作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。作文能力是一种社会需要。纵观人类的文明史，一切知识，一切先进思想的传播和继承，科学的发明和技术的进步，总之，人类文明社会的存在和发展，都离不开交流，离不开书面表达。可以说，作文不是生活的点缀，而是生活的必需，与说话完全一样，作文就是说话，是用笔来说话。因此，教学生学会写作，是完善学生，使学生更好地存在于社会所必需的。作文教学的根本目的是使学生会作文，掌握这种系统的表达知识和经验、思想和感情的书面言语形式，可以更广泛更有效地进行交际和交流。那么，如何提高小学生的写作能力，唤起他们的写作兴趣呢？我通过几年的教学实践，认为教师须把握以下几方面：
　　1、信任是打开学生心灵之门的金钥匙
　　激发学生写作兴趣的途径有很多，但培养学生对老师的信任之情则是最基础的，也是最有效的方法。
　　首先，教师先“下水”为表率。
　　苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”现在很多小学教师视范文为珍品，而自己的下水文则很少，教师不能通过自身写作，体味写作中的酸甜苦辣，由此感觉不到学生写作中的难处。只有当教师以身作则，带头“下水”，为学生树立榜样，并影响着他们，在一定程度上可提高学生的兴趣，从而有利于培养学生勤于动笔写作的好习惯。另外，儿童富有好奇心，一旦教师自己宣读文章或展示文章时，他们往往表现出极大的兴趣，似乎教师的文章就是他们的典范，于是会集中最大的注意力，专心地听，仔细地看，此时教师有针对性地讲写作过程，把抽象空洞的说教变成指导.使学生发自内心的惊讶、佩服，最终转化为对教师的信任和对语言文字的兴趣。
　　其次，把写作权交给学生。
　　信任是相互的，教师的爱心和才华可以赢得学生的尊敬和信任，教师应该相信学生都有写作潜力。因为教师的信任就是对学生写作的最大鼓励。把写作权教给学生，让学生按照自已想法去写，想写什么就写什么，想怎么写，就怎么写，把自己生活中观察到的切身感受到的统统写出来。不要用一些框框去限制他们的思维，真正做到“童言无忌”。因为他们所写的都是他们用心感受的，是一种自然感情的流淌，这是最为难能可贵的。可能他们写的文体不对，可能他们的方法不合要求，但是他们还事物以本然。这样，学生当然会乐于去写。当学生把作文看作一种需要，那么他们作文的长进还有什么疑问呢？
　　我们还要学会体验生活，尽可能多地体验多种生活，感受生活的酸甜苦辣。如果没有这些体验，任何人都无法写出真实的感受，写出的东西给人的感觉是那样的苍白无力。正是如此，有的作家为了写出真实的作品，常常会做一些在常人眼里看上去很荒谬的而对于作家来说却是非常重要的事：有的作家为了体验犯人的监狱生活，自己想方设法去监狱里面蹲几天，以便自己体验囚犯的生活，获得真实的感受。只有这样，作家只有获得了相应的体验，才会有写作的第一手真实材料。只有这样经过体验的文章才会给读者一种真实的感觉。
　　2、阅读是一种特殊的生活
　　书籍是人类的朋友，同时，也是人类社会发展的宝贵精神和物质财富.如今的社会是一个知识大爆炸的时代，在极短的时间里，知识急速发展，学生的很多知识都得益于书本。
　　在很多时候，人们不可能完全靠自己的亲身感受，因为没有这么多的精力、时间和客观条件去靠自己的亲身感受，学生更是不可能像作家那样亲自去体验各种生活。那么，怎样来解决写作时的素材需要问题。这时，我们就应该想到阅读，大量阅读课内课外书籍、资料，如名人名言、科学道理等，以丰富自己那贫瘠的知识面，使自己的知识仓库里的有用知识变得越来越多，开阔自己的视野，活跃自己的思想，启发自己的思维。对于一些经典名著要反复阅读。在写作时再把这些素材根据写作主题进行选择提取，然后有主有次的提取使用。比如：在某一篇作文中有可能用到恐龙的相关资料，而恐龙在几千万年以前就从地球上消失了，这些材料，人类是不可能进行体验和感知的，怎么办，就只能从一些科普知识里或阅读过的书籍里获取所需的相关知识和素材了。小学生的大部分写作素材在很多时候主要就是靠在课内外的阅读来补充。所以。小学生应重视课内外阅读这种特殊的生活，来丰富自己的知识面。
　　3、想像在作文中的作用
　　我们写出来的作文要人们喜欢看，读得有趣，才能算是成功，如果完全按照自己的所见所闻，再把它变成简单平实的文字。这样的作文是失败的作文。这就要求我们在作文时充分发挥想像的作用，适当运用想像。古人在写诗时都大量运用了想像，如唐朝的李白就是一个善于运用想像的大诗人，试想，如果没有想像，他的诗句中能有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样的名句吗？ 比如，在写《课间10分钟》，有的同学写在操场上跳橡皮筋的女同学的动作，只会简单地把这些动作陈述出来，看上去没有一点趣味，非常枯燥。而同学们在写作时如果能仔细观察，然后发挥想像在作文中的作用，少去写她的双脚如何去动，而多花点笔墨描写她的发辫在跳橡皮筋时是怎样运动的，此时，正好发挥想像的空间了：可以把跳动的发辫想像成一两只在不停飞舞的蝴蝶在花丛中穿梭飞舞，还可以从她的衣角、她的双腿等许多方面去发挥想像。这样一来，就不会像原来那样枯燥无味了。当然，想像不是一两次就能在作文里很好的运用了的，要能在作文里很好地发挥想像的作用，这就需要在写作时进行长期的训练。
　　“教无定法，教学有法。”以上只是我个人对如何提高学生写作能力的一点体会，还有待于在以后的教学活动中继续努力。