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兴趣，人们也称为热爱，这是一种带倾向性的特征，是人们积极探索某种事物或某种活动的货币。在教学活动中，学生兴趣如何，不仅直接关系到教学成绩高与低，搞不好还会影响学生素质培养。作为英语教师，在英语教学中，如何培养学生的学习兴趣，这不仅是提高教学质量的关键。还是增强英语课在学生心目中的地位问题。
一、如何培养学生学习英语课的兴趣
（一）建立和谐的师生关系
建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。“新其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。
（二）精心设计教学提纲，培养学生读书兴趣。
“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因……，兴趣具有追求探索的倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力”。政治课教材突出的特点之一就是材料多、篇幅大、知识点零乱，可续性强，学生学习感到乏味，如何培养学生的读书兴趣，使学生读懂教材，为教学顺利进行扫清障碍，便成为摆在教师面前的一道课题。现在的学生，虽然具备了一定的阅读能力，由于缺乏必要的训练的指导，其阅读的兴趣和效率还不高。浓厚的读书兴趣，是掌握知识的第一步，为此在教学中注重培养学生读书兴趣，指导性地提高学生的阅读能力，在每节课上课前用5—8分钟指导学生读书。在备课中精心设计导读提纲。导读提纲分为三种，一是问答式，提出的问题简单明了，富有启发性；二是知识点式，引导学生抓重点，按知识点的内在联系；三是归纳段意，按照教学所讲内容分层次概括出所学知识点。以此有计划有目的指导学生读书。对以上提纲，学生可以根据自己的情况自由选择，也可以自行设计提纲学生边读书，边迅速把提纲写在笔记本上，使学生手脑并用，从而集中学习注意力，提高读书效率，减轻学生的读书压力，培养学生的读书兴趣。
二、发扬教学民主，以提问方式培养学习兴趣
在英语教学中，教师如果能够创生同教师合作，学生就有明显的向师性。在英语课教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创造民主和谐的师生团结合作的教学环境，教师一种强烈的师爱或许由此而生。可见增强学生与教师的交流和合作，学生的人格价值也得到体现。因此，在教学活动中教师应该把学生看成是有需要、有思想、有情感，有独立人格的人，要彻底摒弃传统的“注入式”、“满堂灌”和“死记硬背”的教学弊端，引导学生主动学、大胆问。对于学生来说，能够提出问题就已经解决了问题的一半，关于问者，才会有发现、有收获。在教学中，除了精心设计教学提纲，培养学生读书兴趣外，还坚持以问的方式培养学生的学习兴趣。学生问的方式是多方面的，一是引导学生把问题写在纸条上递给我，二是可以在课堂上举手发言，教师对学生质疑都要给一个满意的答复只要学生能提出问题，就说明了学生读过并且认真思考过，对于学生提出的问题，除了及时回答外，教师还要按照知识内在联系，有的放矢地讲授，讲清楚问题时，也解开了学生心目中的疑惑。
（三）保持长久的学习兴趣
兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。
（1）抓住初中外语的学生对外语学习的新鲜感，注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语，耐心鼓励他们，为他们创造讲英语的环境。
（2）要用具体生动的方式方法教学，巩固他们的兴趣，发展他们的兴趣。多利用实物、挂图等教学工具进行教学，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。新颖的、活动的、直观的物体最容易引起大脑的积极思考。
（四）创设情景，引入新知
（1）以挂图设景。利用教学挂图或简笔画，采取直观教学法，帮助学生加强忘记，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。
（2）以实物设景。利用实物教单词、句型、课文、形象直观，能调节课堂气氛和加深对所学内容的印象，也可根据实际情况操练句型和会话。
（3）看录像。看录像能提供学生生动、有趣的语言模仿材料，能把课本上枯燥乏味的東西变成栩栩如生的故事画面，把教师难以用语言表达的内容轻而易举地表现出来，从而激发学生学习英语的积极性。
（4）Free Talk。Free Talk是很有必要的。一是学生能把学过的东西变成自己的话与实际运用联系起来；二是学以致用很好的机会，也是学生感兴趣的活动，这个活动能把课堂教学气氛推向高潮，使学生在轻松愉快的氛围中把所学的内容进行巩固练习。
古代教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中重要作用。教师应用自己的热情、活泼、精力和认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极，在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握新教材内容，帮助他们达到“乐”的境地。
一、如何培养学生学习英语课的兴趣
（一）建立和谐的师生关系
建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。“新其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。
（二）精心设计教学提纲，培养学生读书兴趣。
“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因……，兴趣具有追求探索的倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力”。政治课教材突出的特点之一就是材料多、篇幅大、知识点零乱，可续性强，学生学习感到乏味，如何培养学生的读书兴趣，使学生读懂教材，为教学顺利进行扫清障碍，便成为摆在教师面前的一道课题。现在的学生，虽然具备了一定的阅读能力，由于缺乏必要的训练的指导，其阅读的兴趣和效率还不高。浓厚的读书兴趣，是掌握知识的第一步，为此在教学中注重培养学生读书兴趣，指导性地提高学生的阅读能力，在每节课上课前用5—8分钟指导学生读书。在备课中精心设计导读提纲。导读提纲分为三种，一是问答式，提出的问题简单明了，富有启发性；二是知识点式，引导学生抓重点，按知识点的内在联系；三是归纳段意，按照教学所讲内容分层次概括出所学知识点。以此有计划有目的指导学生读书。对以上提纲，学生可以根据自己的情况自由选择，也可以自行设计提纲学生边读书，边迅速把提纲写在笔记本上，使学生手脑并用，从而集中学习注意力，提高读书效率，减轻学生的读书压力，培养学生的读书兴趣。
二、发扬教学民主，以提问方式培养学习兴趣
在英语教学中，教师如果能够创生同教师合作，学生就有明显的向师性。在英语课教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创造民主和谐的师生团结合作的教学环境，教师一种强烈的师爱或许由此而生。可见增强学生与教师的交流和合作，学生的人格价值也得到体现。因此，在教学活动中教师应该把学生看成是有需要、有思想、有情感，有独立人格的人，要彻底摒弃传统的“注入式”、“满堂灌”和“死记硬背”的教学弊端，引导学生主动学、大胆问。对于学生来说，能够提出问题就已经解决了问题的一半，关于问者，才会有发现、有收获。在教学中，除了精心设计教学提纲，培养学生读书兴趣外，还坚持以问的方式培养学生的学习兴趣。学生问的方式是多方面的，一是引导学生把问题写在纸条上递给我，二是可以在课堂上举手发言，教师对学生质疑都要给一个满意的答复只要学生能提出问题，就说明了学生读过并且认真思考过，对于学生提出的问题，除了及时回答外，教师还要按照知识内在联系，有的放矢地讲授，讲清楚问题时，也解开了学生心目中的疑惑。
（三）保持长久的学习兴趣
兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。
（1）抓住初中外语的学生对外语学习的新鲜感，注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语，耐心鼓励他们，为他们创造讲英语的环境。
（2）要用具体生动的方式方法教学，巩固他们的兴趣，发展他们的兴趣。多利用实物、挂图等教学工具进行教学，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。新颖的、活动的、直观的物体最容易引起大脑的积极思考。
（四）创设情景，引入新知
（1）以挂图设景。利用教学挂图或简笔画，采取直观教学法，帮助学生加强忘记，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。
（2）以实物设景。利用实物教单词、句型、课文、形象直观，能调节课堂气氛和加深对所学内容的印象，也可根据实际情况操练句型和会话。
（3）看录像。看录像能提供学生生动、有趣的语言模仿材料，能把课本上枯燥乏味的東西变成栩栩如生的故事画面，把教师难以用语言表达的内容轻而易举地表现出来，从而激发学生学习英语的积极性。
（4）Free Talk。Free Talk是很有必要的。一是学生能把学过的东西变成自己的话与实际运用联系起来；二是学以致用很好的机会，也是学生感兴趣的活动，这个活动能把课堂教学气氛推向高潮，使学生在轻松愉快的氛围中把所学的内容进行巩固练习。
古代教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中重要作用。教师应用自己的热情、活泼、精力和认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极，在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握新教材内容，帮助他们达到“乐”的境地。