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［摘要］在高等教育大众化、素质教育全面推进以及价值取向多元化的时代背景下，学风建设面临着许多新情况、新问题、新困难和新任务。立足高校实际，加强学风建设，应从加强思想教育、强化教学管理、完善组织队伍、严格管理制度以及丰富校园文化等方面采取措施，齐抓共管、形成合力，增强高校学风建设的实效性。
［关键词］高等教育学风建设校风
［作者简介］张洪方（1978-），女，山东聊城人，聊城大学物理科学与信息工程学院，讲师，硕士，研究方向为教育学和思想政治教育；路灿云（1977-），男，山东聊城人，聊城大学团委副书记，讲师，硕士，研究方向为教育学和思想政治教育。（山东聊城252059）
［课题项目］本文系共青团山东省委共青团和青年工作研究课题“细化分类强化研究有效引导，进一步增强新形式下共青团工作的针对性与实效性”的阶段性研究成果。（项目编号：201136D0005）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0039-02
学风是校风的重要组成与体现，是学校生存与发展的重要依托。学风是指学习的风气。概而言之，是指大学全体师生员工在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和治学方法，是全校师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现。近年来，随着高等教育体制改革的不断深入，随着高等教育大众化趋势日益明显，各高校在学风建设方面不同程度地出现了一些新情况和新问题。学风建设不仅是学生学习方面的一项基本建设和自我人格塑造的重要内容，同时也是一所学校办学思想、教育质量和管理水平的综合体现，更是一项复杂的系统工程。
一、当前学风存在的主要问题
1.学习目的不明确，学习态度不端正。一部分大学生缺乏明确的学习目的，学习主动性不够、积极性不高、精力分散、不能严于律己，带有较为强烈的功利主义色彩。由于学习目的不科学、不明确，学生在学业上出现了两极分化的现象，根据调研获悉，在某学院80%～90%的学生专业思想牢固、学习目标明确、学习方法得当，学习效果好，但也有10%左右的学生学习态度不端正，厌恶学习或根本不学习。
2.专业认识迷茫，专业思想淡薄。部分新生入学前对专业缺乏了解，填报志愿存在盲目性，没能同自己的学习兴趣、学习潜能及未来的就业趋向相统一，致使相当多的学生入学后感觉与期望值相去甚远，但却无力改变，只有听之任之。基于目前高校招生与培养体制中的某些不尽完善的现状，相当多的学生只能是“既来之则安之”，被动地去让自己的兴趣适应原本就“根本不喜欢的”，或者是“没有兴趣”的专业。在这种情况下，有些大学生专业思想不稳定，产生厌学、混学的情绪和行为。根据调研发现，在学习成绩较差的学生中，有相当一部分学生不喜欢自己所学专业。
3.重理论、轻实践，学习内容不协调。和谐发展，全面提高，是现代大学教育的理念之一，也是当今社会对人才的基本要求。但实际情况却并非如此。大致说来，学生学习内容的不协调可分为三类：一类是重视专业课程的学习，忽视道德品质的修养。二是重视理论基础知识的学习，忽视各种实践、操作技能的锻炼。三是重视实用的东西，忽视学术探究意识。目前许多大学生在学习过程中，缺乏脚踏实地钻研学术的精神。
二、新形势下加强学风建设的思路和措施
要搞好学风建设，充分调动学生学习的积极性和主动性，只有从根本上激发学生的学习动力，营造一个良好的学习氛围，建立起一种促进学风建设工作持续发展的长效机制，才能解决好高校学风建设问题。
1.加强思想政治教育工作是学风建设的先导。搞好思想教育是加强学风建设的先导。首先，加强大学生思想政治素质教育，使学生树立科学的学习观。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是“以理想信念教育为核心，深入进行世界观、人生观和价值观教育”“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育”。加强思想政治教育应该以正面教育为主要途径，通过思想政治理论课、大学生日常思想政治教育、形势与政策教育、社会实践、主题实践活动等灵活多样而富有成效的形式来进行和完成。通过启发和提高大学生的思想觉悟，增强学生的责任意识和使命感，解决学习品质不高的问题，使他们能真正认识到自己肩上的历史使命，从而树立科学的学习观，增强学习的动力。
其次，加强专业思想教育，激发学生学习兴趣。没有牢固的专业思想就没有学习的兴趣和效果。在加强专业思想教育的措施中，加强对大一新生的专业思想教育是关键。有些学生是按“服从志愿”升入大学的，他们对学校和所学专业都不是很了解，于是从入学开始，专业思想就不稳定，有的产生厌学情绪，没有目标和追求。为此，作为教师应该认识到位、管理到位，在“细”“广”“深”三字上下工夫，做文章。第一，抓专业思想要“细”。通过查看考试成绩、关注学生在校表现等方式，了解每个学生的具体情况，做到对症下药，有的放矢。第二，抓专业思想要“广”。组织任课教师作报告，开展朋辈辅导、引导家长协助、配合等，整合多方力量，共同抓好学生专业思想问题。第三，抓专业思想要“深”。专业思想教育要真正深入到学生的头脑中去，让学生充分认识专业学习的重要性和必要性，从而激发学习的兴趣。
2.良好的教风是学风建设的关键。教风建设是学风建设的关键。教风与学风是相互制约、相互影响的。优良学风是优良教风的必然结果和自然延伸，没有好的教风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也就难以保证。现在部分教师不同程度地存在着“只教不育”的现象，对于在教的过程中有多少学生到课，到课学生有多少在认真听课，听课的学生接受程度如何，作业是否递交或者是否按时递交等问题则很少过问或不闻不问。这部分教师负面的言传身教对学生的学风产生了不良的影响。因此，高校辅导员和班主任应该主动地深入课堂听课。首先，通过听课，了解学生学习态度、上课出勤、课堂纪律情况，了解学生对教学的具体要求。其次，将会增强任课教师的责任意识，提高教师的教风。最后，通过听课，同时也使辅导员和班主任进一步地深入到课堂、深入到学生学习、生活各个环节，提高学生的学习能动性。
3.严格的管理措施是学风建设的基础。加强学风建设还必须强化管理措施。从目前学风中存在的诸多问题来看，除了学生思想不明确、认识不到位之外，还有缺乏管理的因素。因而在加强学风建设中，加强管理、严明纪律是不可缺少的一项措施。首先，以优良舍风带动优良学风。弹性学制和学分制的实行，使学生班级管理弱化，尤其是有些专业打破了按年级选课、甚至按专业和学院选课的限制，出现了同学不同班、同班不同学的现象。按以往那样纯粹以班级为单元的管理模式有些力不从心。为此，必须重新寻找工作的依托，细化管理单元，以宿舍为一个管理单位，以宿舍学风建设为突破口辐射到整个班级和学院。制订详细的“宿舍学风建设实施方案”和“宿舍学习效果考核体系”，与宿舍文明活动建设相结合，开展“学习标兵宿舍”评比活动，以宿舍整体风貌为评比重点，增强宿舍成员责任感，促进宿舍成员加强交流，互相促进，共同进步，形成“比、学、赶、帮、超”的宿舍风气，从而形成了“舍风正、学风盛”的良好氛围。
其次，建立完整的激励导向机制。要建立完善的奖惩制度。在学风建设中，建立完善的奖惩制度，以此来激励学生浓厚的学习兴趣。在奖惩制度的建立中，认真贯彻“公开、公平、公正”的原则，充分发挥奖学金、助学金对学风建设的促进作用，通过不断改革奖学金、助学金评定、发放和表彰方式，加大评优工作的宣传力度，激励更多的学生努力学习、全面发展，以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。还要建立科技创新激励机制。科技创新活动可以激发大学生的创造性思维，培养团队协作精神和科技创新精神，增强大学生动手能力和实践能力。学校根据专业特点，建立和健全科技创新组织，并对其进行专业指导、培训，为科技成果的创新提供政策、技术和经费方面的支持和保障。
最后，需要建立严格的纪律约束机制。学风建设长效机制的建立，必须依靠严格的管理、依法治校。通过实施严格的纪律制度，约束学生在纪律上的自由散漫。对各类违章违纪的学生要进行批评教育，直至纪律处分。如考试舞弊问题，仅靠教育和引导往往很难奏效，必须伴有严厉的纪律处分。
4.完善的组织队伍是学风建设的保障。加强学风建设，必须建立一支专职干部为骨干、兼职为主体，专兼结合、相对稳定的、高素质的学生辅导员、班主任队伍。实行辅导员年级横向负责制、班主任纵向聘任制，为加强学风建设提供组织保障。年级辅导员横向的管理模式能很好地把握不同年级学生的特点，有针对性地对不同年级的学生加强专业教育。具体来说，一年级辅导员重点抓学生由中学生到大学生的角色转换、专业思想、大学学习方法教育，二年级辅导员重点抓外语学习和专业课学习，三、四年级辅导员重点抓考研学习、专业实习和就业思想教育，这样能使每一位辅导员成为某一年级的管理专家，工作的针对性强，效果明显。班主任纵向聘任制则是打破年级的界限，按专业聘任班主任，班主任可以根据该专业学科特点，对学生的专业学习、职业生涯规划、考研和就业等进行具体指导，使班主任成为某一专业学科的管理专家，增强了班主任管理工作的实效性。这种横纵交错，互为依托的学生管理体制，更好地促进了辅导员的年级专家化、班主任的专业专家化，为加强学风建设提供了有力的组织保障。
5.丰富的校园文化活动是学风建设的有效载体。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生生思想政治教育的意见》指出：“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”校园文化建设对学风建设具有重要的推动作用。要在校园、教室、宿舍和其他公共场所，开展融思想性、教育性、知识性和趣味性于一体的丰富多彩的校园文化活动，以科学的理论武装学生，以正确的舆论引导学生，以高尚的情操塑造学生，以优秀的作品引导学生，提升校园文化建设氛围。
在高等教育大众化、素质教育全面推进以及价值取向多元化的时代背景下，学风建设面临着许多新情况、新问题、新困难和新任务。立足高校实际，加强学风建设，从加强思想教育、强化教学管理、完善组织队伍、严格管理制度以及丰富校园文化等方面采取措施，齐抓共管，形成合力，对于增强高校学风建设的实效性，对于良好学风、校风的形成，对于学生的全面成长和成才必将产生积极的影响。
［参考文献］
［1］韩延明.学风建设：大学可持续发展的永恒主题［J］.高等教育研究，2006（3）.
［2］吴明永.当前高校中存在的学风问题及对策探讨［J］.长江师范学院学报，2007（5）.
［3］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.
［4］陈志刚.加强和改进高校学风建设工作的思考［J］.武汉科技大学学报（社会科学版），2005（2）.
［5］淮文博，魏新华，赵江川，等.学分制条件下高校学风建设问题及对策［J］.教学研究，2006（2）.
［6］王文涛.高校学风建设中的问题及对策［J］.衡阳师范学院学报，2005（4）.
［7］徐敏.关于高校学风建设的思考［J］.扬州职业大学学报，2006（3）.
（栏目编辑：黄晶晶桂敏）
［关键词］高等教育学风建设校风
［作者简介］张洪方（1978-），女，山东聊城人，聊城大学物理科学与信息工程学院，讲师，硕士，研究方向为教育学和思想政治教育；路灿云（1977-），男，山东聊城人，聊城大学团委副书记，讲师，硕士，研究方向为教育学和思想政治教育。（山东聊城252059）
［课题项目］本文系共青团山东省委共青团和青年工作研究课题“细化分类强化研究有效引导，进一步增强新形式下共青团工作的针对性与实效性”的阶段性研究成果。（项目编号：201136D0005）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0039-02
学风是校风的重要组成与体现，是学校生存与发展的重要依托。学风是指学习的风气。概而言之，是指大学全体师生员工在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度、治学风尚和治学方法，是全校师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现。近年来，随着高等教育体制改革的不断深入，随着高等教育大众化趋势日益明显，各高校在学风建设方面不同程度地出现了一些新情况和新问题。学风建设不仅是学生学习方面的一项基本建设和自我人格塑造的重要内容，同时也是一所学校办学思想、教育质量和管理水平的综合体现，更是一项复杂的系统工程。
一、当前学风存在的主要问题
1.学习目的不明确，学习态度不端正。一部分大学生缺乏明确的学习目的，学习主动性不够、积极性不高、精力分散、不能严于律己，带有较为强烈的功利主义色彩。由于学习目的不科学、不明确，学生在学业上出现了两极分化的现象，根据调研获悉，在某学院80%～90%的学生专业思想牢固、学习目标明确、学习方法得当，学习效果好，但也有10%左右的学生学习态度不端正，厌恶学习或根本不学习。
2.专业认识迷茫，专业思想淡薄。部分新生入学前对专业缺乏了解，填报志愿存在盲目性，没能同自己的学习兴趣、学习潜能及未来的就业趋向相统一，致使相当多的学生入学后感觉与期望值相去甚远，但却无力改变，只有听之任之。基于目前高校招生与培养体制中的某些不尽完善的现状，相当多的学生只能是“既来之则安之”，被动地去让自己的兴趣适应原本就“根本不喜欢的”，或者是“没有兴趣”的专业。在这种情况下，有些大学生专业思想不稳定，产生厌学、混学的情绪和行为。根据调研发现，在学习成绩较差的学生中，有相当一部分学生不喜欢自己所学专业。
3.重理论、轻实践，学习内容不协调。和谐发展，全面提高，是现代大学教育的理念之一，也是当今社会对人才的基本要求。但实际情况却并非如此。大致说来，学生学习内容的不协调可分为三类：一类是重视专业课程的学习，忽视道德品质的修养。二是重视理论基础知识的学习，忽视各种实践、操作技能的锻炼。三是重视实用的东西，忽视学术探究意识。目前许多大学生在学习过程中，缺乏脚踏实地钻研学术的精神。
二、新形势下加强学风建设的思路和措施
要搞好学风建设，充分调动学生学习的积极性和主动性，只有从根本上激发学生的学习动力，营造一个良好的学习氛围，建立起一种促进学风建设工作持续发展的长效机制，才能解决好高校学风建设问题。
1.加强思想政治教育工作是学风建设的先导。搞好思想教育是加强学风建设的先导。首先，加强大学生思想政治素质教育，使学生树立科学的学习观。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是“以理想信念教育为核心，深入进行世界观、人生观和价值观教育”“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育”。加强思想政治教育应该以正面教育为主要途径，通过思想政治理论课、大学生日常思想政治教育、形势与政策教育、社会实践、主题实践活动等灵活多样而富有成效的形式来进行和完成。通过启发和提高大学生的思想觉悟，增强学生的责任意识和使命感，解决学习品质不高的问题，使他们能真正认识到自己肩上的历史使命，从而树立科学的学习观，增强学习的动力。
其次，加强专业思想教育，激发学生学习兴趣。没有牢固的专业思想就没有学习的兴趣和效果。在加强专业思想教育的措施中，加强对大一新生的专业思想教育是关键。有些学生是按“服从志愿”升入大学的，他们对学校和所学专业都不是很了解，于是从入学开始，专业思想就不稳定，有的产生厌学情绪，没有目标和追求。为此，作为教师应该认识到位、管理到位，在“细”“广”“深”三字上下工夫，做文章。第一，抓专业思想要“细”。通过查看考试成绩、关注学生在校表现等方式，了解每个学生的具体情况，做到对症下药，有的放矢。第二，抓专业思想要“广”。组织任课教师作报告，开展朋辈辅导、引导家长协助、配合等，整合多方力量，共同抓好学生专业思想问题。第三，抓专业思想要“深”。专业思想教育要真正深入到学生的头脑中去，让学生充分认识专业学习的重要性和必要性，从而激发学习的兴趣。
2.良好的教风是学风建设的关键。教风建设是学风建设的关键。教风与学风是相互制约、相互影响的。优良学风是优良教风的必然结果和自然延伸，没有好的教风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也就难以保证。现在部分教师不同程度地存在着“只教不育”的现象，对于在教的过程中有多少学生到课，到课学生有多少在认真听课，听课的学生接受程度如何，作业是否递交或者是否按时递交等问题则很少过问或不闻不问。这部分教师负面的言传身教对学生的学风产生了不良的影响。因此，高校辅导员和班主任应该主动地深入课堂听课。首先，通过听课，了解学生学习态度、上课出勤、课堂纪律情况，了解学生对教学的具体要求。其次，将会增强任课教师的责任意识，提高教师的教风。最后，通过听课，同时也使辅导员和班主任进一步地深入到课堂、深入到学生学习、生活各个环节，提高学生的学习能动性。
3.严格的管理措施是学风建设的基础。加强学风建设还必须强化管理措施。从目前学风中存在的诸多问题来看，除了学生思想不明确、认识不到位之外，还有缺乏管理的因素。因而在加强学风建设中，加强管理、严明纪律是不可缺少的一项措施。首先，以优良舍风带动优良学风。弹性学制和学分制的实行，使学生班级管理弱化，尤其是有些专业打破了按年级选课、甚至按专业和学院选课的限制，出现了同学不同班、同班不同学的现象。按以往那样纯粹以班级为单元的管理模式有些力不从心。为此，必须重新寻找工作的依托，细化管理单元，以宿舍为一个管理单位，以宿舍学风建设为突破口辐射到整个班级和学院。制订详细的“宿舍学风建设实施方案”和“宿舍学习效果考核体系”，与宿舍文明活动建设相结合，开展“学习标兵宿舍”评比活动，以宿舍整体风貌为评比重点，增强宿舍成员责任感，促进宿舍成员加强交流，互相促进，共同进步，形成“比、学、赶、帮、超”的宿舍风气，从而形成了“舍风正、学风盛”的良好氛围。
其次，建立完整的激励导向机制。要建立完善的奖惩制度。在学风建设中，建立完善的奖惩制度，以此来激励学生浓厚的学习兴趣。在奖惩制度的建立中，认真贯彻“公开、公平、公正”的原则，充分发挥奖学金、助学金对学风建设的促进作用，通过不断改革奖学金、助学金评定、发放和表彰方式，加大评优工作的宣传力度，激励更多的学生努力学习、全面发展，以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。还要建立科技创新激励机制。科技创新活动可以激发大学生的创造性思维，培养团队协作精神和科技创新精神，增强大学生动手能力和实践能力。学校根据专业特点，建立和健全科技创新组织，并对其进行专业指导、培训，为科技成果的创新提供政策、技术和经费方面的支持和保障。
最后，需要建立严格的纪律约束机制。学风建设长效机制的建立，必须依靠严格的管理、依法治校。通过实施严格的纪律制度，约束学生在纪律上的自由散漫。对各类违章违纪的学生要进行批评教育，直至纪律处分。如考试舞弊问题，仅靠教育和引导往往很难奏效，必须伴有严厉的纪律处分。
4.完善的组织队伍是学风建设的保障。加强学风建设，必须建立一支专职干部为骨干、兼职为主体，专兼结合、相对稳定的、高素质的学生辅导员、班主任队伍。实行辅导员年级横向负责制、班主任纵向聘任制，为加强学风建设提供组织保障。年级辅导员横向的管理模式能很好地把握不同年级学生的特点，有针对性地对不同年级的学生加强专业教育。具体来说，一年级辅导员重点抓学生由中学生到大学生的角色转换、专业思想、大学学习方法教育，二年级辅导员重点抓外语学习和专业课学习，三、四年级辅导员重点抓考研学习、专业实习和就业思想教育，这样能使每一位辅导员成为某一年级的管理专家，工作的针对性强，效果明显。班主任纵向聘任制则是打破年级的界限，按专业聘任班主任，班主任可以根据该专业学科特点，对学生的专业学习、职业生涯规划、考研和就业等进行具体指导，使班主任成为某一专业学科的管理专家，增强了班主任管理工作的实效性。这种横纵交错，互为依托的学生管理体制，更好地促进了辅导员的年级专家化、班主任的专业专家化，为加强学风建设提供了有力的组织保障。
5.丰富的校园文化活动是学风建设的有效载体。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生生思想政治教育的意见》指出：“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”校园文化建设对学风建设具有重要的推动作用。要在校园、教室、宿舍和其他公共场所，开展融思想性、教育性、知识性和趣味性于一体的丰富多彩的校园文化活动，以科学的理论武装学生，以正确的舆论引导学生，以高尚的情操塑造学生，以优秀的作品引导学生，提升校园文化建设氛围。
在高等教育大众化、素质教育全面推进以及价值取向多元化的时代背景下，学风建设面临着许多新情况、新问题、新困难和新任务。立足高校实际，加强学风建设，从加强思想教育、强化教学管理、完善组织队伍、严格管理制度以及丰富校园文化等方面采取措施，齐抓共管，形成合力，对于增强高校学风建设的实效性，对于良好学风、校风的形成，对于学生的全面成长和成才必将产生积极的影响。
［参考文献］
［1］韩延明.学风建设：大学可持续发展的永恒主题［J］.高等教育研究，2006（3）.
［2］吴明永.当前高校中存在的学风问题及对策探讨［J］.长江师范学院学报，2007（5）.
［3］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.
［4］陈志刚.加强和改进高校学风建设工作的思考［J］.武汉科技大学学报（社会科学版），2005（2）.
［5］淮文博，魏新华，赵江川，等.学分制条件下高校学风建设问题及对策［J］.教学研究，2006（2）.
［6］王文涛.高校学风建设中的问题及对策［J］.衡阳师范学院学报，2005（4）.
［7］徐敏.关于高校学风建设的思考［J］.扬州职业大学学报，2006（3）.
（栏目编辑：黄晶晶桂敏）