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上课前，我首先准备了一枚硬币，一只铅笔，把铅笔放在桌子上，硬币放在铅笔前大约5cm的地方。
教学进入第一个环节——引入新课
老师：今天我们先来个比赛，看看谁能在硬币上方吹一口气，使硬币跳过这个栏杆(出示铅笔)。
学生情绪高昂，最后，一个力气较大的男生上来吹硬币，“砰”的一声硬币飞过了栏杆，这个现象出乎学生的意料，因而更加激发了学生的兴趣，这时学生都蠢蠢欲动，所以又派一名男生做这个游戏。
老师：现在让女同学试试能不能让这枚硬币跳过栏杆。
有两个女同学上台做了这个游戏，硬币同样跳过了栏杆，学生很想知道硬币为什么会飞过去呢?看来这跟力气大小没关系，那么，到底是什么原因呢?
老师：我们今天所探究的课题“流体的压强和流速的关系”就可给大家解释这个现象。
通过学生做游戏，提出问题，导入新课题，激发学生的求知欲，这时，学生学习情绪高涨，课堂气氛热烈。
教学进入第二个环节——流体的压强和流速的关系
学生：老师，到底什么是流体?
老师：液体和气体都具有流动性，统称为流体，如空气、水等，流体流动时的压强就成为流体压强，硬币的上方都是空气，那么在硬币上方吹气时，空气的压强如何变化呢?
学生猜想：1.流体的流速越大，压强越大，2.流体的流速越大，压强越小，3.流体的流速越大，压强不变。
设计并进行实验，请学生拿出课前准备的乒乓球、漏斗、纸、两支蜡烛和火柴，下面记录了他们的探究过程，对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，会看到什么现象?把乒乓球放在漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气，会看到什么现象?把两支蜡烛点燃，相距一定距离放在桌子上，向两支蜡烛中间吹气，火焰会怎样?上述实验让学生分组探讨，做完后可探讨其他实验，所有学生都积极参与，按照所设计的方法进行实验，学生交流合作，教师巡视指导，请每个小组派一个代表，就刚才的实验重新演示，说说观察到的现象，并代表小组发表观点，学生踊跃上台表演，争先恐后地说出了自己的观点，教师在实验基础上引导学生得出结论：在气体中：流速越大的位置，压强越小。
让学生通过探究，亲身体验一下科学探究的几个环节，观察实验现象，自己总结实验结论，培养学生在娱乐中根据实验现象思考问题的本质。
演示实验：直观体现液体压强与流速的关系，在一个玻璃水槽内放人两个乒乓球，让两个乒乓球相距较远的距离，用一个杯子向两个乒乓球之间倒水，杯子距水槽高一些，学生观察到：水向下落时会变细，两个乒乓球会靠在一起，学生分析讨论，得出结论：在液体中，流速越大的位置，压强越小，通过直观的演示，再次理解和领会“流体压强与流速的关系”，培养了学生的观察能力和分析归纳能力。
联系生活实际，教师举例，让学生利用所学知识进行解释，大风吹过走廊时开的门会怎样，为什么?为什么火车站台都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域?龙卷风为什么能把物体卷起?通过解释生活中的实际问题，使学生体会到物理就在我们身边。
教师引导：我们知道了生活中许多现象与流体压强、流速有关，生活中有哪些运用了“流体的压强和流速关系”?最重要的应用之一是飞机，飞机如何在天空中飞翔?
教学进入第三个片段——飞机的升力
学生用事先准备的飞机机翼模型做实验，观察到机翼在水平气流的作用下，向上翘起的现象，让学生根据流体压强跟流速关系解释。
教师紧接着用多媒体播放飞机起飞，让学生观察机翼的形状，分析机翼升力产生的原因：飞机的机翼通常是做成上凸下平的形状，其上方弯曲，下方近似于直线，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，压强要小，与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较大，由此上下的压力产生了对飞机一个向上的升力。
飞机的升力这一问题作为“流体的压强和流速关系”的，应用来处理，学生制作的机翼的模型，培养了学生的实际动手能力，通过实验使学生领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感，让学生看到科学的价值，培养学生科学的价值观。
教学反思：这节课从游戏引入课题，激发了学生的求知欲，使学生积极参与，在探究流体的压强和流速的实验中，提高了科学探究能力，评估交流，分析归纳使学生的思维能力，收集信息、处理信息的能力得以培养，体现了在“做”中“学”，“做”中“悟”的教育理念，通过小组讨论并展开竞赛，体现了团队精神和竞赛意识，用“流体的流速越大，压强越小”解释生活中的一些现象，让学生体会到物理是很有意义的，飞机的升力作为应用处理，激发了学生对物理的兴趣，同时，让学生制作机翼模型，进行实验，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学活动。
教学进入第一个环节——引入新课
老师：今天我们先来个比赛，看看谁能在硬币上方吹一口气，使硬币跳过这个栏杆(出示铅笔)。
学生情绪高昂，最后，一个力气较大的男生上来吹硬币，“砰”的一声硬币飞过了栏杆，这个现象出乎学生的意料，因而更加激发了学生的兴趣，这时学生都蠢蠢欲动，所以又派一名男生做这个游戏。
老师：现在让女同学试试能不能让这枚硬币跳过栏杆。
有两个女同学上台做了这个游戏，硬币同样跳过了栏杆，学生很想知道硬币为什么会飞过去呢?看来这跟力气大小没关系，那么，到底是什么原因呢?
老师：我们今天所探究的课题“流体的压强和流速的关系”就可给大家解释这个现象。
通过学生做游戏，提出问题，导入新课题，激发学生的求知欲，这时，学生学习情绪高涨，课堂气氛热烈。
教学进入第二个环节——流体的压强和流速的关系
学生：老师，到底什么是流体?
老师：液体和气体都具有流动性，统称为流体，如空气、水等，流体流动时的压强就成为流体压强，硬币的上方都是空气，那么在硬币上方吹气时，空气的压强如何变化呢?
学生猜想：1.流体的流速越大，压强越大，2.流体的流速越大，压强越小，3.流体的流速越大，压强不变。
设计并进行实验，请学生拿出课前准备的乒乓球、漏斗、纸、两支蜡烛和火柴，下面记录了他们的探究过程，对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，会看到什么现象?把乒乓球放在漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气，会看到什么现象?把两支蜡烛点燃，相距一定距离放在桌子上，向两支蜡烛中间吹气，火焰会怎样?上述实验让学生分组探讨，做完后可探讨其他实验，所有学生都积极参与，按照所设计的方法进行实验，学生交流合作，教师巡视指导，请每个小组派一个代表，就刚才的实验重新演示，说说观察到的现象，并代表小组发表观点，学生踊跃上台表演，争先恐后地说出了自己的观点，教师在实验基础上引导学生得出结论：在气体中：流速越大的位置，压强越小。
让学生通过探究，亲身体验一下科学探究的几个环节，观察实验现象，自己总结实验结论，培养学生在娱乐中根据实验现象思考问题的本质。
演示实验：直观体现液体压强与流速的关系，在一个玻璃水槽内放人两个乒乓球，让两个乒乓球相距较远的距离，用一个杯子向两个乒乓球之间倒水，杯子距水槽高一些，学生观察到：水向下落时会变细，两个乒乓球会靠在一起，学生分析讨论，得出结论：在液体中，流速越大的位置，压强越小，通过直观的演示，再次理解和领会“流体压强与流速的关系”，培养了学生的观察能力和分析归纳能力。
联系生活实际，教师举例，让学生利用所学知识进行解释，大风吹过走廊时开的门会怎样，为什么?为什么火车站台都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域?龙卷风为什么能把物体卷起?通过解释生活中的实际问题，使学生体会到物理就在我们身边。
教师引导：我们知道了生活中许多现象与流体压强、流速有关，生活中有哪些运用了“流体的压强和流速关系”?最重要的应用之一是飞机，飞机如何在天空中飞翔?
教学进入第三个片段——飞机的升力
学生用事先准备的飞机机翼模型做实验，观察到机翼在水平气流的作用下，向上翘起的现象，让学生根据流体压强跟流速关系解释。
教师紧接着用多媒体播放飞机起飞，让学生观察机翼的形状，分析机翼升力产生的原因：飞机的机翼通常是做成上凸下平的形状，其上方弯曲，下方近似于直线，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，压强要小，与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较大，由此上下的压力产生了对飞机一个向上的升力。
飞机的升力这一问题作为“流体的压强和流速关系”的，应用来处理，学生制作的机翼的模型，培养了学生的实际动手能力，通过实验使学生领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感，让学生看到科学的价值，培养学生科学的价值观。
教学反思：这节课从游戏引入课题，激发了学生的求知欲，使学生积极参与，在探究流体的压强和流速的实验中，提高了科学探究能力，评估交流，分析归纳使学生的思维能力，收集信息、处理信息的能力得以培养，体现了在“做”中“学”，“做”中“悟”的教育理念，通过小组讨论并展开竞赛，体现了团队精神和竞赛意识，用“流体的流速越大，压强越小”解释生活中的一些现象，让学生体会到物理是很有意义的，飞机的升力作为应用处理，激发了学生对物理的兴趣，同时，让学生制作机翼模型，进行实验，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学活动。