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学生的知识储备、学习习惯、兴趣爱好等都存在较大的差异,因此,我们的'引入'环节,不仅要随着新授课内容的变化而变化,更要随着学生学情和个性差异的变化而变化,要用科学合理的'引入'环节,点亮学生思维的方向.
管中窥豹,“不止”一斑——浅谈初中数学新授课“引入”的技巧
【摘 要】
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学生的知识储备、学习习惯、兴趣爱好等都存在较大的差异,因此,我们的'引入'环节,不仅要随着新授课内容的变化而变化,更要随着学生学情和个性差异的变化而变化,要用
【机 构】
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江苏省张家港外国语学校
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年8期
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