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【摘要】对于大多数高校而言,学生在大学学习阶段不单纯要学会基本的理论知识,还必须掌握一定的实践操作技能,具备一定的科研能力,所以对于大多数学生而言,在指导教师的帮助下,参与导师科研课题成为越来越多的高校在教师考核和学生评优过程中一把重要的量尺,笔者通过对周边学校的调查和分析,就学生参加科研课题的现状做简单的分析。
【关键词】大学生;科研能力;奖励机制
中图分类号:G811.226文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)05-0179-01
培养学生全面发展成为我们国家高等教育体系当中非常重要的内容,学生不单纯要掌握扎实的理论知识,还要掌握一定的技能和技巧,才能在今后的工作岗位上表现出色。而对于大多数教师,包括一些学校也有这样的想法,认为对于普通本科教育阶段,学生参与教师的科研课题是可有可无的,而对于科研课题的参与主要应该是硕士研究生及博士研究生重点考虑的内容,所以对于普通本科大学生参与科研课题的倡议和发展一直处在一个相对比较滞缓的阶段,笔者从教学经历出发,就关于普通大学生参与科研课题的现状及因素进行综合性剖析。
目前,我们调查发现,在大多数普通本科院校当中,学生参与教师科研课题的非常少,大约只占到被调查对象的5%不到,而从学生参与教师的科研內容来讲,主要是一些基础性科研课题和重大课题的实验工作,通过对教师的寻访,我们发现,大多数教师对于学生参与科研课题是抱肯定和积极推崇的态度的,但是由于在实施过程中存在的一些问题,使得很多教师在本领域的科研课题研究中带领学生去完成科研课题的非常的少,寻访教师发现,主要存在以下几方面的原因:(1)对于大多数学校而言,在学校的小型课题当中,由于科研经费相对较少,教师自己完成课题任务都很难保证,在科研梯队建设过程中,再加上一些年轻教师的参与,在申报数量上做限制之后,使得课题的申报难度加大,所以教师自身完成科研任务都很难达到,所以学生参与的可能性就大大的降低了。(2)在一些重大科研课题的研究过程中,由于专业技术要求相对较高,在完备的教师科研梯队的建设过程中,在加上一些硕士、博士研究生,对于本科生而言,参与的可能性就更少了。(3)对于大多是教师而言,他们希望有相对充足的时间来从事这些活动,但是对于本科生而言,他们却往往要完成大量的课程教学内容,所以从时间角度出发,也限制了他们参与教师科研课题。(4)在参与教师科研课题的调查中,我们也发现,对于学生的参与主要是帮助教师搜集、整理资料及统计处理数据等方面的工作,对于课题本身的研究工作参与的相对较少,通过导师询问,我们了解到,对于教师在科研过程中,学生负责工作性质和类别的差异性主要在于学生掌握知识层面的不足和实践操作相对较少的原因,所以在教深层次的研究方面,往往这些实践的机会,本科生是得不到的。
通过对学生的调查和寻访,学生对于参加教师科研课题的积极性相对来讲是很高的,大多数学生认为,参与教师科研课题一方面可以增加自己对于科研工作的实践能力,对科研有一个教全面的认识,另外一方面也能对于相关科目的学习起到很好的促进作用。调查中发现,很多学生对于参与教师科研课题目前相对困难的因素主要集中在以下几点:(1)学生参与教师的科研课题,往往存在专业知识面相对比较狭窄的问题,对于大多数教师申请的科研课题而言,往往对于专业知识的要求较高,对于低年级的学生而言,由于其专业知识学习时间相对较短,学习内容相对较少,所以很难胜任课题的完成,而对于高年级同学而言,在较全面的掌握科研知识之后,却由于忙碌于考研和找工作,四处奔波,很难静下心来,对于基础研究更是心浮气躁。(2)很多学生在学习期间,往往只看到学校对于学生考试成绩的评定办法和奖励实施办法,而对于学生参与科研课题和从事科研活动却没有足够的重视和政策支持,所以很多学生在全面追求考试成绩的过程中就忽视了科研的重要性,这在一定程度上挫伤了学生主动从事科研活动的积极性。(3)大多数教师要求学生来参与自己的科研活动,往往站在学生给老师帮忙的角度来看待问题,而忽视了学生从事科研的劳动付出和平等的科研团队工作配合及流程需要,这从一定意义上也影响了学生对于自己在科研活动中扮演的角色的认知和自我欣赏。
对于目前在大学生参与科研课题的现状分析来看,学生对于科研课题的参与态度相对比较积极,但是由于各种政策扶持不到位和缺乏相应的规章制度和奖励机制,使学生在教师的科研课题当中扮演的角色非常的少,在国家大力发展高等教育和培养高水平的应用型人才的过程中,实践技能培训是不可或缺的内容之一,建议学校和相关管理部门制定影响的政策来估计大学生参与课题和从事科研活动,全面提高学生的动手能力,将自己在课本当中所学习和掌握的知识和内容能应用于实践、服务于实践。
参考文献:
[1] 王茜.关于应用型本科毕业论文教学质量的探讨[J].徐州教育学院学报.2008.
[2] 肖鹏.毕业论文结合科研课题 创新实践催生应用成果[J].高等建筑教育.2005.
[3] 管天球.地方高校本科应用型人才培养模式研究与实践[J].中国高等教育.2008.
[4] 邬适融.我国高校应用型人才培养模式的思考[J].现代大学教育.2009.
[5] 韩爱芹.实践教学的规范化与应用型法律人才的培养[J].现代企业教育.2008.
[6] 周文忠.创新视角下的高校本科毕业论文工作研究[J].文教资料.2007.
[7] 陆富彬.对教学应用型高校本科生毕业论文工作的思考[J].文教资料.2006.
【关键词】大学生;科研能力;奖励机制
中图分类号:G811.226文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)05-0179-01
培养学生全面发展成为我们国家高等教育体系当中非常重要的内容,学生不单纯要掌握扎实的理论知识,还要掌握一定的技能和技巧,才能在今后的工作岗位上表现出色。而对于大多数教师,包括一些学校也有这样的想法,认为对于普通本科教育阶段,学生参与教师的科研课题是可有可无的,而对于科研课题的参与主要应该是硕士研究生及博士研究生重点考虑的内容,所以对于普通本科大学生参与科研课题的倡议和发展一直处在一个相对比较滞缓的阶段,笔者从教学经历出发,就关于普通大学生参与科研课题的现状及因素进行综合性剖析。
目前,我们调查发现,在大多数普通本科院校当中,学生参与教师科研课题的非常少,大约只占到被调查对象的5%不到,而从学生参与教师的科研內容来讲,主要是一些基础性科研课题和重大课题的实验工作,通过对教师的寻访,我们发现,大多数教师对于学生参与科研课题是抱肯定和积极推崇的态度的,但是由于在实施过程中存在的一些问题,使得很多教师在本领域的科研课题研究中带领学生去完成科研课题的非常的少,寻访教师发现,主要存在以下几方面的原因:(1)对于大多数学校而言,在学校的小型课题当中,由于科研经费相对较少,教师自己完成课题任务都很难保证,在科研梯队建设过程中,再加上一些年轻教师的参与,在申报数量上做限制之后,使得课题的申报难度加大,所以教师自身完成科研任务都很难达到,所以学生参与的可能性就大大的降低了。(2)在一些重大科研课题的研究过程中,由于专业技术要求相对较高,在完备的教师科研梯队的建设过程中,在加上一些硕士、博士研究生,对于本科生而言,参与的可能性就更少了。(3)对于大多是教师而言,他们希望有相对充足的时间来从事这些活动,但是对于本科生而言,他们却往往要完成大量的课程教学内容,所以从时间角度出发,也限制了他们参与教师科研课题。(4)在参与教师科研课题的调查中,我们也发现,对于学生的参与主要是帮助教师搜集、整理资料及统计处理数据等方面的工作,对于课题本身的研究工作参与的相对较少,通过导师询问,我们了解到,对于教师在科研过程中,学生负责工作性质和类别的差异性主要在于学生掌握知识层面的不足和实践操作相对较少的原因,所以在教深层次的研究方面,往往这些实践的机会,本科生是得不到的。
通过对学生的调查和寻访,学生对于参加教师科研课题的积极性相对来讲是很高的,大多数学生认为,参与教师科研课题一方面可以增加自己对于科研工作的实践能力,对科研有一个教全面的认识,另外一方面也能对于相关科目的学习起到很好的促进作用。调查中发现,很多学生对于参与教师科研课题目前相对困难的因素主要集中在以下几点:(1)学生参与教师的科研课题,往往存在专业知识面相对比较狭窄的问题,对于大多数教师申请的科研课题而言,往往对于专业知识的要求较高,对于低年级的学生而言,由于其专业知识学习时间相对较短,学习内容相对较少,所以很难胜任课题的完成,而对于高年级同学而言,在较全面的掌握科研知识之后,却由于忙碌于考研和找工作,四处奔波,很难静下心来,对于基础研究更是心浮气躁。(2)很多学生在学习期间,往往只看到学校对于学生考试成绩的评定办法和奖励实施办法,而对于学生参与科研课题和从事科研活动却没有足够的重视和政策支持,所以很多学生在全面追求考试成绩的过程中就忽视了科研的重要性,这在一定程度上挫伤了学生主动从事科研活动的积极性。(3)大多数教师要求学生来参与自己的科研活动,往往站在学生给老师帮忙的角度来看待问题,而忽视了学生从事科研的劳动付出和平等的科研团队工作配合及流程需要,这从一定意义上也影响了学生对于自己在科研活动中扮演的角色的认知和自我欣赏。
对于目前在大学生参与科研课题的现状分析来看,学生对于科研课题的参与态度相对比较积极,但是由于各种政策扶持不到位和缺乏相应的规章制度和奖励机制,使学生在教师的科研课题当中扮演的角色非常的少,在国家大力发展高等教育和培养高水平的应用型人才的过程中,实践技能培训是不可或缺的内容之一,建议学校和相关管理部门制定影响的政策来估计大学生参与课题和从事科研活动,全面提高学生的动手能力,将自己在课本当中所学习和掌握的知识和内容能应用于实践、服务于实践。
参考文献:
[1] 王茜.关于应用型本科毕业论文教学质量的探讨[J].徐州教育学院学报.2008.
[2] 肖鹏.毕业论文结合科研课题 创新实践催生应用成果[J].高等建筑教育.2005.
[3] 管天球.地方高校本科应用型人才培养模式研究与实践[J].中国高等教育.2008.
[4] 邬适融.我国高校应用型人才培养模式的思考[J].现代大学教育.2009.
[5] 韩爱芹.实践教学的规范化与应用型法律人才的培养[J].现代企业教育.2008.
[6] 周文忠.创新视角下的高校本科毕业论文工作研究[J].文教资料.2007.
[7] 陆富彬.对教学应用型高校本科生毕业论文工作的思考[J].文教资料.2006.