摘 要：在新课程改革背景下，教师应该逐渐转变传统教学理念与方法，促进教学工作水平的提升。赏识教育能够真正激发学生的学习潜能，为培养其健全的人格奠定基础。教师应该遵循以人为本的理念，制订科学化教学方案。文章对赏识教育在语文课堂教学中的实践运用策略进行分析，为教师提供参考与建议。
　　关键词：赏识教育;语文;课堂教学;实践运用
　　中图分类号：G623.2       文章编号：2095-624X（2019）18-0086-01
　　一、提升学生口语能力
　　在语文教学工作当中，促进学生口语能力的提升是教学目标之一，教师应该在此过程中实现赏识教育的渗透，增进学生与他人之间的沟通交流。教师应该针对学生在口语表达方面存在的问题进行总结与分析，以增强赏识教育渗透的针对性。观察学生在课堂当中的心理变化状况，通过赏识教育激发学生参与课堂讨论的兴趣，自主探索语文世界的魅力。为此，教师可以在课堂当中开展各种形式的交流讨论活动，并根据学生的学习水平和性格特点等进行分组，鼓励学生发表自己的意见和想法。有的学生性格内向、不善言语，教师应该运用眼神和肢体动作对其进行鼓励，同时认真倾听学生的发言，使其逐渐树立学习自信心。
　　二、重视因材施教
　　因材施教是一种先进教学理念，能够真正尊重学生的个体差异性，促进语文教学有效课堂的构建。在赏识教育当中，教师也应该对学生的基本情况进行分析，以制订针对性教育教学策略。由于学生在家庭背景、生活经历和学习能力等方面存在一定的差异性，如果教师采用同一套教学模式，那么就会导致部分学生难以适应。为此，教师应该设定差异化教育标准，为赏识教育的逐渐渗透提供保障。对于学习能力较差的学生，当他们能够真正读准生字字音、拼写正确、了解文章故事大概内容时，教师就应该对其进行肯定与鼓励，使其逐渐形成对语文的学习兴趣。而对于学习能力较强的学生，教师要督促其了解文章的深刻内涵，并能够在独立思考当中拓展知识边界，此时教师应该针对其创新能力予以表扬，以增强学生的学习动力，使其在学习当中形成较强的成就感。
　　三、开展游戏活动
　　良好的游戏活动，能够活跃课堂氛围，激发学生参与课堂学习的积极性，是落实赏识教育的重要途径之一。类型丰富的游戏能够将复杂抽象的知识概念以生动的形象呈现出来，帮助学生降低学习的难度。在游戏当中，教师应该针对学生的参与积极性和所扮演的角色进行评价，肯定学生在学习当中展现的个人价值，构建平等、和谐的师生关系。游戏是每一个学生的天性，教师应该重视游戏内容与教学内容之间的密切联系，帮助学生在欢乐的氛围当中掌握语文知识，促进其语文综合素养的提升。
　　四、完善评价模式
　　科学的评价模式，能够真正帮助学生认识自我，发现自我存在的不足与长处，以制订针对性的学习计划。在传统评价模式当中，考试成绩是唯一评价标准，导致未能真正發掘学生身上的潜能。在赏识教育当中，教师应该对评价模式进行创新，以实现对学生的全面分析与评价。在评价方式方面，应该融合自我评价、小组评价和教师评价，增强评价途径的多元性。在评价内容方面，应该将学生的课堂参与积极性、任务完成度和创新能力等融合在一起，实现对学生的全面评估，满足其发展需求。
　　在素质教育当中，赏识教育已经成为一种先进的教学理念与方式，能够真正激发学生的学习积极性，使其肯定自身的优点与长处，开发学习潜能。在语文课堂教学实践当中，教师应该通过提升学生口语能力、重视因材施教、开展游戏活动和完善评价模式等途径，实现赏识教育的逐步渗透，打造高效的语文教学课堂。在此过程中，教师还应该对学生的个体差异性加以分析，在以人为本的原则下开展赏识教育。
　　参考文献：
　　[1]宋晓平，张继涛.赏识教育在语文教学中的应用策略探讨[J].吉林教育，2016（13）.
　　[2]姜建辉.浅谈小学语文教学中的赏识教育[J].新课程，2014（1）.
　　基金项目：本文系定西市教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题“小学教学中赏识教育的实验研究”（DX〔2018〕GHB067）的阶段性研究成果。
　　作者简介：黄得利（1980—），男，甘肃定西人，一级教师，本科，从事中小学语文教学工作。