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本文主要针对职高体育教学当中学生情绪型课堂的问题行为展开了分析，并且根据学生、教师以及环境这三个基础方面进行分析，解读了学生情绪型课堂问题行为出现的根本原因，针对这些原因给予以下相关的解决对策。
随着教学基本模式由原本的应试化教学向素质教育逐渐转变，体育课程怎样才可以提升教学的质量以及效率，怎样才可以帮助学生们减轻学习压力的同时，帮助学生们锻炼身体，这是体育教师需要思索的教育问题。职高学生自卑感一般都很强，会从内心深处认为自己没有其他普通高中的学生能力强，长此以往就会形成一些心理问题，进而产生一些不良情绪。基于此，本文针对职高体育教学中学生的情绪型课堂问题行为及其对策展开以下相关的分析。
1 情绪型课堂问题行为的基本内涵
课堂问题行为其实就是指发生在课堂之上、和课堂所要求的行为规范要求不统一，而且还会影响到课堂上课的正常秩序的一种不良行为。根据心理学来定义：情绪一般指的都是人们的一种心理状态，属于十分浓厚的情感，而且具有一定的冲动性质，还会十分明显的表现出来。情绪都具有两面性，可以将其分成积极和消极。而情绪课堂问题行为主要就是指学生们在课堂之上所发生的与教学要求不一致，而且还会影响到课堂效果以及秩序的一种问题行为。
2 职高体育课中学生情绪课堂问题行为出现的基本原因
2.1学生方面
有很多的学生们都会认为体育课程就是为了放松而设置的，能够在课堂上自由的活动，甚至会认为体育教师在课堂上的一些安排都是多余的。学生们经常会对教师的指令或者安排表现出无视和冷漠的态度，这是职高体育课程中的一种通病。同时，职高学生对于体育课程学习的预期也十分低，大多数学生都是在浑水摸鱼，并没有认真的对待这门课程。
2.2教师方面
一些体育教师并不能够控制好自己的语言以及行为，进而就不能够为学生们做出榜样，教师的情绪化甚至会为学生们带来一些不良影响。在教学的过程中，教师会在无形当中将自己的情绪传递给学生们，进而会影响到学生们的上课情绪。假如在一节体育课程中，教师如果能够将自己比较高超的体育运动技能展现给学生们，并且以饱满的上课热情进行知识的讲授，那么学生们也会被教师所带动，可以更好的去学习体育知识和技能。
2.3环境因素
校外的环境属于一个庞大的环境，主要包括社会环境、大众传播环境以及家庭环境等。校外环境对于职高学生们的影响不可小觑，因为校外环境也是使得学生们产生情绪型课堂问题行为的一个关键性因素。根据相关的资料显示，家庭中父母的关系不和睦就会导致学生在生活中时常伴有紧张情绪，在课堂中也会展现出一些问题。
学校内部的教学环境：（1）学校场地、内部教学设施等，这些条件如果准备的不够充分，场地位置设置的不能够合理等，都会对学生的学习造成一定影响，使得学生容易产生情绪型课堂问题行为。（2）天气以及温度原因。在冬季和夏季，受到低温和高温的影响，学生们也容易出现情绪型课堂问题行为。
3 职高体育教学中学生的情绪型课堂问题行为的解决对策
3.1转变传统的教学方式
体育教师在进行体育课堂教学的时候，一定要将教学内容设置的具有吸引力，使得学生们可以感受到体育课程的重要性。比如：教师可以将一些运动变得更为简单，假如学校之内运动场地设置的不适十分理想，如将篮球场地作为足球场地，让学生们可以在场地之中感受到传球的配合感和射门时候的喜悦感，进而帮助学生们感受到足球运动的乐趣。教师还可以将一些教学内容游戏化。比如：体育运动中的长跑运动，这项运动对于学生的毅力以及体力都会有一定的要求，这也是学生们比较不想面对的一項运动，但是教师可以将其与游戏之间相结合，使得学生们在游戏之中进行长跑训练，那么将会为学生们带来更多乐趣。
3.2组织更为丰富的教学活动
教师可以帮助学生设置一些问题情境，引导学生自主进行学习。教师还可以针对一些身体素质比较薄弱的学生进行单独的训练，进行具有针对性的教学。通过运动比赛以及体育游戏之间的结合，可以加强学生们的集体荣誉感。在集体意识的引导下，身体素质不好的学生就会逐渐甩掉自卑心理，消除自己的紧张情绪，全身心的投入到体育运动之中。同时，不断变化教学形式还会出现意想不到的教学效果，学生们在这样的体育教学环境下，有助于激发学生对于体育运动的兴趣，使得学生们在课堂中可以有效控制自己的情绪，进而可以有效减少学生情绪课堂问题行为。
3.3创设开放性教学课堂
职高体育课程主要就是以运动为载体，体育教学课程中并不是单纯的知识讲述，而是师生之间科学的交流和沟通，而且，学生们也不能一味的被动学习体育知识，而需要教师不断地引导，使得学生们可以主动去学习体育运动相关知识，进而可以有效促进学生自身的发展，掌握更多体育运动知识。所以，创设开放性的课堂迫在眉睫。
4 结束语
总而言之，学生情绪型课堂问题行为属于体育课程教学当中经常会出现的问题，对于完成体育教学的基本任务以及进一步提高体育课程的教学质量都具有很大的影响。教师需要给予学生们充分的鼓励，帮助学生们解决自身存在的问题，使得学生们可以更好的学习，为学生创造出一个舒适的学习空间。
（作者单位：成都市新津区职业高级中学）
随着教学基本模式由原本的应试化教学向素质教育逐渐转变，体育课程怎样才可以提升教学的质量以及效率，怎样才可以帮助学生们减轻学习压力的同时，帮助学生们锻炼身体，这是体育教师需要思索的教育问题。职高学生自卑感一般都很强，会从内心深处认为自己没有其他普通高中的学生能力强，长此以往就会形成一些心理问题，进而产生一些不良情绪。基于此，本文针对职高体育教学中学生的情绪型课堂问题行为及其对策展开以下相关的分析。
1 情绪型课堂问题行为的基本内涵
课堂问题行为其实就是指发生在课堂之上、和课堂所要求的行为规范要求不统一，而且还会影响到课堂上课的正常秩序的一种不良行为。根据心理学来定义：情绪一般指的都是人们的一种心理状态，属于十分浓厚的情感，而且具有一定的冲动性质，还会十分明显的表现出来。情绪都具有两面性，可以将其分成积极和消极。而情绪课堂问题行为主要就是指学生们在课堂之上所发生的与教学要求不一致，而且还会影响到课堂效果以及秩序的一种问题行为。
2 职高体育课中学生情绪课堂问题行为出现的基本原因
2.1学生方面
有很多的学生们都会认为体育课程就是为了放松而设置的，能够在课堂上自由的活动，甚至会认为体育教师在课堂上的一些安排都是多余的。学生们经常会对教师的指令或者安排表现出无视和冷漠的态度，这是职高体育课程中的一种通病。同时，职高学生对于体育课程学习的预期也十分低，大多数学生都是在浑水摸鱼，并没有认真的对待这门课程。
2.2教师方面
一些体育教师并不能够控制好自己的语言以及行为，进而就不能够为学生们做出榜样，教师的情绪化甚至会为学生们带来一些不良影响。在教学的过程中，教师会在无形当中将自己的情绪传递给学生们，进而会影响到学生们的上课情绪。假如在一节体育课程中，教师如果能够将自己比较高超的体育运动技能展现给学生们，并且以饱满的上课热情进行知识的讲授，那么学生们也会被教师所带动，可以更好的去学习体育知识和技能。
2.3环境因素
校外的环境属于一个庞大的环境，主要包括社会环境、大众传播环境以及家庭环境等。校外环境对于职高学生们的影响不可小觑，因为校外环境也是使得学生们产生情绪型课堂问题行为的一个关键性因素。根据相关的资料显示，家庭中父母的关系不和睦就会导致学生在生活中时常伴有紧张情绪，在课堂中也会展现出一些问题。
学校内部的教学环境：（1）学校场地、内部教学设施等，这些条件如果准备的不够充分，场地位置设置的不能够合理等，都会对学生的学习造成一定影响，使得学生容易产生情绪型课堂问题行为。（2）天气以及温度原因。在冬季和夏季，受到低温和高温的影响，学生们也容易出现情绪型课堂问题行为。
3 职高体育教学中学生的情绪型课堂问题行为的解决对策
3.1转变传统的教学方式
体育教师在进行体育课堂教学的时候，一定要将教学内容设置的具有吸引力，使得学生们可以感受到体育课程的重要性。比如：教师可以将一些运动变得更为简单，假如学校之内运动场地设置的不适十分理想，如将篮球场地作为足球场地，让学生们可以在场地之中感受到传球的配合感和射门时候的喜悦感，进而帮助学生们感受到足球运动的乐趣。教师还可以将一些教学内容游戏化。比如：体育运动中的长跑运动，这项运动对于学生的毅力以及体力都会有一定的要求，这也是学生们比较不想面对的一項运动，但是教师可以将其与游戏之间相结合，使得学生们在游戏之中进行长跑训练，那么将会为学生们带来更多乐趣。
3.2组织更为丰富的教学活动
教师可以帮助学生设置一些问题情境，引导学生自主进行学习。教师还可以针对一些身体素质比较薄弱的学生进行单独的训练，进行具有针对性的教学。通过运动比赛以及体育游戏之间的结合，可以加强学生们的集体荣誉感。在集体意识的引导下，身体素质不好的学生就会逐渐甩掉自卑心理，消除自己的紧张情绪，全身心的投入到体育运动之中。同时，不断变化教学形式还会出现意想不到的教学效果，学生们在这样的体育教学环境下，有助于激发学生对于体育运动的兴趣，使得学生们在课堂中可以有效控制自己的情绪，进而可以有效减少学生情绪课堂问题行为。
3.3创设开放性教学课堂
职高体育课程主要就是以运动为载体，体育教学课程中并不是单纯的知识讲述，而是师生之间科学的交流和沟通，而且，学生们也不能一味的被动学习体育知识，而需要教师不断地引导，使得学生们可以主动去学习体育运动相关知识，进而可以有效促进学生自身的发展，掌握更多体育运动知识。所以，创设开放性的课堂迫在眉睫。
4 结束语
总而言之，学生情绪型课堂问题行为属于体育课程教学当中经常会出现的问题，对于完成体育教学的基本任务以及进一步提高体育课程的教学质量都具有很大的影响。教师需要给予学生们充分的鼓励，帮助学生们解决自身存在的问题，使得学生们可以更好的学习，为学生创造出一个舒适的学习空间。
（作者单位：成都市新津区职业高级中学）