论文部分内容阅读
【摘 要】小学双语教学是提升小学生综合语言应用能力的关键，要突出对小学生双语综合知识的应用，加强教学管理，突出师资教学引导，从全校师生以及综合发展着手，形成小学双语教学全面发展的新局面。本文主要从小学双语教学效果的角度出发，站在学校管理者的角度，从队伍管理、评价体系等方面探索构建小学双语教学的有效路径。
【关键词】小学；双语教学；对策
小学双语教学突出的是小学生综合语言运用能力与思维能力的提升，因此，在加强教学管理、突出教学理念、创新教学课堂、严肃教师管理等方面需要加大力度，围绕小学生双语运用能力，构建规范化、综合化的管理方式。
一、加强教学管理队伍建设，建立生态价值链
在小学双语教学管理与具体教学过程中，要构建生态化的价值教学链条，突出教学管理与学生综合双语应用能力的考核管理，并在具体的教学过程中加强对教师的多元化服务与管理，有创造性地开展各项教学活动。要做到加强教学管理队伍建设、建立生态价值链，就要做到以下两点。
一是要树立综合教学管理的服务意識。在双语教学管理中，督促教师收集各方面的汉语教学资源，并将本地的语言习惯表达等融入教学，构建有特色的教学方式，采用严格的管理机制，教学资源的分配要与学生双语教学需求相结合。做好教学过程中的各项综合性服务，并根据可能出现的各种教学因素的不确定性，有创造性地融入英语教学，将英语教学与汉语教学相融合，在实践教学中增强双语教学的管理效果。
二是要加强小学双语教学的各项目标性实践指导。通过建立激励机制与目标管理细化机制，有针对性地结合小学双语教学目标，注重发挥教师的聪明智慧，实行制度化管理与双语特色教学相结合，创新双语教学场景。在组织教学的过程中，强调教学管理的重要性，从加强教师教学积极性与知识面的综合性等方面着手，全面提升小学双语教学的整体质量。
二、构建生态管理工作运行体系，提升综合管理能力
在小学双语教学的工作运行机制中，突出在双语教学过程中的研究管理、层次管理、班级管理等方面的因素；在突出绩效目标考核的基础上，强调宏观微观领域的知识体系支撑。
因此，在具体的组织实施教学过程中，可以融入政策性、信息技术等方面的引导；在加强双语教学的普及等方面，倡导多样化、多元化、综合化的双语教学体系，尤其是构建生态化的管理工作运行模式；在一线教学倾斜管理的基础上，对小学双语教学资源进行重点分配，多方面筹集资金，形成政策上的倾斜，尤其是建立信息化的综合管理平台；构建双语教学中教师、学生的信息化管理方式，对教学内容、教学设计、课程安排、内外活动、知识体系等进行全面分解，重点做好小学生双语教学的健康管理体系；从管理层角度出发，围绕双语教学中的重点、难点，开展多渠道的教学经验交流，委派教师参与双语教学方面的培训，构建双语教学大比武，加强教师之间在双语教学方面的综合技能与素质培养，尤其是小学生英语口语能力、汉语汉字应用能力等；构建综合化的管理模式，更好地提升小学双语教学的针对性。
三、全面推进教学管理制度创新，突出教学创新成果应用
在小学双语教学的路径中，通过多渠道的宣传，让教师、学生、家长认识到双语教学的重要性，并结合社会需求、经济发展等因素，与时俱进地提升双语教学在小学教学工作中的整体推进力度。
建立相应的管理机制。通过建立综合评价机制，细化教师教学成果、学生双语应用成果等方面的内容。建立双语教学的公共服务平台，完善积分制的教学管理目标体系，在双语情景教学设计、课堂知识营造、社会关注度等方面进行教学的创新。建立学习档案管理，有针对性地进行知识检测，增强多元化的评价管理方式。主要是注重在双语知识的实践运用能力方面，为小学生提供良好的管理环境，在科学评价制度的基础上，建立绩效目标考核、绩效诱因机制管理等多种模式，增强教学管理的针对性。通过对教学计划的整体安排，围绕教学管理中的知识能力构成、学生素质协调发展等方面，形成以素质教育、创新教育理念等为主要模式的创新方式，细化每一个教学安排，突出以学生为主体、以教师为主导的教学理念。
同时，形成有效的教学管理方式，在具体的教学组织中，将教学课程的教学大纲、课堂教学的组织与实施、实践性教学活动的开展以及各项日常管理相结合，突出教学资源管理、教学档案管理等，做到每一个管理环节都能与教学目标紧密结合，创新教学模式，改变以往单一传授知识的方式，形成活动丰富、载体全面、信息化发展的教学模式。
四、结语
因此，在创新小学双语教学的有效路径中，要结合地域经济社会发展状况、教师资源情况等，思考具体教学管理中存在的相关问题，提升小学生双语综合应用能力与实践能力，形成双语运用的良好环境。还要提升小学生综合素质，加强对教师全面技能的管理，围绕教学重点，强调双语教学的重要性。构建教学管理、评价体系、培训力量、素质训练等创新管理方式，使双语教学更好地服务小学生，提高小学生的双语实践应用能力。
参考文献
[1]李阳琇.新加坡、欧美的双语（多语）教育——比较与语言学透析[J].比较教育研究，2003（06）.
[2]范安怀.高中政治课双语教学初探[J].池州师专学报，2003（06）.
[3]刘丽宁.80年代初至今新加坡华语使用状况分析及展望[J].东南亚研究，2002（05）.
【关键词】小学；双语教学；对策
小学双语教学突出的是小学生综合语言运用能力与思维能力的提升，因此，在加强教学管理、突出教学理念、创新教学课堂、严肃教师管理等方面需要加大力度，围绕小学生双语运用能力，构建规范化、综合化的管理方式。
一、加强教学管理队伍建设，建立生态价值链
在小学双语教学管理与具体教学过程中，要构建生态化的价值教学链条，突出教学管理与学生综合双语应用能力的考核管理，并在具体的教学过程中加强对教师的多元化服务与管理，有创造性地开展各项教学活动。要做到加强教学管理队伍建设、建立生态价值链，就要做到以下两点。
一是要树立综合教学管理的服务意識。在双语教学管理中，督促教师收集各方面的汉语教学资源，并将本地的语言习惯表达等融入教学，构建有特色的教学方式，采用严格的管理机制，教学资源的分配要与学生双语教学需求相结合。做好教学过程中的各项综合性服务，并根据可能出现的各种教学因素的不确定性，有创造性地融入英语教学，将英语教学与汉语教学相融合，在实践教学中增强双语教学的管理效果。
二是要加强小学双语教学的各项目标性实践指导。通过建立激励机制与目标管理细化机制，有针对性地结合小学双语教学目标，注重发挥教师的聪明智慧，实行制度化管理与双语特色教学相结合，创新双语教学场景。在组织教学的过程中，强调教学管理的重要性，从加强教师教学积极性与知识面的综合性等方面着手，全面提升小学双语教学的整体质量。
二、构建生态管理工作运行体系，提升综合管理能力
在小学双语教学的工作运行机制中，突出在双语教学过程中的研究管理、层次管理、班级管理等方面的因素；在突出绩效目标考核的基础上，强调宏观微观领域的知识体系支撑。
因此，在具体的组织实施教学过程中，可以融入政策性、信息技术等方面的引导；在加强双语教学的普及等方面，倡导多样化、多元化、综合化的双语教学体系，尤其是构建生态化的管理工作运行模式；在一线教学倾斜管理的基础上，对小学双语教学资源进行重点分配，多方面筹集资金，形成政策上的倾斜，尤其是建立信息化的综合管理平台；构建双语教学中教师、学生的信息化管理方式，对教学内容、教学设计、课程安排、内外活动、知识体系等进行全面分解，重点做好小学生双语教学的健康管理体系；从管理层角度出发，围绕双语教学中的重点、难点，开展多渠道的教学经验交流，委派教师参与双语教学方面的培训，构建双语教学大比武，加强教师之间在双语教学方面的综合技能与素质培养，尤其是小学生英语口语能力、汉语汉字应用能力等；构建综合化的管理模式，更好地提升小学双语教学的针对性。
三、全面推进教学管理制度创新，突出教学创新成果应用
在小学双语教学的路径中，通过多渠道的宣传，让教师、学生、家长认识到双语教学的重要性，并结合社会需求、经济发展等因素，与时俱进地提升双语教学在小学教学工作中的整体推进力度。
建立相应的管理机制。通过建立综合评价机制，细化教师教学成果、学生双语应用成果等方面的内容。建立双语教学的公共服务平台，完善积分制的教学管理目标体系，在双语情景教学设计、课堂知识营造、社会关注度等方面进行教学的创新。建立学习档案管理，有针对性地进行知识检测，增强多元化的评价管理方式。主要是注重在双语知识的实践运用能力方面，为小学生提供良好的管理环境，在科学评价制度的基础上，建立绩效目标考核、绩效诱因机制管理等多种模式，增强教学管理的针对性。通过对教学计划的整体安排，围绕教学管理中的知识能力构成、学生素质协调发展等方面，形成以素质教育、创新教育理念等为主要模式的创新方式，细化每一个教学安排，突出以学生为主体、以教师为主导的教学理念。
同时，形成有效的教学管理方式，在具体的教学组织中，将教学课程的教学大纲、课堂教学的组织与实施、实践性教学活动的开展以及各项日常管理相结合，突出教学资源管理、教学档案管理等，做到每一个管理环节都能与教学目标紧密结合，创新教学模式，改变以往单一传授知识的方式，形成活动丰富、载体全面、信息化发展的教学模式。
四、结语
因此，在创新小学双语教学的有效路径中，要结合地域经济社会发展状况、教师资源情况等，思考具体教学管理中存在的相关问题，提升小学生双语综合应用能力与实践能力，形成双语运用的良好环境。还要提升小学生综合素质，加强对教师全面技能的管理，围绕教学重点，强调双语教学的重要性。构建教学管理、评价体系、培训力量、素质训练等创新管理方式，使双语教学更好地服务小学生，提高小学生的双语实践应用能力。
参考文献
[1]李阳琇.新加坡、欧美的双语（多语）教育——比较与语言学透析[J].比较教育研究，2003（06）.
[2]范安怀.高中政治课双语教学初探[J].池州师专学报，2003（06）.
[3]刘丽宁.80年代初至今新加坡华语使用状况分析及展望[J].东南亚研究，2002（05）.