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1物理实验教学的问题和现状过去的物理实验都附属于相应的理论课，课程中大量的实验内容是验证性（验证定理、定律）和练习性实验，因此实验方式单一。在实验课上实验册依据实验内容给出相应的仪器设备、实验步骤。教师又讲解实验中的问题和注意事项，甚至在学生实验之前，先进行一次演示。随后，学生只是依样画葫芦按已规划好的路线被动地实验，实验的目的就是为了一个实验数据：学生不会对实验现象、过程、数据进行有意识的观察、分析、推断。因此，实验不能科学培养学生的实验能力，也不能活跃学生的发散性思维，从而也就失去实验的作用。