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摘 要：每位教师都要以全新的教育观念，优良的师德风范，去开创和谐的师生关系。本文首先论述了基本的师生关系，然后从仪表大方、关爱学生、作风民主、诚信为本、服务学生五个方面阐述了教师在和谐师生关系中应具有的角色意识。
关键词：师生关系；和谐；民主；仪表；诚信
和谐的师生关系是有效推动教育教学工作的内驱力，它能使师生产生愉快的情绪体验，进行亲密的合作，并调动师生双方的积极性。而构建和谐的师生关系，教师所扮演的角色最为重要和关键，当然，学生的言行在一定程度上也会影响教师。
一、教师在师生关系中的地位
1、教师是知识的传授者。教师传授知识，不等于把知识呈现或告诉学生，把教师看作学习活动的指导者更为恰当。这样，可以发挥学生在学习中的主动性。教师的责任主要在于如何帮助学生学习。
2、教师是学生集体的领导者。教师的地位、年龄、知识、经验决定了他在学生集体中负有领导者的责任。尤其是担任班主任工作的教师。
3、教师担当家长的代理人。“一日为师，终生为父。”我国传统上赋予教师一定的家长职权。家长往往会要求学生听教师的话，希望教师对学生严格点。成功的教师多半接受或扮演了兼当父母的角色。
4、教师是学生模仿的榜样。教师在学生心目中往往是一个理想化的形象，学生时刻在有意无意地模仿教师的一言一行，教师应特别注意自己这方面的作用，发挥“身教胜于言教”的表率作用。
二、教师眼中的学生和学生眼中的教师
1、积极的学生观。有些教师认为，学生是天真、可爱的，都是可以教育成人的。持这种观点的教师，能深入了解学生，在考察学生时不带主观情绪，能设身处地地体验学生的所作所为及其内心活动，细致地分析、把握学生的思想和情感。他们坚信，没有教育不好的学生，只有不会教育的教师。
2、消极的学生观。有些教师过多的强调学生作为受教育者不足的一面，或认为学生调皮捣蛋的多，不听话的多，蠢笨的多，应严加管教；或认为分数和听话是评价学生的主要标准，得了高分、听话的学生就是好学生，得了低分、不听话的学生就是坏学生。他们与学生保持一定的心里距离，试图用一种严肃的、郑重的面孔来维护自己的权威。
据有关调查表明，学生喜欢的教师常具有如下的特点：有理解力，耐心温和，可信赖，公平，开朗，不感情用事；能热心的教课，遵守时间，不缺课；上课有趣，生动活泼；学识深，负责任，守信用；板书好，教法对；细致，民主，尊重学生；有同情心，人格高尚等等。学生不喜欢的教师常有如下的特点：把学生看死，经常责骂學生；教学方法单一乏味，不按时下课；便爱，不公正；上完课就不理学生，不与学生交流，只听班干部的汇报等等。
三、教师在构建和谐师生关系中应做到以下几点
1、仪表大方。众所周知，一个衣着高雅、风度洒脱的教师，无疑会比一个不饰仪表的教师更能赢得学生的喜欢。在学生眼里，尤其是中学生，他们把教师当成偶像和标准。由于他们的身心发展还不成熟，他们对教师的依赖感较强，加之教师这个职业本身就有很强的示范性，所以，教师的风度仪表影响着学生，影响着师生关系。对于有良好风度仪表的教师，学生大多会给以积极的评价，抱有好感。对那些不修边幅、不拘小节、蓬头垢面的老师，学生是不会喜欢的。
2、关爱学生。关心和爱护学生，是建立良好师生关系的前提和起点。教师对学生高尚纯洁的爱和诚心诚意的关怀，是沟通师生心灵的一条渠道。教师不仅仅是在教学中向学生传授知识、完成教学任务，还必须在长期的教学过程中与学生建立起深厚的师生感情，要对学生的思想、学习、身体、生活等各方面给予关心和照顾。“关爱”学生不是指表面上的关心，更不是无原则的迁就；不是没有分寸的赞扬，更不是没有道理的庇护。教师应在教学过程中鼓励优秀生、关怀后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。教师与学生的交往，应该是面向全体学生，而不是限定于少数学生。
3、作风民主。作风民主就是要求教师尊重学生的人格及其个性的特殊性。师生关系民主化是以双方人格的平等为前提的，没有教师与学生在人格上的完全平等，就没有民主教育可言。教师和学生虽然权利和义务不同，但在人格上即作为人的尊严上应该是完全平等的。只有当学生把教师看作与自己平等的一员时，他才有可能心悦诚服地接受教师的合理要求，并将其内化为对自己的要求。对待学生的一切思想和行为问题，教师应该以平等的态度与学生一起探讨，主要依靠学生自觉地提高自己的认识和思想修养。教师应允许学生不服或对教师的“说服”提出异议，否则会形成学生的被动感，使自主意识减退。如
4、诚信为本。良好的人际关系必须建立在一种平等、真诚的基础之上，师生关系更是如此。教师应真诚地对待每一个学生，这样才能使学生真诚地对待你。学生是很聪明和敏感的，他从你的言行中，很容易判断你的态度是否真诚。因此，教师的一言一行都必须真诚坦荡，不要矫揉造作，更不能口是心非。要为学生的发展考虑，注意学生的需要，并采取各种方法满足学生的需要，使学生真实地感受到你的关怀。教师只有以诚相待，才能真正建立起良好的师生关系，才能更好地做好教育教学工作，才能使学生更加健康快乐地成长。
5、服务学生。过去，我们过多地强调教育为社会服务，很少强调为学生服务。往往是教材上有什么，教师就讲什么，而不管学生爱不爱听，结果使学生对教师怀有一种强烈的畏惧心理，师生之间缺乏必要的沟通，学生怯于教师的权威根本不敢对老师的工作进行评价。这样的师生关系下的教学效果，可想而知！如今，“教育是一种服务”的观念已在社会上流行，教师的工作就是为学生的成长服务。教师要了解学生的意愿，研究学生的需要，尊重学生的人格，维护学生的权利。
参考文献：
[1] 赵娥红. 注重学生交流体验 构建良好的师生关系[J]. 考试周刊，2018年A1期
[2] 李若楠. 浅析高中和谐师生关系的构建[J]. 青年与社会，2018年29期
[3] 郑敏.如何走进学生[J]. 职业教育与区域发展，2016年03期
[4] 叶绿妹.尊重、沟通、宽容——构建融洽师生关系[J]. 珠江教育论坛，.2013年04期
[5] 王代华.浅谈班主任如何与学生建立良好的师生关系[J]. 铜仁职院学报，2010年04期
[5] 马燕.浅议师生关系[J]. 阜阳师范学院学报（社会科学版）， 2007，（03）
关键词：师生关系；和谐；民主；仪表；诚信
和谐的师生关系是有效推动教育教学工作的内驱力，它能使师生产生愉快的情绪体验，进行亲密的合作，并调动师生双方的积极性。而构建和谐的师生关系，教师所扮演的角色最为重要和关键，当然，学生的言行在一定程度上也会影响教师。
一、教师在师生关系中的地位
1、教师是知识的传授者。教师传授知识，不等于把知识呈现或告诉学生，把教师看作学习活动的指导者更为恰当。这样，可以发挥学生在学习中的主动性。教师的责任主要在于如何帮助学生学习。
2、教师是学生集体的领导者。教师的地位、年龄、知识、经验决定了他在学生集体中负有领导者的责任。尤其是担任班主任工作的教师。
3、教师担当家长的代理人。“一日为师，终生为父。”我国传统上赋予教师一定的家长职权。家长往往会要求学生听教师的话，希望教师对学生严格点。成功的教师多半接受或扮演了兼当父母的角色。
4、教师是学生模仿的榜样。教师在学生心目中往往是一个理想化的形象，学生时刻在有意无意地模仿教师的一言一行，教师应特别注意自己这方面的作用，发挥“身教胜于言教”的表率作用。
二、教师眼中的学生和学生眼中的教师
1、积极的学生观。有些教师认为，学生是天真、可爱的，都是可以教育成人的。持这种观点的教师，能深入了解学生，在考察学生时不带主观情绪，能设身处地地体验学生的所作所为及其内心活动，细致地分析、把握学生的思想和情感。他们坚信，没有教育不好的学生，只有不会教育的教师。
2、消极的学生观。有些教师过多的强调学生作为受教育者不足的一面，或认为学生调皮捣蛋的多，不听话的多，蠢笨的多，应严加管教；或认为分数和听话是评价学生的主要标准，得了高分、听话的学生就是好学生，得了低分、不听话的学生就是坏学生。他们与学生保持一定的心里距离，试图用一种严肃的、郑重的面孔来维护自己的权威。
据有关调查表明，学生喜欢的教师常具有如下的特点：有理解力，耐心温和，可信赖，公平，开朗，不感情用事；能热心的教课，遵守时间，不缺课；上课有趣，生动活泼；学识深，负责任，守信用；板书好，教法对；细致，民主，尊重学生；有同情心，人格高尚等等。学生不喜欢的教师常有如下的特点：把学生看死，经常责骂學生；教学方法单一乏味，不按时下课；便爱，不公正；上完课就不理学生，不与学生交流，只听班干部的汇报等等。
三、教师在构建和谐师生关系中应做到以下几点
1、仪表大方。众所周知，一个衣着高雅、风度洒脱的教师，无疑会比一个不饰仪表的教师更能赢得学生的喜欢。在学生眼里，尤其是中学生，他们把教师当成偶像和标准。由于他们的身心发展还不成熟，他们对教师的依赖感较强，加之教师这个职业本身就有很强的示范性，所以，教师的风度仪表影响着学生，影响着师生关系。对于有良好风度仪表的教师，学生大多会给以积极的评价，抱有好感。对那些不修边幅、不拘小节、蓬头垢面的老师，学生是不会喜欢的。
2、关爱学生。关心和爱护学生，是建立良好师生关系的前提和起点。教师对学生高尚纯洁的爱和诚心诚意的关怀，是沟通师生心灵的一条渠道。教师不仅仅是在教学中向学生传授知识、完成教学任务，还必须在长期的教学过程中与学生建立起深厚的师生感情，要对学生的思想、学习、身体、生活等各方面给予关心和照顾。“关爱”学生不是指表面上的关心，更不是无原则的迁就；不是没有分寸的赞扬，更不是没有道理的庇护。教师应在教学过程中鼓励优秀生、关怀后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。教师与学生的交往，应该是面向全体学生，而不是限定于少数学生。
3、作风民主。作风民主就是要求教师尊重学生的人格及其个性的特殊性。师生关系民主化是以双方人格的平等为前提的，没有教师与学生在人格上的完全平等，就没有民主教育可言。教师和学生虽然权利和义务不同，但在人格上即作为人的尊严上应该是完全平等的。只有当学生把教师看作与自己平等的一员时，他才有可能心悦诚服地接受教师的合理要求，并将其内化为对自己的要求。对待学生的一切思想和行为问题，教师应该以平等的态度与学生一起探讨，主要依靠学生自觉地提高自己的认识和思想修养。教师应允许学生不服或对教师的“说服”提出异议，否则会形成学生的被动感，使自主意识减退。如
4、诚信为本。良好的人际关系必须建立在一种平等、真诚的基础之上，师生关系更是如此。教师应真诚地对待每一个学生，这样才能使学生真诚地对待你。学生是很聪明和敏感的，他从你的言行中，很容易判断你的态度是否真诚。因此，教师的一言一行都必须真诚坦荡，不要矫揉造作，更不能口是心非。要为学生的发展考虑，注意学生的需要，并采取各种方法满足学生的需要，使学生真实地感受到你的关怀。教师只有以诚相待，才能真正建立起良好的师生关系，才能更好地做好教育教学工作，才能使学生更加健康快乐地成长。
5、服务学生。过去，我们过多地强调教育为社会服务，很少强调为学生服务。往往是教材上有什么，教师就讲什么，而不管学生爱不爱听，结果使学生对教师怀有一种强烈的畏惧心理，师生之间缺乏必要的沟通，学生怯于教师的权威根本不敢对老师的工作进行评价。这样的师生关系下的教学效果，可想而知！如今，“教育是一种服务”的观念已在社会上流行，教师的工作就是为学生的成长服务。教师要了解学生的意愿，研究学生的需要，尊重学生的人格，维护学生的权利。
参考文献：
[1] 赵娥红. 注重学生交流体验 构建良好的师生关系[J]. 考试周刊，2018年A1期
[2] 李若楠. 浅析高中和谐师生关系的构建[J]. 青年与社会，2018年29期
[3] 郑敏.如何走进学生[J]. 职业教育与区域发展，2016年03期
[4] 叶绿妹.尊重、沟通、宽容——构建融洽师生关系[J]. 珠江教育论坛，.2013年04期
[5] 王代华.浅谈班主任如何与学生建立良好的师生关系[J]. 铜仁职院学报，2010年04期
[5] 马燕.浅议师生关系[J]. 阜阳师范学院学报（社会科学版）， 2007，（03）