儿子被认为“基础差”
　　“妈妈，老师要我们买个作业本，抄黑板上的儿歌。”儿子中午回来说。开学第一天就要抄歌？拼音都还没学，字也没学，这怎么可能？
　　中午，我特意将儿子送到教室。黑板上果然有几排字：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，三瓣嘴，一张开……”一些孩子正一笔一划地抄写。我觉得不可思议，找到班主任，谁知倒受了一通抢白：“大多数孩子从幼儿园就开始训练，所以基本上达到了能读会写的水平。谁让你当初选择的幼儿园不教？所以你家孩子基础比较差。”
　　我当初选择的幼儿园，就是看中它“让孩子快乐成长”的理念，反对逼迫孩子写字，拔苗助长。在幼儿园里，儿子多次受到“自信”、“快乐”、“勇敢”等褒奖，我也有幸成为了“优秀家长”。没想到开学第一天，我的教育主张就受到了打击，不禁对应试教育充满怨愤。
　　我与应试教育势不两立
　　接下来，被认定为“基础差“的儿子接二连三遭遇挫折：写作业慢，经常被点名批评；竞选班干部，老师说他成绩不够格；作业错误太多，经常被罚抄课文……
　　我对应试教育的痛恨越来越深，像个“愤青”般逢人便痛陈现在学校教育不科学，老师急功近利；在博客上强烈声讨教育体制的弊端；还给校长写了封三万多字的信，表达对孩子成长的忧虑。我天天指责老师的各种做法，甚至想过在家里教孩子，可通过网络了解到，在家上学的成功案例凤毛麟角。我只好对儿子说：“长大了当教育部长，改变应试教育模式！”
　　最终伤害的是孩子
　　一天，儿子嘟囔着说：“妈妈，我不想上学！想回幼儿园。”我吓坏了，这不是拒绝成长吗？静下心来想，我整天数落老师的不是，责骂学校的不合理，孩子怎能不受影响？我的怨声载道没能改变应试教育，反倒改变了儿子。孩子不能在家上学，也不可能重回幼儿园，既然如此，我更应该做的是接受现实，积极面对，帮助孩子喜欢上学。
　　有原则地妥协
　　我依旧反对拔苗助长，痛恨急功近利，但我想的更多的不是如何去改变，而是减轻应试教育对儿子的负面影响。
　　加强家校沟通 儿子“基础差”，究竟相差多少呢？我找到各科老师了解，询问他们的教学安排，并表达自己想帮助孩子努力追赶的决心。我还买了个小册子，请老师每周写周评。老师们被我的决心和诚恳感动了，都应承了下来。
　　陪孩子一起努力 我和儿子好好谈了一次，告诉他成绩差不是他的错，是小学和幼儿园没有衔接好。“妈妈会陪你一起努力，尽快补上这一课。”我每天关注他的作业，他不会的字耐心教读，晦涩的题目慢慢讲解，我成了儿子前进的坚强后盾。
　　不放弃自己的教育观点 当发现老师的要求确实超出儿子能力时，我选择了“投机取巧”。比如，有些实在复杂的字句，我干脆替他写了。我希望让孩子慢慢跟上趟，而不是一下子背负太重的压力。竞争班干时，我给老师写了封信，详述儿子的体育特长，提醒老师根据能力来委任班干，而不是学习成绩。我改变的只是态度和方法，而不是原则。