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摘 要：法治社会的建立是社会进步的重要标志。高中是学生思想意识塑性的重要阶段，在该阶段开展学生的法治教育，不仅可以树立学生的法治意识，还可以让学生将法治观念内化于心、外化于行，因此，法治教育是高中政治教学的育人追求，也是促进我国法治社会和谐发展的必要途径。本文将分析法治意识素养下高中政治教学如何开展，力求提升学生的法治素养，以供广大高中政治老师参考。
关键词：法治;高中政治
引言
新课标下，对高中政治学科的法治教育课程提出了更高层次的要求。这就要求高中政治老师对学生的法治教育给予足够的重视，引导每个学生认真的学习我国的法律，帮助学生树立正确的法律意识，提升学生的法治综合素养让学生掌握并正确应用法治知识，同时用法律观念约束自己的行为，构建用正确运用法律知识维护自身合法权益、解决实际问题的观念，促使学生成为一名懂法、守法的好公民，贯彻落实“青年法治国家法治”的教育方针。
一、法治意识素养下高中政治教学的开展途径
（一）引入生活典型案例
法律就在人们的身边，已经融入到人们的生活、工作等各个方面。高中政治老师要在政治课程中根据课程内容引入生活中的法治实例，简化学生对法律知识的理解过程，拉近学生与法治教育的心理距离，帮助学生快速的构建法治观念，让学生真正知法、守法，提升学生的法治素养。例如，高中政治老师在讲解《消费者权益维护》的相关法律知识时，可以结合生活经验为学生设计如下场景：17岁高中学生王某霖周末逛街时，对一款电子产品非常喜欢，然后回家偷拿了6000千元的现金购买了这个电子产品，请问，在该情景中，王某霖的母亲可以要求商家将电子产品进行退货处理吗？ 老师可以让学生对其进行分组谈论，同时让学生用相关的法律对自己的观点进行解释，这时，老师可以教授给学生查找法律条款的多种方法，并适当的提醒学生注意其法律思维的严谨性，借此促进学生对法律知识的自主学习和实际运用，强化学生的法治意识。政治老师在学生发表完其观点之后，再对该情景进行严谨正确的法律条款分析，进一步巩固学生对《消费者权益维护》相关法律知识的认知，提升学生的法治知识水平和法治思维能力。
（二）创新教学模式
高效、合理的教学模式可以直接提升高中政治课程的教学质量，传统的高中政治法治课程通常采用讲解法律条款结合板书的教学方式开展，而且高中政治法治课程極具逻辑性、概念性，这种教学方式很难提升学生的法治学习效率，因此，高中政治老师要不断对其教学模式进行创新、优化，让学生在法治课程中体会到学习乐趣，提升法治课程的教学质量。高中政治老师可以借助高中学生的思维认知特点，为学生构建案例模仿课堂，提升学生在政治课堂的参与活跃性及学习积极性，实现法治教育课程的教学目的。例如，高中政治老师在开展法治教育课程时，可以设计如下情景：刘某园将车停放于商场的停车场中，然后去购物，当刘某园购物结束回到停车场时发现其车遭到破坏，他要求停车场进行赔偿，但是停车场认为不是停车场的责任不予赔偿。然后让学生扮演其中的角色并揣测角色的心理活动，将该情景在课堂中进行场景重现，加强学生对该案例的印象，之后老师对该情景进行延伸，让学生们思考“刘某园要求停车场进行赔偿的行为是否合理？”同时列举相关的法律条例，这样可以强化学生的法治意识，并让学生知道如何运用法律知识维护自己的合法权益、解决相应的问题。
（三）采用现代信息技术开展法治教育
现阶段，信息技术已经普遍融入到高中课程的教学中，高中政治老师可以借助现代化的信息技术开展学生的法治教育，将枯燥、概括的法律知识及其应用途径通过信息技术直观、象形的展示出来，激发学生对法治知识的求知意愿，丰厚学生的法律知识储备，强化学生的法治观念，为学生的自律、知法、守法创造良好的教育条件。例如，高中政治老师可以利用信息技术播放《秋菊打官司》的电影，该电影的主人翁借助法律维护了自己的合法权益，让学生观看通过电影，感受到法律对人们合法权益的保护，强化学生对法律法规的感悟，促使学生对法律知识进行更加深入、全面的探求，提升学生的法治综合素养。
总结
高中政治课程的教学内容有很多关于法律的知识，很适合对学生开展体系化的法治教育，高中政治老师要重视学生的法治教育，不断对其教学方式进行优化，可以通过生活典型案例、法治案例模拟、采用现代信息技术等教学手段开展法治教育，提升法治教育的教学效果，提升学生的法治意识，力求将学生培养为自律、知法、守法的好公民，并教导学生学会应用法律武器维护自己的合法权益或解决实际问题，提升学生的法治综合素养。
参考文献：
[1]何晓雪.高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].中国校外教育，2020（4）：60-61.
[2]马春玲，杨涛.如何在高中政治教学中加强人格教育[J].华夏教师，2020（14）：63-64.
[3]吕雪宁，郭晓勍.高中政治教学效率提高的生活路径[J].文教资料，2020（10）：175-176.
关键词：法治;高中政治
引言
新课标下，对高中政治学科的法治教育课程提出了更高层次的要求。这就要求高中政治老师对学生的法治教育给予足够的重视，引导每个学生认真的学习我国的法律，帮助学生树立正确的法律意识，提升学生的法治综合素养让学生掌握并正确应用法治知识，同时用法律观念约束自己的行为，构建用正确运用法律知识维护自身合法权益、解决实际问题的观念，促使学生成为一名懂法、守法的好公民，贯彻落实“青年法治国家法治”的教育方针。
一、法治意识素养下高中政治教学的开展途径
（一）引入生活典型案例
法律就在人们的身边，已经融入到人们的生活、工作等各个方面。高中政治老师要在政治课程中根据课程内容引入生活中的法治实例，简化学生对法律知识的理解过程，拉近学生与法治教育的心理距离，帮助学生快速的构建法治观念，让学生真正知法、守法，提升学生的法治素养。例如，高中政治老师在讲解《消费者权益维护》的相关法律知识时，可以结合生活经验为学生设计如下场景：17岁高中学生王某霖周末逛街时，对一款电子产品非常喜欢，然后回家偷拿了6000千元的现金购买了这个电子产品，请问，在该情景中，王某霖的母亲可以要求商家将电子产品进行退货处理吗？ 老师可以让学生对其进行分组谈论，同时让学生用相关的法律对自己的观点进行解释，这时，老师可以教授给学生查找法律条款的多种方法，并适当的提醒学生注意其法律思维的严谨性，借此促进学生对法律知识的自主学习和实际运用，强化学生的法治意识。政治老师在学生发表完其观点之后，再对该情景进行严谨正确的法律条款分析，进一步巩固学生对《消费者权益维护》相关法律知识的认知，提升学生的法治知识水平和法治思维能力。
（二）创新教学模式
高效、合理的教学模式可以直接提升高中政治课程的教学质量，传统的高中政治法治课程通常采用讲解法律条款结合板书的教学方式开展，而且高中政治法治课程極具逻辑性、概念性，这种教学方式很难提升学生的法治学习效率，因此，高中政治老师要不断对其教学模式进行创新、优化，让学生在法治课程中体会到学习乐趣，提升法治课程的教学质量。高中政治老师可以借助高中学生的思维认知特点，为学生构建案例模仿课堂，提升学生在政治课堂的参与活跃性及学习积极性，实现法治教育课程的教学目的。例如，高中政治老师在开展法治教育课程时，可以设计如下情景：刘某园将车停放于商场的停车场中，然后去购物，当刘某园购物结束回到停车场时发现其车遭到破坏，他要求停车场进行赔偿，但是停车场认为不是停车场的责任不予赔偿。然后让学生扮演其中的角色并揣测角色的心理活动，将该情景在课堂中进行场景重现，加强学生对该案例的印象，之后老师对该情景进行延伸，让学生们思考“刘某园要求停车场进行赔偿的行为是否合理？”同时列举相关的法律条例，这样可以强化学生的法治意识，并让学生知道如何运用法律知识维护自己的合法权益、解决相应的问题。
（三）采用现代信息技术开展法治教育
现阶段，信息技术已经普遍融入到高中课程的教学中，高中政治老师可以借助现代化的信息技术开展学生的法治教育，将枯燥、概括的法律知识及其应用途径通过信息技术直观、象形的展示出来，激发学生对法治知识的求知意愿，丰厚学生的法律知识储备，强化学生的法治观念，为学生的自律、知法、守法创造良好的教育条件。例如，高中政治老师可以利用信息技术播放《秋菊打官司》的电影，该电影的主人翁借助法律维护了自己的合法权益，让学生观看通过电影，感受到法律对人们合法权益的保护，强化学生对法律法规的感悟，促使学生对法律知识进行更加深入、全面的探求，提升学生的法治综合素养。
总结
高中政治课程的教学内容有很多关于法律的知识，很适合对学生开展体系化的法治教育，高中政治老师要重视学生的法治教育，不断对其教学方式进行优化，可以通过生活典型案例、法治案例模拟、采用现代信息技术等教学手段开展法治教育，提升法治教育的教学效果，提升学生的法治意识，力求将学生培养为自律、知法、守法的好公民，并教导学生学会应用法律武器维护自己的合法权益或解决实际问题，提升学生的法治综合素养。
参考文献：
[1]何晓雪.高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].中国校外教育，2020（4）：60-61.
[2]马春玲，杨涛.如何在高中政治教学中加强人格教育[J].华夏教师，2020（14）：63-64.
[3]吕雪宁，郭晓勍.高中政治教学效率提高的生活路径[J].文教资料，2020（10）：175-176.