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摘 要：在素质教育有效推广的今天，德育教育是小学教学中不可或缺的一部分，其不仅引领着小学生们德育素质的养成，还能有效推动对学生们学习态度的端正与学习习惯的培养。就此，本文主要从榜样引领、及时鼓励、实践活动三方面入手，简要探析新时期小学德育教育工作的开展策略。
关键词：小学;德育教育;榜样;鼓励;活动
引言：
在新课程改革不断推进的大背景下，不仅仅对基础教育课程做出了新的改革与要求，还更加强调对学生们在学习与成长过程中行为与素质的培养，进而在新时期的教育、教学过程中，既要注重开展小学德育教育，更要不断优化德育教育策略，在保证德育教育质量的同时，提升德育教育工作的开展效率，在不断提升学生德育素养的过程中，助力小学教育的可持续发展。基于此，本文作者立足于自身教育经验，就新时期小学德育教育的开展策略进行相关探析如下，以为小学德育教育的有效发展提供一份助力。
一、榜样引领，强化学生德育意识
正所谓“榜样的力量是无穷的”，进而我们就可以借助小学生们好胜心强、模仿能力强的特点，在德育教育过程中，为学生们评选“榜样”，使其能够在榜样的引领之下、在教师对榜样的鼓励影响之下获得激励与启发，进而能够学习榜样的行为，能够规范自己的行为，在不断强化自身德育意识的同时，助力小学生良好行为习惯的养成。
以我自身的教学为例，不管是在教学还是在日常生活中，我都会有意识地规范自己的言行：认真备课、批改作业，没有特殊情况绝对不会迟到、早退，及时捡起掉在地上的纸屑，在与学生和老师进行交流时不仅说普通话还要注意文明礼貌用语……力求用自己的一言一行来给予学生们正向、积极的引领，形成潜移默化的影响。不仅如此，我还会有意识的发动家长的力量，引导家长们在日常生活中孝敬长辈、团结邻里、爱岗敬业……营造家庭和谐、温馨生活氛围的同时，使家长们成为家庭教育中的德育教育“榜样”，进而在家校双方的共同努力之下，真正促成小学生们德育意识的养成，有效引领小学生们良好品行的形成。
二、及时鼓励，引导学生积极参与
小学生们爱表现自己，更喜欢得到他人的关注与鼓励，尤其是来自于教师的鼓励，更能够推動其成长。就此，在德育教育中，我们教师既要能够发现学生的这一特点，又不能吝啬对学生的鼓励，要善于发现学生们的“闪光点”，即使是一些小小的、不起眼的进步，我们也要给予学生们肯定，使其获得被鼓励的愉悦感，获得被关注的欣喜感，进而能够更好的参与德育活动、学习德育知识。
例如，在某次的班级大扫除活动中，我们班上一名平时学习成绩比较差的学生李强（化名）主动承担了班上最脏、最累的劳动，于是在活动完成之后，我马上就召开了一个小总结：“同学们，今天的劳动大家都辛苦了，老师对大家的表现非常满意，同时老师也要着重表扬一名学生，你们猜猜他是谁呢？”随之在大家的猜测声中请李强同学上台，接受大家的鼓掌表扬。这不仅让李强大吃一惊，更让班上的其他同学也大吃一惊……进而在表扬的过程中，不仅肯定了李强同学的付出，肯定了李强同学身上的“闪光点”，还使学生们改观了对李强同学的认知，有效地推动班级和谐、共进班风、班貌的进一步形成与发展。
三、实践活动，践行学生德育行为
新时期的德育教育不应该只是单纯理论知识的讲授，而是需要我们教师将德育教育知识与具体的实践活动相融合，以弥补学生们的形象思维特点，以使其在具体的事物、真实的场景中感知德育知识、践行德育行为，在不断强化其思想认知的同时，促成德育教育在实践活动中的有效渗透，真正助力小学生们德育素养的发展。
例如，在教育小学生们养成“遵守交通规则”的好习惯时，我专门协调学生家长和学校，并抽出一节课来组织学生们走出教室、走上街头去担当“文明交通志愿者”，在组织其帮助交警叔叔指挥、疏导交通的过程中，引导学生们发现马路上的不文明行为：闯红灯、过马路不走人行横道、逆行、机非混行等，引导学生们认识到这些不文明行为可能会带来的交通影响和事故隐患，进而在进一步加深“遵守交通规则”这一文明行为在学生们心中认知的同时，也让学生们感知到交警叔叔工作的艰辛，使其不仅能够尊重“交警”这一职业，更能够自觉规范自己的行为，以在保护自身安全的同时，不给交警叔叔添麻烦，以助力其在将来能够成长为一名遵纪守法的社会公民。
综上所述，随着社会的不断发展，对高素质人才的要求越来越高，进而在小学这一学生们接受系统教育的初级阶段，我们不仅要做好科学文化知识教育，还要做好对学生们的德育教育引领，以不断强化其德育意识，引导其积极参与并践行德育行为的过程中，助力学生们身心素养的全面发展，使其不仅能够学会学习，更能够学会做人，以为其在将来能够成长为高素质的社会主义优秀人才奠定基础。
参考文献：
[1]马玉辉.试论加强小学德育教育的有效途径[J].黑龙江科学，2015，（11）：80-81.
[2]张静.浅谈小学德育教育中的"严"与"爱"[J].课外语文，2015，（1）：193-193.
关键词：小学;德育教育;榜样;鼓励;活动
引言：
在新课程改革不断推进的大背景下，不仅仅对基础教育课程做出了新的改革与要求，还更加强调对学生们在学习与成长过程中行为与素质的培养，进而在新时期的教育、教学过程中，既要注重开展小学德育教育，更要不断优化德育教育策略，在保证德育教育质量的同时，提升德育教育工作的开展效率，在不断提升学生德育素养的过程中，助力小学教育的可持续发展。基于此，本文作者立足于自身教育经验，就新时期小学德育教育的开展策略进行相关探析如下，以为小学德育教育的有效发展提供一份助力。
一、榜样引领，强化学生德育意识
正所谓“榜样的力量是无穷的”，进而我们就可以借助小学生们好胜心强、模仿能力强的特点，在德育教育过程中，为学生们评选“榜样”，使其能够在榜样的引领之下、在教师对榜样的鼓励影响之下获得激励与启发，进而能够学习榜样的行为，能够规范自己的行为，在不断强化自身德育意识的同时，助力小学生良好行为习惯的养成。
以我自身的教学为例，不管是在教学还是在日常生活中，我都会有意识地规范自己的言行：认真备课、批改作业，没有特殊情况绝对不会迟到、早退，及时捡起掉在地上的纸屑，在与学生和老师进行交流时不仅说普通话还要注意文明礼貌用语……力求用自己的一言一行来给予学生们正向、积极的引领，形成潜移默化的影响。不仅如此，我还会有意识的发动家长的力量，引导家长们在日常生活中孝敬长辈、团结邻里、爱岗敬业……营造家庭和谐、温馨生活氛围的同时，使家长们成为家庭教育中的德育教育“榜样”，进而在家校双方的共同努力之下，真正促成小学生们德育意识的养成，有效引领小学生们良好品行的形成。
二、及时鼓励，引导学生积极参与
小学生们爱表现自己，更喜欢得到他人的关注与鼓励，尤其是来自于教师的鼓励，更能够推動其成长。就此，在德育教育中，我们教师既要能够发现学生的这一特点，又不能吝啬对学生的鼓励，要善于发现学生们的“闪光点”，即使是一些小小的、不起眼的进步，我们也要给予学生们肯定，使其获得被鼓励的愉悦感，获得被关注的欣喜感，进而能够更好的参与德育活动、学习德育知识。
例如，在某次的班级大扫除活动中，我们班上一名平时学习成绩比较差的学生李强（化名）主动承担了班上最脏、最累的劳动，于是在活动完成之后，我马上就召开了一个小总结：“同学们，今天的劳动大家都辛苦了，老师对大家的表现非常满意，同时老师也要着重表扬一名学生，你们猜猜他是谁呢？”随之在大家的猜测声中请李强同学上台，接受大家的鼓掌表扬。这不仅让李强大吃一惊，更让班上的其他同学也大吃一惊……进而在表扬的过程中，不仅肯定了李强同学的付出，肯定了李强同学身上的“闪光点”，还使学生们改观了对李强同学的认知，有效地推动班级和谐、共进班风、班貌的进一步形成与发展。
三、实践活动，践行学生德育行为
新时期的德育教育不应该只是单纯理论知识的讲授，而是需要我们教师将德育教育知识与具体的实践活动相融合，以弥补学生们的形象思维特点，以使其在具体的事物、真实的场景中感知德育知识、践行德育行为，在不断强化其思想认知的同时，促成德育教育在实践活动中的有效渗透，真正助力小学生们德育素养的发展。
例如，在教育小学生们养成“遵守交通规则”的好习惯时，我专门协调学生家长和学校，并抽出一节课来组织学生们走出教室、走上街头去担当“文明交通志愿者”，在组织其帮助交警叔叔指挥、疏导交通的过程中，引导学生们发现马路上的不文明行为：闯红灯、过马路不走人行横道、逆行、机非混行等，引导学生们认识到这些不文明行为可能会带来的交通影响和事故隐患，进而在进一步加深“遵守交通规则”这一文明行为在学生们心中认知的同时，也让学生们感知到交警叔叔工作的艰辛，使其不仅能够尊重“交警”这一职业，更能够自觉规范自己的行为，以在保护自身安全的同时，不给交警叔叔添麻烦，以助力其在将来能够成长为一名遵纪守法的社会公民。
综上所述，随着社会的不断发展，对高素质人才的要求越来越高，进而在小学这一学生们接受系统教育的初级阶段，我们不仅要做好科学文化知识教育，还要做好对学生们的德育教育引领，以不断强化其德育意识，引导其积极参与并践行德育行为的过程中，助力学生们身心素养的全面发展，使其不仅能够学会学习，更能够学会做人，以为其在将来能够成长为高素质的社会主义优秀人才奠定基础。
参考文献：
[1]马玉辉.试论加强小学德育教育的有效途径[J].黑龙江科学，2015，（11）：80-81.
[2]张静.浅谈小学德育教育中的"严"与"爱"[J].课外语文，2015，（1）：193-193.