思想政治课的理论性很强，有的内容枯燥乏味，针对这门课的特点，我认为好的导入对上好思想政治课至关重要。通过有效的导入，可以营造“未见其人先闻其声”的气氛，激起学生强烈的求知欲望，培养学生学习的兴趣。下面笔者就《生活与哲学》的新课导入做一粗浅的探究。
　　
　　一、故事导入法
　　
　　用故事导入，尤其是以哲理性的故事导入新课，不仅能激起学生的学习欲望，而且能使教材内容深入浅出，加强学生对内容的理解，具有极强的震撼力。如在讲“注意培养科学的思想方法”一框时，我先讲了一个故事：1992年，美国堪萨斯州成立了一个“笨人俱乐部”，研究的成果之一是：鸡是植物。理由如下：鸡蛋是鸡生的，鸡是“鸡蛋工厂”，英文中“egg”是鸡蛋，“plant”是工厂，那么鸡就是“eggplant”。但“eggplant”在英文中是“茄子”，既然茄子是植物，那么鸡就是植物。学生听完故事后哄堂大笑，我趁机提出问题：鸡明明是动物，他们却根据“eggplant”的原意说鸡是植物，这说明了什么问题?学生积极思考后得出问题的答案：他们完全否定了概念的确定语义，随意曲解和混淆词语所表达的概念，违反了思维原则。以这种方法导入新课，不仅能激发学生勤于思考、善于思考，还能培养学生的科学思维方法。由此可见，运用寓意深刻、幽默轻松的故事导入新课，能收到意想不到的效果。
　　
　　二、时政导入法
　　
　　运用时政导入新课可以把教材内容和当前的时事政治有机地结合起来，不仅可以加深学生的印象，而且能引导学生运用教材上所学的知识分析当前的时政局势，达到活学活用、学以致用的目的。如在讲“正确发挥主观能动性”的内容时，我采用时政材料“神舟七号载人航天飞船飞行成功”的事例。当提到神舟七号时，学生群情激昂，踊跃发言，各抒己见。有的说，神舟七号壮我国威，极大振奋了民族精神；有的说，中国人就是有能力、了不起，是航天科技大国之一……见时机已到，我赶紧接过话题，指出神舟七号载人航天飞船飞行成功是中国人充分发挥主观能动性的又一重大成就，很自然引出“正确发挥主观能动性”这一内容。
　　
　　三、讨论导入法
　　
　　讨论可使学生充分发表自己的见解，拓展学生思路，让学生对问题的印象深刻。如在讲“社会主义市场经济与集体主义”的内容时，我是这样导入的：“改革开放以来，随着社会主义市场经济体制在我国的逐步确立，社会生产力有了很大的发展，人民生活水平有了显著提高，于是有人认为‘发展社会主义市场经济就是要获得更多的物质利益。因此，集体主义价值观已不必要了，提倡集体主义价值观会抹杀个人利益，压抑社会主义市场经济的发展’，事实真的如此吗?请同学们讨论：发展社会主义市场经济究竟要不要集体主义?”在学生讨论的基础上便能顺其自然地引出“社会主义市场经济与集体主义”一框的教学。
　　
　　四、对比导入法
　　
　　利用对比方法导入新课，可以起到入木三分之效，进而自然地导入新课，达到激起学生学习兴趣和活跃课堂气氛的目的。如在学“感性认识和理性认识”一框时，我用幻灯片打出甲、乙两人对张某认识的观点。
　　甲：张某?认识!长得特恐怖，皮肤挺黑，脸上老长粉刺。眼睛特小，嘴特大……
　　乙：张某?熟!别看他长得难看，但人很不错。为人正直，特有爱心，博学多识。最大优点是有修养，心胸开阔，特能客人……
　　最后让学生思考比较：甲、乙两人对张某的认识不一样在什么地方?这种导入法能让学生很容易得出结论：甲的认识是对张某外表的认识，乙的认识是对张某内心本质的反映。从而引出“感性认识和理性认识”的教学。
　　
　　五、漫画导入法
　　
　　漫画简洁明了，赋予深刻寓意于形象的图画之中，能使人在轻松、愉快、宽松的环境中感悟道理。我在讲“主观必须符合客观”的内容时，就给学生展示了一幅漫画，漫画内容简洁明了，学生一看就明白：如果像主观唯心主义哲学家贝克莱说的那样，一意孤行，结果会丧命万丈深渊。学生从中深受启发：主观必须符合客观。
　　
　　六、音乐导入法
　　
　　用音乐导入新课，可收到意想不到的效果。如我在讲“人生的真正价值在于对社会的贡献”的内容时，先播放了电视连续剧《渴望》的主题曲，并且让学生跟着唱。之后，我又重复唱其中的几句：“悲欢离合都曾经有过，这样执着，究竟为什么?”然后提问：歌曲中的主人公提出了人为什么要活着?人生的价值在哪里?现在我们就来一起帮助主人公搞清“人生的价值”这个问题。由此自然引出“人生的真正价值在于对社会的贡献”这一主题内容。
　　总之，好的导入方式，不仅可以做到激活政治课教学，而且可以把学生带到具体的学习情境中去，收到意想不到的教学效果。