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新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者和合作者。教师不仅要注重培养学生的学习兴趣,更要尊重学生的学习兴趣。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中,当一个学生对他所学的知识发生兴趣时,就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习,而不会感到是一种沉重的负担。那么,在课堂教学改革中,如何改变教学理念,提高学生学习英语积极性,发挥学生主体地位呢?下面是笔者的几点看法和体会。
1 精心设计课前“热身活动”,调动学生学习兴趣
课前热身活动是整个课堂教学的第一步,课前热身活动就是通过鼓励学生进一步激发他们的学习动机,为接下来的教学活动做准备。目的在于激发学生的兴趣和好奇心。因此在课堂教学中,采取什么样的课前“热身活动”是非常重要的。首先可以充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等,开展听说活动,从而引出课文的主题。还可以利用上课前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛,开展如“Let me guess”等有趣的复习知识型的游戏,通过游戏,既增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲,又为新课的学习作铺垫。
除此之外,也可把学生分成学习小组,进行小组合作学习,每天安排一个小组进行演讲,即活动式“热身活动”,内容可由教师规定(也可自编)。这种方式趣味性强,形式活泼,能够大面积地调动、激发学生的参与意识,既活跃课堂气氛,又提高学生学习英语兴趣。
2 采用各种新颖的教学方法,创设学生思维
新课程实施以来,广大教师努力实践新的课程标准,教学行为发生巨大变化,课堂教学充满活力。为了激发学生的兴趣,教师要充分研究教材,不断地探索,在各教学环节中增加趣味性。依据新课程标准,在教学中笔者根据教材内容设计情景教学将课堂变成生动活泼的英语交际场所。
例如,在教学去食品店购物的对话时,笔者事先准备牛奶、橘汁、香蕉、苹果、面包等,上课时把它们陈列到讲台上。笔者先扮演营业员,学生扮演顾客,英语对话,然后让学生两人一组到讲台进行表演。这样,学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型,再如寻人寻物、电话交流,等等,在教学中笔者都能根据教材内容设计情景,让学生扮演不同角色,使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然,在不知不觉中既学到知识,又培养了学习兴趣。
也可以利用实物或图画,诱导学生产生兴趣。在教学中有些表示动作的词或身体的某些部位的词,教师可以使用肢体语言,如眼(eye)、脸(face)等,教师可以用手指着部位来说;门(door)、窗户(window),可以指着身边的实物说。这样,讲解形象生动,可以集中学生的注意力,给学生留下深刻的印象,教学效果好。有些表示实物的词或动作的词不易带进课堂时,可兼用图画进行教学,如plane,train,bus等。
其次,可利用多媒体课件教学,这样使所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文讲解时,教师可采用自制课件来进行教学,通过变静态为动态,用生动的形象、真实的画面、优美的音乐,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学效果。
3 构建和谐师生关系,善于赏识学生
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。课堂上师生感情交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。在师生情感交流中,教师的表情对激发学生的情感有特殊作用。学生可以从教师的微笑里感受关心、爱护。同时教师的微笑里也会激发学生爱教师,爱听教师的课,欣然接受教师的要求和教育,从而提高教学效果。因此教师对学生的态度、说话的语气,能够起到激发学生兴趣的功能。教育是充满情感和爱的事业,教师在课堂上应多与学生进行情感方面的交流,只要有机会,就要让所有学生都体验到成功的快乐,所以学生发表见解后,教师运用生动的、充满童趣的评价方式对学生进行激励性评价,是至关重要的,课堂上要及时发现他们的闪光点,增强他们的信心。学生答对问题时,教师要及时地表扬,说“Very good!Thank you!”等,学生说错了,要说“Try again! Don’t worry!”,使学生有成就感,这样能促进学生积极有效地学习,提高学生的自信心,增强学习英语兴趣。
4 让英语走出课堂,开放学生视野
新课程标准倡导探究、创新的学习模式,要求开放课堂。为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多地运用英语进行交际的机会,经常设计和组织一些英语课外活动。例如,成立英语课外兴趣活动小组,举办英文书法比赛、朗读比赛等,小组之间进行竞赛,在竞赛中激励学生学习兴趣,留课外作业时,留给他们一些英语谜语,填字游戏让他们猜,让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。
总之,随着新课改的不断深入,作为一线英语教师,一方面要向学生传授知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,使学生在乐中学,学中乐,感受英语带来的快乐,最大限度地提高教育教学质量。
(作者单位:河北省内邱县第二中学)
1 精心设计课前“热身活动”,调动学生学习兴趣
课前热身活动是整个课堂教学的第一步,课前热身活动就是通过鼓励学生进一步激发他们的学习动机,为接下来的教学活动做准备。目的在于激发学生的兴趣和好奇心。因此在课堂教学中,采取什么样的课前“热身活动”是非常重要的。首先可以充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等,开展听说活动,从而引出课文的主题。还可以利用上课前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛,开展如“Let me guess”等有趣的复习知识型的游戏,通过游戏,既增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲,又为新课的学习作铺垫。
除此之外,也可把学生分成学习小组,进行小组合作学习,每天安排一个小组进行演讲,即活动式“热身活动”,内容可由教师规定(也可自编)。这种方式趣味性强,形式活泼,能够大面积地调动、激发学生的参与意识,既活跃课堂气氛,又提高学生学习英语兴趣。
2 采用各种新颖的教学方法,创设学生思维
新课程实施以来,广大教师努力实践新的课程标准,教学行为发生巨大变化,课堂教学充满活力。为了激发学生的兴趣,教师要充分研究教材,不断地探索,在各教学环节中增加趣味性。依据新课程标准,在教学中笔者根据教材内容设计情景教学将课堂变成生动活泼的英语交际场所。
例如,在教学去食品店购物的对话时,笔者事先准备牛奶、橘汁、香蕉、苹果、面包等,上课时把它们陈列到讲台上。笔者先扮演营业员,学生扮演顾客,英语对话,然后让学生两人一组到讲台进行表演。这样,学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型,再如寻人寻物、电话交流,等等,在教学中笔者都能根据教材内容设计情景,让学生扮演不同角色,使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然,在不知不觉中既学到知识,又培养了学习兴趣。
也可以利用实物或图画,诱导学生产生兴趣。在教学中有些表示动作的词或身体的某些部位的词,教师可以使用肢体语言,如眼(eye)、脸(face)等,教师可以用手指着部位来说;门(door)、窗户(window),可以指着身边的实物说。这样,讲解形象生动,可以集中学生的注意力,给学生留下深刻的印象,教学效果好。有些表示实物的词或动作的词不易带进课堂时,可兼用图画进行教学,如plane,train,bus等。
其次,可利用多媒体课件教学,这样使所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文讲解时,教师可采用自制课件来进行教学,通过变静态为动态,用生动的形象、真实的画面、优美的音乐,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学效果。
3 构建和谐师生关系,善于赏识学生
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。课堂上师生感情交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。在师生情感交流中,教师的表情对激发学生的情感有特殊作用。学生可以从教师的微笑里感受关心、爱护。同时教师的微笑里也会激发学生爱教师,爱听教师的课,欣然接受教师的要求和教育,从而提高教学效果。因此教师对学生的态度、说话的语气,能够起到激发学生兴趣的功能。教育是充满情感和爱的事业,教师在课堂上应多与学生进行情感方面的交流,只要有机会,就要让所有学生都体验到成功的快乐,所以学生发表见解后,教师运用生动的、充满童趣的评价方式对学生进行激励性评价,是至关重要的,课堂上要及时发现他们的闪光点,增强他们的信心。学生答对问题时,教师要及时地表扬,说“Very good!Thank you!”等,学生说错了,要说“Try again! Don’t worry!”,使学生有成就感,这样能促进学生积极有效地学习,提高学生的自信心,增强学习英语兴趣。
4 让英语走出课堂,开放学生视野
新课程标准倡导探究、创新的学习模式,要求开放课堂。为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多地运用英语进行交际的机会,经常设计和组织一些英语课外活动。例如,成立英语课外兴趣活动小组,举办英文书法比赛、朗读比赛等,小组之间进行竞赛,在竞赛中激励学生学习兴趣,留课外作业时,留给他们一些英语谜语,填字游戏让他们猜,让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。
总之,随着新课改的不断深入,作为一线英语教师,一方面要向学生传授知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,使学生在乐中学,学中乐,感受英语带来的快乐,最大限度地提高教育教学质量。
(作者单位:河北省内邱县第二中学)