“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至人工作都会产生重大影响。所谓自主学习能力就是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。变“要我学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”，从而提高学习成绩，增强终身学习的愿望和能力，使每个学生都得到充分的发展，会合理的安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习，获取知识。
　　培养学生良好的学习习惯也是培养学生自学能力的关键，那么怎样培养学生良好的学习习惯呢？
　　首先，教师要激发思考的欲望，明确思考的目标。生活中，不管做什么都需要足够强的欲望，做该件事情的欲望，并且要同时又明确的目标，这样才可能很好的完成这件事情，所以如果我们想要培养学生独立思考，那么首先我们教师要激发思考的欲望，同时明确思考的目标。课堂教学是师生多边的活动过程。在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生进入欢快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。如在教学“小数的性质”时，可以这样导入新课：在黑板上写出“2 、2 0 、2 0 0 ”三个数，问“谁能加上适当的单位名称并用等号将这三个数连起来？”学生听后，思维更加积极，这简单的三个数引发学生浓厚的学习兴趣，促使学生愉快地进入探求新知识的学习过程。
　　其次，教师要给学生提供适量的思考依据。学生有了思考的欲望，并且明确思考的目标，我们教师还要给学生提供适量的思考依据，这样学生才能有效的进行思考，使思考变得有意义。如果教师追问“为什么”，他们就会利用已有知识验证自己猜测结果。如在教学“能被2 、3 、5 整除的数”时，可以提出问题“我们前边学了能被2 、5 整除的数，请同学们猜一猜怎样的数能被3 整除呢？”有的说“个位上是3 的数能被3 整除”，有的说“个位上是3 、6 、9 的数能被3 整除”……于是抓住机会让学生验证自己的猜测对不对，通过自己的验证，他们又会发现新的问题。
　　再次，教师要给学生要留有充裕的思考时间。日常学习中，不管是学什么，都必须要有时间，如果没有时间，那么任何事情都无从谈起。所以，教师也要给学生留有充裕的思考时间。
　　最后，教师要及时组织多项交流。生活学习都离不开交流，在交流中学生可以知道自己的不足和優势，从而更客观的认识自己，最终达到进步的目的。所以，教师要及时组织多项交流，及时的巩固学生所学的知识。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。通过说，学习思维方法。长此训练，学生就会习惯于说想法。
　　例如，在数的教学中，要学生回答填空问题：“两个连续偶数的和是18，这两个偶数分别是（ ）和（ ）”在解答时，一位学生说：这两个偶数是8和10。我是这样想的，因为相邻的两个偶数相差2，也就是说，这两个偶数和是18，差是2。18减去2的差除以2等于8，8是较小的偶数；8加2等于10，10是较大的偶数。所以这两个连续偶数是8和10。第二位学生回答时说：我是用两个偶数相加凑出来的，我想这两个偶数都应该接近18的一半，所以一个偶数是8，那么另一个偶数就是10。第三位同学说：我想，根据两个偶数的和18，可以求出这两个偶数的平均数是9，9是奇数，因为相邻的两个自然数相差1，那么和9相邻的两个偶数，一个是9减1等于8，另一个是9加1等于10，8和10是连续的两个偶数。学生说得有根有据，有条有理。
　　总之，自学能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的自学能力。持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。只要教师在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。