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摘要：本文首先分析当前地方高校计算机基础课所面临的一些问题，进而针对这些问题提出一些改革措施，旨在提高学生的计算机技术水平。
关键词：地方高校；计算机基础课；创新能力
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
1 当前地方高校计算机基础课所面临的问题
1.1学生基础相差很大。我国目前的计算机基础课是要求从小学就要开设的，但是放眼全国，经济发达的地区跟经济落后的地区、重点学校跟普通学校、家庭条件好的学生跟家庭条件差的学生他们在接受计算机的时间、程度都存在很大差异，这就直接导致高校学生的计算机基础水平存在很大差异，使学生在接受计算机课时存在很大问题。如果高校实行“一刀切”，那么会使基础差的学生从心底抵触这门课程，而技术精通的学生对这门课程也没有什么兴趣；另外有些学生学习态度不端正，上机课甚至玩游戏等，这些因素都直接影响老师授课质量，无法将计算机这门课程很好的传授给学生。
1.2教学方法单调、落后。有些地方高校虽然应用了多媒体这种先进技术授课，但是缺少与学生的互动，仅仅是单纯的将教学内容和操作方法用投影仪投影到大屏幕上教学。因此，这种单调、落后的教学方式无法使课堂生动、有趣味，学生的学习态度也就大大降落。
1.3缺乏实践。很多地方高校受我国传统教育思想的影响，“重理论、轻实践”、“重分数、轻能力”只是一味的讲课本内容，让学生们记好笔记，然后考试以分数论水平，而严重缺少那种在课堂上与学生互动，使学生亲自动手操作的教学方式；另外我国现在很多地方高校都存在扩招的现象，在上计算机基础课时大多是一大群学生一起听课，老师不可能照顾到所有学生，再加上授课时间就是规定好的，这就导致老师在讲课时只是挑些重点、难点讲，对那些比较容易的就一带而过甚至根本不讲，使学生很难学到真正的知识，更没有自己亲手操作的时间，这种缺乏实践的单一讲课方式，在很大程度上是我国大多数地方高校所面临的共同问题。
1.4社会需求与落后的教学内容。现在科技创新日新月异，科学技术更新换代越来越快，而地方高校的计算机基础内容还滞留在很早的年代，与现在科学技术严重断轨。现在社会企业对计算机人才的要求也越来越高，地方高校所讲授的内容严重跟不上企业要求，课本内容已经落后实际需求一很大地步，因此现在社会上好多企业都觉得现在高校毕业生的计算机水平太低，动手能力太差，很难满足企业的需求。
1.5没有明确的学习目标。现在很多刚入地方高校的学生，很大程度上还停留在以前的学习基础上，没有适应高校的生活，而现在高校的计算机基础课程又缺乏创新，使学生没有什么兴趣学习计算机，这就直接导致学生学习没目的，目标不明确，对这门公共课程不够重视。
1.6教师觉悟不高。在我国地方高校存在一个很普遍的现象，那就是有些老师的觉悟不够高。这主要表现在两个方面，一方面是教学方法过于单调，讲课方式没有创新，知识内容落后，致使学生上课觉得乏味、无趣，不能有效的应用到实践中；另一方面是缺乏敬业精神和责任心，这主要是因为现在高校学生人数太多，像计算机基础课这样的公共课只能很多学院的学生一起上课，因此有些教师就缺乏重视，讲课不详细，班级纪律很差，甚至很多学生上课睡觉、打闹甚至逃课都不管。
1.7管理层制订教学计划不合理。没有统一的计算机基础课的教学计划，不重视上机课，教学计划中有的上机课一周一次；有的一周一节理论课一节上机课；有的两节上机课两节上机课；这样的教学计划造成了上课老师的教学计划不一致，不能指定切合实际的教进度。
2改进措施
2.1因人而异、因材施教。这主要是针对学生计算机基础水平相差很大的问题进行改革措施。为了能使所有学生对计算机这门课程感兴趣，我们可以针对学生对计算机技术的掌握能力，分层次、分班级的授课，对基础好的可以使他们少上理论课多上实践课，而那些基础差的就多讲些基础内容。总之一切都是为了能够使学生们对这门课程感兴趣，学到真正的知识，提高自己的能力，做对社会有用的人。
2.2明确教学目标。我们要知道现在社会需要什么样的计算机人才，要有目标性的培养。这就要求老师必须对当代社会计算机人才需求有足够的了解，那么就可以有的放矢，培养社会需要的人才。
2.3加强学生的实践能力。（1）我们要改变我们传统的思想思维，把计算机这门课程的实践能力提升到與理论教学同样的重要位置，使学生们充分认识到计算机课程的重要作用。（2）改革实践课教材。我们要加强学生的基础性实践技能，使学生能够非常熟练的掌握这种技能，这样既能提高学生提前预习、认真学习、勤动手、勤动脑的能力，又能为学生将来很好的使用社会打下良好的基础。另外，基础性实践课教材本身就是最基本的实践。只有这样才能提高教师的授课质量。（3）改变传统考核制度。我们必须改变传统的考核方式，不能只以理论课程作为评价学生能力的唯一标准。要把理论与实践统筹结合起来，两者综合考核，以为理论只是反映出学生掌握基础知识的水平，而实践课才能反映出学生的动手操作、理论结合实际和创新的能力。因此我们必须把理论与实践结合起来，只有这样才能考察出学生的真正能力。（4）提高实践设施的装备质量。现在科技日新月异，信息更换率非常高，因此我们必须及时更换计算机的设施，不能只停留在很早的落后状态，使学生的能力得到及时的培养，跟上时代发展的需求；另外我们要在学校建立计算机实训基地，使学生能够在实训基地里得到更接近实际的培训，都能亲手练习，亲手操作，及时锻炼自己的动手能力。
2.4加强与企业的合作。企业需要的是那些能够很好掌握计算机技术的人才，能够为企业带来价值的人才，因此我们就必须加强学校与企业的合作，使学生了解到企业到底需要什么样的人，我们的计算机基础课就是为那些非计算机专业的学生提高自己的计算机技能的。因为我们将来会用到计算机为我们解决我们的专业问题，只有这样才能使学生很好的学习计算机，能够熟练的运用计算机，与自己的专业知识相结合，使自己成为企业所需要的人才。
2.5教师自身素质的培养。很多地方高校的教师，经常会根据自己的经验教学，想当然的认为问题，但是计算机的技术发展是非常迅速的，这就要求教师必须时刻跟上计算机的发展脚步。一个教师的素质直接决定着学生的计算机水平，因此教师要经常培训和学习最新的计算机基础知识，通过这种方式使自己的计算机知识水平能够及时的得到更新，为学生带来最新的知识内容；另一个方面各个高校之间的教师也应该定期举行计算机交流会，把自己的教学心得说出来，相互之间借鉴，及时改正自己的不足之处。只有教师的自身素质提高了，才能影响到学生的学习态度，使学生明白学习计算机的重要性，为学生掌握最新的科学技术做好铺垫。
3结论
计算机知识是不断更新、不断发展的，我们必须重视起来，把师资队伍建立起来，并发挥其鼓舞学生学习的作用，使学生能够及时的学习到最新的知识，成为社会发展需要的人才。
参考文献：
[1]丁蕊.大学计算机基础课教学研究与改革初探[J].中国科技纵横,2010,10.
[2]刘荣婷.大学计算机基础课教学现状及对策分析[J].教育教学论坛,2011,34.
[作者简介]彭佩（1976.04.01-），女，汉族，贵州省毕节市人，硕士，讲师，毕节学院数学与计算机科学学院教师，研究方向：计算机应用及信息技术。
关键词：地方高校；计算机基础课；创新能力
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
1 当前地方高校计算机基础课所面临的问题
1.1学生基础相差很大。我国目前的计算机基础课是要求从小学就要开设的，但是放眼全国，经济发达的地区跟经济落后的地区、重点学校跟普通学校、家庭条件好的学生跟家庭条件差的学生他们在接受计算机的时间、程度都存在很大差异，这就直接导致高校学生的计算机基础水平存在很大差异，使学生在接受计算机课时存在很大问题。如果高校实行“一刀切”，那么会使基础差的学生从心底抵触这门课程，而技术精通的学生对这门课程也没有什么兴趣；另外有些学生学习态度不端正，上机课甚至玩游戏等，这些因素都直接影响老师授课质量，无法将计算机这门课程很好的传授给学生。
1.2教学方法单调、落后。有些地方高校虽然应用了多媒体这种先进技术授课，但是缺少与学生的互动，仅仅是单纯的将教学内容和操作方法用投影仪投影到大屏幕上教学。因此，这种单调、落后的教学方式无法使课堂生动、有趣味，学生的学习态度也就大大降落。
1.3缺乏实践。很多地方高校受我国传统教育思想的影响，“重理论、轻实践”、“重分数、轻能力”只是一味的讲课本内容，让学生们记好笔记，然后考试以分数论水平，而严重缺少那种在课堂上与学生互动，使学生亲自动手操作的教学方式；另外我国现在很多地方高校都存在扩招的现象，在上计算机基础课时大多是一大群学生一起听课，老师不可能照顾到所有学生，再加上授课时间就是规定好的，这就导致老师在讲课时只是挑些重点、难点讲，对那些比较容易的就一带而过甚至根本不讲，使学生很难学到真正的知识，更没有自己亲手操作的时间，这种缺乏实践的单一讲课方式，在很大程度上是我国大多数地方高校所面临的共同问题。
1.4社会需求与落后的教学内容。现在科技创新日新月异，科学技术更新换代越来越快，而地方高校的计算机基础内容还滞留在很早的年代，与现在科学技术严重断轨。现在社会企业对计算机人才的要求也越来越高，地方高校所讲授的内容严重跟不上企业要求，课本内容已经落后实际需求一很大地步，因此现在社会上好多企业都觉得现在高校毕业生的计算机水平太低，动手能力太差，很难满足企业的需求。
1.5没有明确的学习目标。现在很多刚入地方高校的学生，很大程度上还停留在以前的学习基础上，没有适应高校的生活，而现在高校的计算机基础课程又缺乏创新，使学生没有什么兴趣学习计算机，这就直接导致学生学习没目的，目标不明确，对这门公共课程不够重视。
1.6教师觉悟不高。在我国地方高校存在一个很普遍的现象，那就是有些老师的觉悟不够高。这主要表现在两个方面，一方面是教学方法过于单调，讲课方式没有创新，知识内容落后，致使学生上课觉得乏味、无趣，不能有效的应用到实践中；另一方面是缺乏敬业精神和责任心，这主要是因为现在高校学生人数太多，像计算机基础课这样的公共课只能很多学院的学生一起上课，因此有些教师就缺乏重视，讲课不详细，班级纪律很差，甚至很多学生上课睡觉、打闹甚至逃课都不管。
1.7管理层制订教学计划不合理。没有统一的计算机基础课的教学计划，不重视上机课，教学计划中有的上机课一周一次；有的一周一节理论课一节上机课；有的两节上机课两节上机课；这样的教学计划造成了上课老师的教学计划不一致，不能指定切合实际的教进度。
2改进措施
2.1因人而异、因材施教。这主要是针对学生计算机基础水平相差很大的问题进行改革措施。为了能使所有学生对计算机这门课程感兴趣，我们可以针对学生对计算机技术的掌握能力，分层次、分班级的授课，对基础好的可以使他们少上理论课多上实践课，而那些基础差的就多讲些基础内容。总之一切都是为了能够使学生们对这门课程感兴趣，学到真正的知识，提高自己的能力，做对社会有用的人。
2.2明确教学目标。我们要知道现在社会需要什么样的计算机人才，要有目标性的培养。这就要求老师必须对当代社会计算机人才需求有足够的了解，那么就可以有的放矢，培养社会需要的人才。
2.3加强学生的实践能力。（1）我们要改变我们传统的思想思维，把计算机这门课程的实践能力提升到與理论教学同样的重要位置，使学生们充分认识到计算机课程的重要作用。（2）改革实践课教材。我们要加强学生的基础性实践技能，使学生能够非常熟练的掌握这种技能，这样既能提高学生提前预习、认真学习、勤动手、勤动脑的能力，又能为学生将来很好的使用社会打下良好的基础。另外，基础性实践课教材本身就是最基本的实践。只有这样才能提高教师的授课质量。（3）改变传统考核制度。我们必须改变传统的考核方式，不能只以理论课程作为评价学生能力的唯一标准。要把理论与实践统筹结合起来，两者综合考核，以为理论只是反映出学生掌握基础知识的水平，而实践课才能反映出学生的动手操作、理论结合实际和创新的能力。因此我们必须把理论与实践结合起来，只有这样才能考察出学生的真正能力。（4）提高实践设施的装备质量。现在科技日新月异，信息更换率非常高，因此我们必须及时更换计算机的设施，不能只停留在很早的落后状态，使学生的能力得到及时的培养，跟上时代发展的需求；另外我们要在学校建立计算机实训基地，使学生能够在实训基地里得到更接近实际的培训，都能亲手练习，亲手操作，及时锻炼自己的动手能力。
2.4加强与企业的合作。企业需要的是那些能够很好掌握计算机技术的人才，能够为企业带来价值的人才，因此我们就必须加强学校与企业的合作，使学生了解到企业到底需要什么样的人，我们的计算机基础课就是为那些非计算机专业的学生提高自己的计算机技能的。因为我们将来会用到计算机为我们解决我们的专业问题，只有这样才能使学生很好的学习计算机，能够熟练的运用计算机，与自己的专业知识相结合，使自己成为企业所需要的人才。
2.5教师自身素质的培养。很多地方高校的教师，经常会根据自己的经验教学，想当然的认为问题，但是计算机的技术发展是非常迅速的，这就要求教师必须时刻跟上计算机的发展脚步。一个教师的素质直接决定着学生的计算机水平，因此教师要经常培训和学习最新的计算机基础知识，通过这种方式使自己的计算机知识水平能够及时的得到更新，为学生带来最新的知识内容；另一个方面各个高校之间的教师也应该定期举行计算机交流会，把自己的教学心得说出来，相互之间借鉴，及时改正自己的不足之处。只有教师的自身素质提高了，才能影响到学生的学习态度，使学生明白学习计算机的重要性，为学生掌握最新的科学技术做好铺垫。
3结论
计算机知识是不断更新、不断发展的，我们必须重视起来，把师资队伍建立起来，并发挥其鼓舞学生学习的作用，使学生能够及时的学习到最新的知识，成为社会发展需要的人才。
参考文献：
[1]丁蕊.大学计算机基础课教学研究与改革初探[J].中国科技纵横,2010,10.
[2]刘荣婷.大学计算机基础课教学现状及对策分析[J].教育教学论坛,2011,34.
[作者简介]彭佩（1976.04.01-），女，汉族，贵州省毕节市人，硕士，讲师，毕节学院数学与计算机科学学院教师，研究方向：计算机应用及信息技术。