象广告、特定产品广告、公益广告、招贴广告、POP广告、报纸广告、杂志广告等七个项目，每个项目都涉及到基础知识和相关实践操作，包含了知识准备、资料搜集、资料整理、广告设计等内容，通过完成这些项目，使学生能够熟练掌握平面广告设计的方法与步骤，以适应就业的需求。
1. 确定设计项目任务。为上好《平面广告设计》课，我提前做好不同项目的课件，采用插叙的方法，根据不同时期的社会（或市场）需求选择设计项目。如2006年暑假期间梅州市电视台举办主题为“八荣八耻阳光手机杯平面广告设计大赛”公开征稿活动。为抓住契机，秋季一开学,我就从介绍公益广告设计知识切入，通过实例讲解，介绍公益广告设计特点、设计理念、设计技巧，演示设计步骤，展示设计成果。让学生了解设计全过程，并把自己的设计心得介绍给学生共同分享。鼓励同学们积极准备、积累资料，在班里选出几幅好作品，争取在10月中旬截止日期前送达梅州市电视台组委会参加比赛。这样不但提高学生的学习兴趣，也为实施项目教学法做好了铺垫。
2. 制订计划，任务到人。本着发挥学生个人特长，让每一位学生都参与到设计的全过程，结合《平面广告设计》课的教学特点，在学生制订好具有一定应用价值设计计划书的基础上，通过讨论，在教师的指导下列出将要实施的几个方案，成立项目小组。如在“八荣八耻”公益广告设计中，根据学生制订计划分成了热爱祖国、崇尚科学、诚实守信、遵纪守法四种题材，成立了四个项目小组。每个同学分列在不同小组，根据自己的知识积累，去完成各自任务。
3. 实施计划。学生在明确了各自主题和所在小组，计划实施过程中，小组成员通过开展讨论,相互启发，相互帮助，相互借鉴，共同搜集、整理资料等多种合作形式，按照教师认可的实施计划和已确立的工作步骤、程序开展设计工作。如在“八荣八耻”公益广告设计中，充分发挥了学生各自的创造力、想象力，同学们把很多中国元素、民间传统元素融入到作品中，运用了玉玺、篆体字、中国红、中国结、客家围龙居、大人小孩子拉钩等元素，丰富了作品的文化内涵，取得了意想不到的效果。
4. 确定评价内容与方式。学生在完成设计后,先进行自评、互评。对设计成果自评，有利于学生的自主学习，其作用是重视学生学习主体，重视学生的反思，以促进学生的发展。对设计成果互评,让学生对学习成果共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在评价过程中要充分发挥学生的评价能力，引导学生把评价的重点放在设计理念、文化内涵、实现的手法上。通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足，学习别人的特长和优点，以评价促进学习，让学生在互评中相互学习、相互促进，共同提高。
最后教师对各个作品进行综合评价，在评价学生的设计作品时，除了肯定作品的成功之处，还应该要指出问题所在，给出具体改进及修改建议等，让学生去进一步完善修改各自的设计作品。
5. 结果应用或归档。经过师生共同讨论，将评出前六名的作品，按计划送梅州市电视台 “八荣八耻阳光手机杯平面广告设计大赛”组委会。通过组委会评判，在全市设2个二等奖中，取得二等奖1名，优秀奖2名的好成绩。学校给予通报嘉奖，并将获奖作品和证书复印件归档存入校史室。极大地鼓舞同学们学好《平面广告设计》后续课程的学习热情。
三、 项目教学法在实施时需注意的问题
1. 实施项目教学法，强调学生的主体性，对教师提出了更高的要求。实施项目教学法后，要求教师不仅能组织和管理好教学，具有扎实的学科基础知识及信息加工能力，还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对本专业融会贯通，随时回答学生的提问，为学生创设学习情景，培养协作学习的氛围。
2. 实施项目教学法，提出项目时要有明确而具体的成果展示。项目确定后，教师应先期实施完成该项目，一方面是对项目有个全面的了解，便于更好地指导学生。另一方面是当项目提出的时候就能拿出明确而具体的成果展示，使学生有明确的目标和感性认识过程，知道实施该项目要解决哪些问题，关键在哪里。
3. 实施项目教学法，要让每位学生都参与项目。实施项目教学法后，在教学过程中，由于采取分组协作学习的方式。有些学生往往存在依赖思想，无所事事。因此必须推行“帮扶”的措施，要让他们在项目推进过程中都有事可做，所以在项目分工后应要求每个学生都有自己的设计结果。
项目教学法突破传统的教学模式，以“项目任务”驱动学生自主学习、努力实践，是强化学生专业技能培训和社会能力历练的有效方法。充分发掘了学生的创造潜能，培养了学生的实践能力、动手能力、分析能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的综合能力。科学地应用项目教学法，是推进职业教育教学改革，培养技能型技术人才的有效途径。
参考文献：
[1]奚立川.项目教学法在《网页设计与制作》教学中的应用[J].职教通讯,2007(4).
[2]吴婷.项目·情景·教学[J].科学大众,2005(11).
（梅州市理工学校）