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目的
探讨虚拟现实技术在提升高功能孤独症(High functioning autism，HFA)儿童同伴交往能力中的作用。
方法以15例高功能孤独症儿童为研究对象，将其智商与性别相匹配分为对照组(5例)和两个试验组(试验组1、试验组2，各5例)。试验组1进行虚拟现实注意力偏向训练、虚拟现实同伴交往能力训练、实境同伴交往任务训练；试验组2进行虚拟现实同伴交往训练、实境同伴交往任务训练；对照组仅进行实境同伴交往任务训练。使用注意力偏向矫正表、同伴交往能力观察表评价干预效果。
结果(1)注意力偏向矫正后，与试验组2相比，试验组1反应时更短(T1＝16.0，T2＝39.0，U＝1.0，P＝0.016)，正确率更高(T1＝40.0，T2＝15.0，U＝0.0，P＝0.008)；(2)试验组1在关注他人(T1＝39.5，T2＝15.5，U＝0.5，P<0.01)和语言运用(T1＝38.0，T2＝17.0，U＝2.0，P<0.05)两维度得分高于试验组2；(3)试验组1在关注他人、语言运用及规则执行3个维度得分均高于对照组(P<0.01)；(4)试验组2在关注他人得分高于对照组(P<0.05)。
结论基于注意力偏向矫正的虚拟现实同伴交往训练能有效提升高功能孤独症儿童在现实同伴交往中的关注他人、语言运用以及规则执行能力。