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摘要:传统教学理念已经不能完全适用于当前《平面广告设计》课的教学,我们必须积极创设良好的学习环境,充分发挥学生的主体性和创新精神。项目教学法是一种以学生自主探索为基础,采用科学研究及实践方法,促进学生主动接受知识的教学方式。
关键词:项目教学法;自主探索;平面广告设计
《平面广告设计》是中职学校电脑广告美术专业的必修课,在开设此课程时学生已具有了一定的平面广告设计、计算机应用软件等专业基础课程知识,如果教师还采用以讲解为主的传统教学方式开展教学活动,不少同学会把刚开始的学习兴趣变成了厌烦、逃避,甚至和老师对立,使课程教学达不到应有的效果。这就要求我们突破传统的教学模式,积极探索,寻找一些有效的教学方法。
一、 项目教学法的理论基础
《现代职业教育教学参考丛书》提出,项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动, 是基于项目活动的研究性学习,即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。
项目教学法的实施过程中吸取了建构主义学习理论的教学思想,充分体现了教学以学生为主体,教师为主导的现代教育理念。
建构主义学习理论认为:“知识并不是完全通过教师传授得到的,而是学生在一定的环境下,借助于他人的协助,利用必要的学习资料,主动建构知识。”在教学过程中,应以学生为中心,教师积极创设理想的学习环境,充分发挥学生的主体性和创新精神,促进学生主动接受知识,使学生有效地达到对当前所学知识的建构。
项目教学法是一种以学生自主探索为基础,采用科学研究及实践方法,促进学生主动接受知识的教学方式。教师应将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生,以小组协助方式,在教师指导下由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制订计划,协作完成整个项目,使学生理解和把握专业知识和相关技能,培养分析和解决问题的能力,以及团体协作精神。《平面广告设计》课中实施项目教学法后,学生成为了学习的主体,教师在教学过程中起引导作用,学生在教师的指导下自主学习,完成教师安排教学内容为其要完成的项目服务。学生在完成项目过程中得到提高,培养了学生自主学习的能力。
二、 项目教学法在《平面广告设计》课中的应用
根据《平面广告设计》课教学的目标、社会需求以及学生的职业意向,我确立了企业形象广告、特定产品广告、公益广告、招贴广告、POP广告、报纸广告、杂志广告等七个项目,每个项目都涉及到基础知识和相关实践操作,包含了知识准备、资料搜集、资料整理、广告设计等内容,通过完成这些项目,使学生能够熟练掌握平面广告设计的方法与步骤,以适应就业的需求。
1. 确定设计项目任务。为上好《平面广告设计》课,我提前做好不同项目的课件,采用插叙的方法,根据不同时期的社会(或市场)需求选择设计项目。如2006年暑假期间梅州市电视台举办主题为“八荣八耻阳光手机杯平面广告设计大赛”公开征稿活动。为抓住契机,秋季一开学,我就从介绍公益广告设计知识切入,通过实例讲解,介绍公益广告设计特点、设计理念、设计技巧,演示设计步骤,展示设计成果。让学生了解设计全过程,并把自己的设计心得介绍给学生共同分享。鼓励同学们积极准备、积累资料,在班里选出几幅好作品,争取在10月中旬截止日期前送达梅州市电视台组委会参加比赛。这样不但提高学生的学习兴趣,也为实施项目教学法做好了铺垫。
2. 制订计划,任务到人。本着发挥学生个人特长,让每一位学生都参与到设计的全过程,结合《平面广告设计》课的教学特点,在学生制订好具有一定应用价值设计计划书的基础上,通过讨论,在教师的指导下列出将要实施的几个方案,成立项目小组。如在“八荣八耻”公益广告设计中,根据学生制订计划分成了热爱祖国、崇尚科学、诚实守信、遵纪守法四种题材,成立了四个项目小组。每个同学分列在不同小组,根据自己的知识积累,去完成各自任务。
3. 实施计划。学生在明确了各自主题和所在小组,计划实施过程中,小组成员通过开展讨论,相互启发,相互帮助,相互借鉴,共同搜集、整理资料等多种合作形式,按照教师认可的实施计划和已确立的工作步骤、程序开展设计工作。如在“八荣八耻”公益广告设计中,充分发挥了学生各自的创造力、想象力,同学们把很多中国元素、民间传统元素融入到作品中,运用了玉玺、篆体字、中国红、中国结、客家围龙居、大人小孩子拉钩等元素,丰富了作品的文化内涵,取得了意想不到的效果。
4. 确定评价内容与方式。学生在完成设计后,先进行自评、互评。对设计成果自评,有利于学生的自主学习,其作用是重视学生学习主体,重视学生的反思,以促进学生的发展。对设计成果互评,让学生对学习成果共享,从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在评价过程中要充分发挥学生的评价能力,引导学生把评价的重点放在设计理念、文化内涵、实现的手法上。通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足,学习别人的特长和优点,以评价促进学习,让学生在互评中相互学习、相互促进,共同提高。
最后教师对各个作品进行综合评价,在评价学生的设计作品时,除了肯定作品的成功之处,还应该要指出问题所在,给出具体改进及修改建议等,让学生去进一步完善修改各自的设计作品。
5. 结果应用或归档。经过师生共同讨论,将评出前六名的作品,按计划送梅州市电视台 “八荣八耻阳光手机杯平面广告设计大赛”组委会。通过组委会评判,在全市设2个二等奖中,取得二等奖1名,优秀奖2名的好成绩。学校给予通报嘉奖,并将获奖作品和证书复印件归档存入校史室。极大地鼓舞同学们学好《平面广告设计》后续课程的学习热情。
三、 项目教学法在实施时需注意的问题
1. 实施项目教学法,强调学生的主体性,对教师提出了更高的要求。实施项目教学法后,要求教师不仅能组织和管理好教学,具有扎实的学科基础知识及信息加工能力,还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对本专业融会贯通,随时回答学生的提问,为学生创设学习情景,培养协作学习的氛围。
2. 实施项目教学法,提出项目时要有明确而具体的成果展示。项目确定后,教师应先期实施完成该项目,一方面是对项目有个全面的了解,便于更好地指导学生。另一方面是当项目提出的时候就能拿出明确而具体的成果展示,使学生有明确的目标和感性认识过程,知道实施该项目要解决哪些问题,关键在哪里。
3. 实施项目教学法,要让每位学生都参与项目。实施项目教学法后,在教学过程中,由于采取分组协作学习的方式。有些学生往往存在依赖思想,无所事事。因此必须推行“帮扶”的措施,要让他们在项目推进过程中都有事可做,所以在项目分工后应要求每个学生都有自己的设计结果。
项目教学法突破传统的教学模式,以“项目任务”驱动学生自主学习、努力实践,是强化学生专业技能培训和社会能力历练的有效方法。充分发掘了学生的创造潜能,培养了学生的实践能力、动手能力、分析能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的综合能力。科学地应用项目教学法,是推进职业教育教学改革,培养技能型技术人才的有效途径。
参考文献:
[1]奚立川.项目教学法在《网页设计与制作》教学中的应用[J].职教通讯,2007(4).
[2]吴婷.项目·情景·教学[J].科学大众,2005(11).
(梅州市理工学校)
关键词:项目教学法;自主探索;平面广告设计
《平面广告设计》是中职学校电脑广告美术专业的必修课,在开设此课程时学生已具有了一定的平面广告设计、计算机应用软件等专业基础课程知识,如果教师还采用以讲解为主的传统教学方式开展教学活动,不少同学会把刚开始的学习兴趣变成了厌烦、逃避,甚至和老师对立,使课程教学达不到应有的效果。这就要求我们突破传统的教学模式,积极探索,寻找一些有效的教学方法。
一、 项目教学法的理论基础
《现代职业教育教学参考丛书》提出,项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动, 是基于项目活动的研究性学习,即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。
项目教学法的实施过程中吸取了建构主义学习理论的教学思想,充分体现了教学以学生为主体,教师为主导的现代教育理念。
建构主义学习理论认为:“知识并不是完全通过教师传授得到的,而是学生在一定的环境下,借助于他人的协助,利用必要的学习资料,主动建构知识。”在教学过程中,应以学生为中心,教师积极创设理想的学习环境,充分发挥学生的主体性和创新精神,促进学生主动接受知识,使学生有效地达到对当前所学知识的建构。
项目教学法是一种以学生自主探索为基础,采用科学研究及实践方法,促进学生主动接受知识的教学方式。教师应将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生,以小组协助方式,在教师指导下由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制订计划,协作完成整个项目,使学生理解和把握专业知识和相关技能,培养分析和解决问题的能力,以及团体协作精神。《平面广告设计》课中实施项目教学法后,学生成为了学习的主体,教师在教学过程中起引导作用,学生在教师的指导下自主学习,完成教师安排教学内容为其要完成的项目服务。学生在完成项目过程中得到提高,培养了学生自主学习的能力。
二、 项目教学法在《平面广告设计》课中的应用
根据《平面广告设计》课教学的目标、社会需求以及学生的职业意向,我确立了企业形象广告、特定产品广告、公益广告、招贴广告、POP广告、报纸广告、杂志广告等七个项目,每个项目都涉及到基础知识和相关实践操作,包含了知识准备、资料搜集、资料整理、广告设计等内容,通过完成这些项目,使学生能够熟练掌握平面广告设计的方法与步骤,以适应就业的需求。
1. 确定设计项目任务。为上好《平面广告设计》课,我提前做好不同项目的课件,采用插叙的方法,根据不同时期的社会(或市场)需求选择设计项目。如2006年暑假期间梅州市电视台举办主题为“八荣八耻阳光手机杯平面广告设计大赛”公开征稿活动。为抓住契机,秋季一开学,我就从介绍公益广告设计知识切入,通过实例讲解,介绍公益广告设计特点、设计理念、设计技巧,演示设计步骤,展示设计成果。让学生了解设计全过程,并把自己的设计心得介绍给学生共同分享。鼓励同学们积极准备、积累资料,在班里选出几幅好作品,争取在10月中旬截止日期前送达梅州市电视台组委会参加比赛。这样不但提高学生的学习兴趣,也为实施项目教学法做好了铺垫。
2. 制订计划,任务到人。本着发挥学生个人特长,让每一位学生都参与到设计的全过程,结合《平面广告设计》课的教学特点,在学生制订好具有一定应用价值设计计划书的基础上,通过讨论,在教师的指导下列出将要实施的几个方案,成立项目小组。如在“八荣八耻”公益广告设计中,根据学生制订计划分成了热爱祖国、崇尚科学、诚实守信、遵纪守法四种题材,成立了四个项目小组。每个同学分列在不同小组,根据自己的知识积累,去完成各自任务。
3. 实施计划。学生在明确了各自主题和所在小组,计划实施过程中,小组成员通过开展讨论,相互启发,相互帮助,相互借鉴,共同搜集、整理资料等多种合作形式,按照教师认可的实施计划和已确立的工作步骤、程序开展设计工作。如在“八荣八耻”公益广告设计中,充分发挥了学生各自的创造力、想象力,同学们把很多中国元素、民间传统元素融入到作品中,运用了玉玺、篆体字、中国红、中国结、客家围龙居、大人小孩子拉钩等元素,丰富了作品的文化内涵,取得了意想不到的效果。
4. 确定评价内容与方式。学生在完成设计后,先进行自评、互评。对设计成果自评,有利于学生的自主学习,其作用是重视学生学习主体,重视学生的反思,以促进学生的发展。对设计成果互评,让学生对学习成果共享,从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在评价过程中要充分发挥学生的评价能力,引导学生把评价的重点放在设计理念、文化内涵、实现的手法上。通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足,学习别人的特长和优点,以评价促进学习,让学生在互评中相互学习、相互促进,共同提高。
最后教师对各个作品进行综合评价,在评价学生的设计作品时,除了肯定作品的成功之处,还应该要指出问题所在,给出具体改进及修改建议等,让学生去进一步完善修改各自的设计作品。
5. 结果应用或归档。经过师生共同讨论,将评出前六名的作品,按计划送梅州市电视台 “八荣八耻阳光手机杯平面广告设计大赛”组委会。通过组委会评判,在全市设2个二等奖中,取得二等奖1名,优秀奖2名的好成绩。学校给予通报嘉奖,并将获奖作品和证书复印件归档存入校史室。极大地鼓舞同学们学好《平面广告设计》后续课程的学习热情。
三、 项目教学法在实施时需注意的问题
1. 实施项目教学法,强调学生的主体性,对教师提出了更高的要求。实施项目教学法后,要求教师不仅能组织和管理好教学,具有扎实的学科基础知识及信息加工能力,还应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对本专业融会贯通,随时回答学生的提问,为学生创设学习情景,培养协作学习的氛围。
2. 实施项目教学法,提出项目时要有明确而具体的成果展示。项目确定后,教师应先期实施完成该项目,一方面是对项目有个全面的了解,便于更好地指导学生。另一方面是当项目提出的时候就能拿出明确而具体的成果展示,使学生有明确的目标和感性认识过程,知道实施该项目要解决哪些问题,关键在哪里。
3. 实施项目教学法,要让每位学生都参与项目。实施项目教学法后,在教学过程中,由于采取分组协作学习的方式。有些学生往往存在依赖思想,无所事事。因此必须推行“帮扶”的措施,要让他们在项目推进过程中都有事可做,所以在项目分工后应要求每个学生都有自己的设计结果。
项目教学法突破传统的教学模式,以“项目任务”驱动学生自主学习、努力实践,是强化学生专业技能培训和社会能力历练的有效方法。充分发掘了学生的创造潜能,培养了学生的实践能力、动手能力、分析能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的综合能力。科学地应用项目教学法,是推进职业教育教学改革,培养技能型技术人才的有效途径。
参考文献:
[1]奚立川.项目教学法在《网页设计与制作》教学中的应用[J].职教通讯,2007(4).
[2]吴婷.项目·情景·教学[J].科学大众,2005(11).
(梅州市理工学校)