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我是一名特殊教育学校的老师，在我们学校有除了视障儿童以外的多种残疾儿童，比如听力障碍、肢体障碍和智力障碍，其中智力障碍学生最多。智力障碍又可以分为许多类型，普通智力障碍、学习困难、唐氏综合症、自闭症、多动症等。这其中最让人头疼的就是多动症，在我们学生中，就有在普通学校就读，但因为其坐不住，上课随意乱跑，摇桌子发出声音等行为问题极大的影响班级中的教学秩序，被老师和同学家长劝其转学进入特殊教育学校。我们不难发现，现在的班级患有多动症的孩子越来越多，让我们的老师感到头痛，因为他们和众多的孩子不一样。这些多动症儿童的大部分时间是在学校度过的，他们在学校里学习、生活。因此班级管理对多动症的治疗有着不可替代的作用，这也是学校教育的一项重要任务。
如果该多动症孩子属于中轻度且智力水平也较好，那么他还是可以留在普通学校里学习生活，而不是一味的推出去，这时，作为多动症学生的老师应该怎么做？首先我们需要了解什么是多動症儿童。多动症儿童又被为注意缺陷多动障碍（ADHD），是儿童期常见的一类心理障碍。多动症儿童一般表现在如下几点，首先注意缺陷，这也是核心症状之一，它表现为与年龄和发育不相称的明显集中困难和注意持续时间短暂等症状。孩子在学习或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心，在学习或活动中不能注意到细节，经常因此发生错误。他们还容易丢三落四，经常丢失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，家长的叮嘱，甚至忘记老师布置的作业。其次是活动过多，表现为儿童经常性的不安宁，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去，把玩能拿到的任何东西，有时会在教室或其他要求安静的场合，擅自离开座位，到处乱跑或攀爬，难以从事安静的活动或游戏，一天动个不停。第三是行为冲动，在信息不充分的情况下快速的做出行为反应，表现冲动，做事不顾后果，仅凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。行为冲动还表现在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待的抢先回答，不能等候。第四是学习困难。因为注意障碍和多动影响了患者在课堂上听课效果、完成作业的速度和质量，致使学生成绩差，常低于其智力年龄所应该达到的学业成绩。第五是伴有神经系统发育异常，他们的精细动作，协调运动、空间位置觉等发育较差。如常见的系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。我们班的龙星儿在洗手教学活动中，“搓手心，搓手背”，他可以顺利完成搓手心，但在搓手背时，很难把一只手放在另外一只手背上，所以就无法完成手指搓手指缝动作。另外少数多动症伴有语言发育延迟，语言表达能力差，智力偏低等问题。最后是品行障碍，表现为攻击性行为，如辱骂、打伤同学、破坏物品、虐待他人和动物、性攻击、抢劫等，或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎，逃学、偷盗、离家出走等。
我们了解了这些特殊孩子的行为表现，那么如何教育呢？作为特殊教育教师的我给了如下一些建议。
1 设立长期及短期的教育目标，增强其成就感
首先根据每个多动症儿童的障碍和特点设定长期和短期的教育目标，将短期目标再细分，使目标变得可达成易达成。老师和家长不要吝于表扬，只有适时的恰当的鼓励和表扬才能让孩子增强其成就感， 让孩子获得自尊心、自信心消除负面情绪，使其不断进步。
2 创设适宜的学习环境，坚持正面教育
班级要创造朝气蓬勃好学上进的风气，提倡团结友爱，助人为乐的精神。教师要有接纳的姿态，内心不能有抵抗情绪，只有主动与他们建立良好的关系他才可能接受教育和帮助。教师特别要做好与多动症儿童长时间相处的同学的思想教育工作，教育同学们不仅不能歧视，侮辱、嘲笑他们，还应在平时的学习生活中，给予适当的帮助。
3 制定合理的规章制度， 安排适当的任务
首先要制定合理的休息制度，从小培养学生的规律性。这对于他们适应学校集体生活，上课集中注意力等有很大的好处。其次，制定的规矩和要求要简单明了，对于违反制度的破坏性攻击性行为，应严厉的批评教育绝不姑息。多动症孩子有精力旺盛活动过度的特点，教师要把他们的精力利用起来，让他们做一些力所能及的事情，如打扫教室卫生，倒垃圾，帮老师拿书本、体育器材等，课间可以安排学生参与跳绳、玩球等消耗能量的活动。
4 有针对性的课堂教学，以小见大
针对有意注意时间短的特定，在教材的内容方面要突出重点，抓基本训练，要求不应过高，布置作业要明确，减少不必要的内容。讲课或练习时，老师要适当的在教室内巡视，可距多动症孩子近一点。课堂上，利用暗示、提示等方法，如目光的注视、拍学生肩膀、摸一下头部等，以吸引其注意，同时应多给他们提供活动的机会，比如朗读，抄写黑板上的字，到黑板前做演练等，以使其注意力集中在课堂上。教师要多鼓励他们提问，多发言，有优点就表扬，有缺点就帮助， 提高课堂适应能力。采用多种教学方法，如演示、情境教学、合作式学习、多媒体技术等，这些不仅能吸引学生多动症儿童的注意，也有利于调动全班学生的积极性。
5 家、校、医院、社会形成合力，托起多动症孩子的明天
家庭对多动症孩子的影响是非常大的，教师需引导父母正确对待多动症孩子，既不能歧视、责骂或殴打他们，也不能因病为借口而过分迁就，既要耐心教育，又要严格要求，要与学校老师保持密切联系， 及时反馈学生在家的情况，与学校老师共同制定长短期目标及矫正方案。对于有医学需求的孩子，还应当及时就医，让医生诊断，接受康复或吃治疗的药物。孩子是社会的一员，生活在这个大社会中，良好的社会环境对他们的治疗有着不可忽视的影响，作为多动症孩子的老师，我们用我们的实际行动影响着我们身边的每一个人。
我相信，在父母、老师、同学、全社会的共同帮助下，我们的多动症儿童将得到有效的矫正，我们的班级将更加团结，我们的学校将更加的美好，我们多动症孩子的未来将更加灿烂！
如果该多动症孩子属于中轻度且智力水平也较好，那么他还是可以留在普通学校里学习生活，而不是一味的推出去，这时，作为多动症学生的老师应该怎么做？首先我们需要了解什么是多動症儿童。多动症儿童又被为注意缺陷多动障碍（ADHD），是儿童期常见的一类心理障碍。多动症儿童一般表现在如下几点，首先注意缺陷，这也是核心症状之一，它表现为与年龄和发育不相称的明显集中困难和注意持续时间短暂等症状。孩子在学习或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心，在学习或活动中不能注意到细节，经常因此发生错误。他们还容易丢三落四，经常丢失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，家长的叮嘱，甚至忘记老师布置的作业。其次是活动过多，表现为儿童经常性的不安宁，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去，把玩能拿到的任何东西，有时会在教室或其他要求安静的场合，擅自离开座位，到处乱跑或攀爬，难以从事安静的活动或游戏，一天动个不停。第三是行为冲动，在信息不充分的情况下快速的做出行为反应，表现冲动，做事不顾后果，仅凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。行为冲动还表现在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待的抢先回答，不能等候。第四是学习困难。因为注意障碍和多动影响了患者在课堂上听课效果、完成作业的速度和质量，致使学生成绩差，常低于其智力年龄所应该达到的学业成绩。第五是伴有神经系统发育异常，他们的精细动作，协调运动、空间位置觉等发育较差。如常见的系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。我们班的龙星儿在洗手教学活动中，“搓手心，搓手背”，他可以顺利完成搓手心，但在搓手背时，很难把一只手放在另外一只手背上，所以就无法完成手指搓手指缝动作。另外少数多动症伴有语言发育延迟，语言表达能力差，智力偏低等问题。最后是品行障碍，表现为攻击性行为，如辱骂、打伤同学、破坏物品、虐待他人和动物、性攻击、抢劫等，或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎，逃学、偷盗、离家出走等。
我们了解了这些特殊孩子的行为表现，那么如何教育呢？作为特殊教育教师的我给了如下一些建议。
1 设立长期及短期的教育目标，增强其成就感
首先根据每个多动症儿童的障碍和特点设定长期和短期的教育目标，将短期目标再细分，使目标变得可达成易达成。老师和家长不要吝于表扬，只有适时的恰当的鼓励和表扬才能让孩子增强其成就感， 让孩子获得自尊心、自信心消除负面情绪，使其不断进步。
2 创设适宜的学习环境，坚持正面教育
班级要创造朝气蓬勃好学上进的风气，提倡团结友爱，助人为乐的精神。教师要有接纳的姿态，内心不能有抵抗情绪，只有主动与他们建立良好的关系他才可能接受教育和帮助。教师特别要做好与多动症儿童长时间相处的同学的思想教育工作，教育同学们不仅不能歧视，侮辱、嘲笑他们，还应在平时的学习生活中，给予适当的帮助。
3 制定合理的规章制度， 安排适当的任务
首先要制定合理的休息制度，从小培养学生的规律性。这对于他们适应学校集体生活，上课集中注意力等有很大的好处。其次，制定的规矩和要求要简单明了，对于违反制度的破坏性攻击性行为，应严厉的批评教育绝不姑息。多动症孩子有精力旺盛活动过度的特点，教师要把他们的精力利用起来，让他们做一些力所能及的事情，如打扫教室卫生，倒垃圾，帮老师拿书本、体育器材等，课间可以安排学生参与跳绳、玩球等消耗能量的活动。
4 有针对性的课堂教学，以小见大
针对有意注意时间短的特定，在教材的内容方面要突出重点，抓基本训练，要求不应过高，布置作业要明确，减少不必要的内容。讲课或练习时，老师要适当的在教室内巡视，可距多动症孩子近一点。课堂上，利用暗示、提示等方法，如目光的注视、拍学生肩膀、摸一下头部等，以吸引其注意，同时应多给他们提供活动的机会，比如朗读，抄写黑板上的字，到黑板前做演练等，以使其注意力集中在课堂上。教师要多鼓励他们提问，多发言，有优点就表扬，有缺点就帮助， 提高课堂适应能力。采用多种教学方法，如演示、情境教学、合作式学习、多媒体技术等，这些不仅能吸引学生多动症儿童的注意，也有利于调动全班学生的积极性。
5 家、校、医院、社会形成合力，托起多动症孩子的明天
家庭对多动症孩子的影响是非常大的，教师需引导父母正确对待多动症孩子，既不能歧视、责骂或殴打他们，也不能因病为借口而过分迁就，既要耐心教育，又要严格要求，要与学校老师保持密切联系， 及时反馈学生在家的情况，与学校老师共同制定长短期目标及矫正方案。对于有医学需求的孩子，还应当及时就医，让医生诊断，接受康复或吃治疗的药物。孩子是社会的一员，生活在这个大社会中，良好的社会环境对他们的治疗有着不可忽视的影响，作为多动症孩子的老师，我们用我们的实际行动影响着我们身边的每一个人。
我相信，在父母、老师、同学、全社会的共同帮助下，我们的多动症儿童将得到有效的矫正，我们的班级将更加团结，我们的学校将更加的美好，我们多动症孩子的未来将更加灿烂！