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一、教师行动研究的含义 许多学者曾对行动研究下了不同的定义，比较明确和科学的当属英国学者John Elliot的定义：“行动研究是社会情境的研究，是从改善社会情境中行动质量的角度来进行研究的一种研究取向。”（1991）。从教育领域来看，比较有代表性的是埃巴特（Ebbutt·D．，1985）的观点，他将行动研究视作是“由众多参与者通过他们的实际行动及其对这些行动结果的反思来提高教育实践的系统研究”。在教育部基础教育课程教材中心组织编写的《新课程与教师角色转变》中提出，教师的行动研究是以解决问题为中