听说是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，也是学习的基础。那么在英语教学中影响听说的主要因素有哪些呢？
　　
　　1、影响听力理解的因素有：
　　
　　（1）语言解码。
　　语言解码的自动性是听力理解的关键。听力与阅读不同，现实交际中，听者不能重听，只有靠自己一次性的语音解码能力。要做到自动语音解码，必须加强语音解码的能力训练。
　　（2）词汇。
　　词汇缺乏不仅是阅读的主要障碍，同样也是听说的主要困难。词汇的缺乏经常是外语课堂上听说活动不能顺利进行的主要因素之一。
　　（3）习惯用法。
　　听的过程中。听者不能像读者一样根据上下文对自己不熟悉的短语进行猜测。如果听者对一些关键的习惯用法不熟悉的话，其理解将受到影响。
　　（4）听力材料的种类。
　　对话、新闻、故事等由于其语言使用上的差异，对听者听力的要求也不同。因此在选择听力材料时，教师应根据学生的听力水平选择难度适宜的文本。
　　（5）听力材料的真实性。
　　一般说，真实的听力材料相对较难。其中语速的变化、语段的增加、环境中的噪音都会给纯听力带来难度。
　　（6）听力技能。
　　“重读”、“弱读”、“连读”、“送气减弱”“语调”“意群等技巧对听说理解具有举足轻重的作用。重读、语调的变化会改变语句的意思。给句子带来不同的含义。
　　（7）学生的兴趣。
　　对任何学习活动来说，兴趣都是至关重要的。在进行听力教学之前，一定要注意学生的兴趣。
　　（8）背景知识。
　　学生对有关背景知识的了解程度会影响其理解的质量。
　　（9）听力技巧。
　　学生对听力技巧（辨音、抓关键词、听大意、听音做笔记等）的缺乏也是影响听力的因素。
　　
　　2、影响说的因素有：
　　
　　（1）语言表达能力。
　　在外语课堂教学活动中表现比较活跃的一般是语言表达能力相对较强的学生。相当一部分学生，因为语言表达能力相对较弱，在说的活动中表现出畏难情绪。
　　（2）词汇量。
　　很多学生因找不到适当的表达方式而转用母语进行交际，在外语课堂上这是一种普通的现象。
　　（3）交际策略。
　　为了保证有效交际，会话者还必须掌握一定的交际策略，如解释、回避、商讨、身势语等。
　　（4）准确的发音。
　　在没有非语言交际辅助的情况下，只有当听说双方都能识别出对方的语音时才有可能进行理解和交流。
　　（5）纠错。
　　在学生说的过程中，教师一般不应纠错。教师的干预会中断学生的思维，过多的纠错有伤学生的自尊，说应以意思表达为主，兼顾语言形式的正确性，视具体语言错误的严重性而决定是否纠错，在不影响意思表达的情况下可以不马上纠错。
　　（6）气氛。
　　一般说来，轻松自由的课堂气氛有助于学生的参与。在说的教学中教师应给学生以充分的自由，使其能畅所欲言。
　　（7）交互模式。
　　两两对话，小组讨论等不仅有助于口头表达能力的提高，也有助于学生合作意识的培养。
　　 责任编辑 王波