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班主任是班级的组织者，也是教育的管理者，在学生全面健康的成长中起着导师的引路作用。而在班主任所有的职责当中，指导学生进行更高效率的学习无疑是重中之重。《中学班主任工作的暂行规定》中明确指出班主任要承担“教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩”的职责。因此，每一位班主任都必须具备指导学生学习的技能。
一、班主任在指导学生学习过程中主要发挥着以下作用：
1. 进行学法指导
所谓学习方法，是指学生为了完成学习任务而采取的手段、途径或程序。学习方法直接影响着学生学习的效率和积极性，还影响学生的才智和创新精神的发展。正确的学习方法能使学生事半功倍，反之，则事倍功半。正如我国《学记》中所说：“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半。”而正确的学习方法的获得，则在很大程度上有赖于班主任的精心指导。一般认为，学习方法的指导“是教师在传授知识、发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，使他们掌握一定的学习方法，获得在具体的学习环境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力”。学法指导可以有效的改善中学生学习的现状，以适应素质教育的要求；还可以满足学生“终身学习”的需要，以适应未来社会的竞争。知识的更新和职业的流动都要求人们必须要树立终身学习的观念，如果一个学生在校期间只会被动地接受教师传授的知识而没有掌握科学的方法，那么他在面对浩瀚无边的知识海洋和瞬息万变的科技世界时就会无从选择，最终只能沦落为现代社会的文盲。正如美国心理学家赫伯特？格乔伊所说：“未来的文盲已不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。”从这个意义上说，学法指导比传授知识的意义更为重大。
2. 营造良好学习环境
良好的学习环境是学习得以顺利进行的重要保障。而对于一个班集体来说，良好的学习环境有赖于纪律的严明，这就要求班主任必须加强班级的纪律管理。马卡连柯说过：“应该给儿童暗示和提出一个重要理论，这就是纪律能美化集体。”任何一个集体，如果没有统一而严明的纪律，就不能巩固和发展下去，班集体同样不能例外。班集体的纪律教育，要从正面告诉学生应该怎么做，怎么做是对的，怎么做是不对的。纪律具有向导作用，另外还具有约束作用。严明纪律的过程必须是在使学生对班级纪律有了全面深刻的理解的基础上，把遵守纪律变为学生内心的要求，他们才能自觉地支配和调节自己的行为习惯，增强自我控制力。具有自觉纪律性事一个集体的标志，班主任在一切班级活动中都应贯穿自觉遵守纪律的教育，进行遵守纪律的行为训练。执行纪律必须一视同仁，对个别违纪现象，要恰当地放在集体背景上处理，知道同学对违纪者进行批评帮助，以起到个人教育集体，集体教育个人的功效。只有全班同学都遵守纪律，学习进程才会顺利进行，从而学习效率也会提高。
3. 综合平衡学习的各个方面
班主任指导学生学习，包括学生学习的各个方面，任何一方面的疏漏都有可能影响学生的学习。班主任既要协调学生学习的各种外部因素，又要分析学生学习的各种内部因素；既要了解影响学生学习的智力因素，又要了解影响学生学习的非智力因素；既要善于分析学生的学习心理，又要善于引导学生的学习行为；既要引导学生学习基本知识，又要指导学生掌握学习技能；既要了解每一个学生的学习状况，又要了解全体学生的学习状况；既要关心优秀生的学习，又要帮助困难生的学习；既要清楚学生对自己所教学科学习的情况，又要了解学生对其他学科的学习情况；既要了解学生在校学习情况，又要了解学生在校外学习的表现；既要关注学生的学习过程，又要分析学生的学习结果。总之，班主任要了解学生学习的各个方面，以便对症下药，提高学生整体水平。
二、班主任指导学生学习的意义在于：
1. 促进学生的全面和谐发展。
青少年学生正处于身心发展的关键时期，学校学习必须有利于学生身心的健康发展。学校学习不仅要使学生掌握知识技能，还要通过知识技能的学习促进学生智力因素和非智力因素的发展。学生在班主任的指导下学习能够更加科学地认识自我和完善自我，有利于充分发展自己的个性，形成良好的道德品质、性格特征和科学的人生观。班主任指导学生学习的目标是使全体学生在德智体美劳等方面得到全面、健康、和谐的发展。
2. 社会发展和终身学习的需要。
我们正处在一个信息爆炸的时代，市场竞争异常激烈，科技发展非常迅速，要想在这样的社会中生存和发展，就必须不断更新自己的知识结构。几年不学习，已有的信息和知识就会变得陈旧过时，就会有被淘汰的可能。所以，只有不断地学习，终身学习，并且要学会终身学习，才能符合时代的要求。
3. 使学生成为学习的主体
学生是教育的客体，也是学习和发展的主体。能否成为学习的主体，与学生是否具备良好的学习动机、兴趣、态度和方法等主客观因素紧密相关，而这一切正是班主任对学生进行指导的重要内容。
综上所述，指导学生学习是班主任的一项重要工作，班主任不仅要圆满完成自己所任学科的教学任务，还必须同时协同各科教师帮助全班学生学好教学计划规定的所有课程。总之，指导学生顺利完成学业，既是班主任的重要职责，也是学生、家长和社会对班主任的殷切期待。
（作者单位：广东省高州市根子第一中学 525200）
一、班主任在指导学生学习过程中主要发挥着以下作用：
1. 进行学法指导
所谓学习方法，是指学生为了完成学习任务而采取的手段、途径或程序。学习方法直接影响着学生学习的效率和积极性，还影响学生的才智和创新精神的发展。正确的学习方法能使学生事半功倍，反之，则事倍功半。正如我国《学记》中所说：“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半。”而正确的学习方法的获得，则在很大程度上有赖于班主任的精心指导。一般认为，学习方法的指导“是教师在传授知识、发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，使他们掌握一定的学习方法，获得在具体的学习环境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力”。学法指导可以有效的改善中学生学习的现状，以适应素质教育的要求；还可以满足学生“终身学习”的需要，以适应未来社会的竞争。知识的更新和职业的流动都要求人们必须要树立终身学习的观念，如果一个学生在校期间只会被动地接受教师传授的知识而没有掌握科学的方法，那么他在面对浩瀚无边的知识海洋和瞬息万变的科技世界时就会无从选择，最终只能沦落为现代社会的文盲。正如美国心理学家赫伯特？格乔伊所说：“未来的文盲已不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。”从这个意义上说，学法指导比传授知识的意义更为重大。
2. 营造良好学习环境
良好的学习环境是学习得以顺利进行的重要保障。而对于一个班集体来说，良好的学习环境有赖于纪律的严明，这就要求班主任必须加强班级的纪律管理。马卡连柯说过：“应该给儿童暗示和提出一个重要理论，这就是纪律能美化集体。”任何一个集体，如果没有统一而严明的纪律，就不能巩固和发展下去，班集体同样不能例外。班集体的纪律教育，要从正面告诉学生应该怎么做，怎么做是对的，怎么做是不对的。纪律具有向导作用，另外还具有约束作用。严明纪律的过程必须是在使学生对班级纪律有了全面深刻的理解的基础上，把遵守纪律变为学生内心的要求，他们才能自觉地支配和调节自己的行为习惯，增强自我控制力。具有自觉纪律性事一个集体的标志，班主任在一切班级活动中都应贯穿自觉遵守纪律的教育，进行遵守纪律的行为训练。执行纪律必须一视同仁，对个别违纪现象，要恰当地放在集体背景上处理，知道同学对违纪者进行批评帮助，以起到个人教育集体，集体教育个人的功效。只有全班同学都遵守纪律，学习进程才会顺利进行，从而学习效率也会提高。
3. 综合平衡学习的各个方面
班主任指导学生学习，包括学生学习的各个方面，任何一方面的疏漏都有可能影响学生的学习。班主任既要协调学生学习的各种外部因素，又要分析学生学习的各种内部因素；既要了解影响学生学习的智力因素，又要了解影响学生学习的非智力因素；既要善于分析学生的学习心理，又要善于引导学生的学习行为；既要引导学生学习基本知识，又要指导学生掌握学习技能；既要了解每一个学生的学习状况，又要了解全体学生的学习状况；既要关心优秀生的学习，又要帮助困难生的学习；既要清楚学生对自己所教学科学习的情况，又要了解学生对其他学科的学习情况；既要了解学生在校学习情况，又要了解学生在校外学习的表现；既要关注学生的学习过程，又要分析学生的学习结果。总之，班主任要了解学生学习的各个方面，以便对症下药，提高学生整体水平。
二、班主任指导学生学习的意义在于：
1. 促进学生的全面和谐发展。
青少年学生正处于身心发展的关键时期，学校学习必须有利于学生身心的健康发展。学校学习不仅要使学生掌握知识技能，还要通过知识技能的学习促进学生智力因素和非智力因素的发展。学生在班主任的指导下学习能够更加科学地认识自我和完善自我，有利于充分发展自己的个性，形成良好的道德品质、性格特征和科学的人生观。班主任指导学生学习的目标是使全体学生在德智体美劳等方面得到全面、健康、和谐的发展。
2. 社会发展和终身学习的需要。
我们正处在一个信息爆炸的时代，市场竞争异常激烈，科技发展非常迅速，要想在这样的社会中生存和发展，就必须不断更新自己的知识结构。几年不学习，已有的信息和知识就会变得陈旧过时，就会有被淘汰的可能。所以，只有不断地学习，终身学习，并且要学会终身学习，才能符合时代的要求。
3. 使学生成为学习的主体
学生是教育的客体，也是学习和发展的主体。能否成为学习的主体，与学生是否具备良好的学习动机、兴趣、态度和方法等主客观因素紧密相关，而这一切正是班主任对学生进行指导的重要内容。
综上所述，指导学生学习是班主任的一项重要工作，班主任不仅要圆满完成自己所任学科的教学任务，还必须同时协同各科教师帮助全班学生学好教学计划规定的所有课程。总之，指导学生顺利完成学业，既是班主任的重要职责，也是学生、家长和社会对班主任的殷切期待。
（作者单位：广东省高州市根子第一中学 525200）