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摘 要：学生发展核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。瑶族文化具有鲜明的本民族特色，蕴含着丰富的培育学生核心素养的教育理念、教学素材和教授方法，使得瑶族文化教育在培养学生发展核心素养方面，有着独特的优势和丰富的经验，能够切实熔铸学生心性，完善人格和发展自我。
关键词：瑶族文化；学生；核心素养
瑶族文化主要是指瑶族在历史发展变化中形成的具有本民族特色的物质文化和精神文化的综合体，既包括日常的房屋建筑、生活习性、民族传统等，也包括一些语言文字、风俗文化等衣食住行方面的内容。而通过对瑶族文化的宣传介绍，可以丰富学生对中华民族文化的理解和认知，对瑶族文化起到更好的传承和保护作用，进一步提升学生的核心素养。
一、瑶族文化可以巩固学生的文化基础
瑶族文化作为中华民族文化的组成部分，具有本民族的特色和，通过瑶族文化的教育教学可以让学生对56个民族的文化多样性有更直观的了解，也可以给他们打下扎实的文化基础。基础教育是通识教育，要让学生对一些常识性的东西形成基本的认识，而瑶族文化可以帮助学生深扎民族根、熔铸中国魂，通过学习瑶族文化，既能了解瑶族的来龙去脉，也能体验瑶族文化的丰富多彩和生活习俗以及独特的娱乐方式，更可以了解风俗民情和民族工艺，这些都能帮助学生巩固文化基础，进而提升学生的核心素养。
瑶族文化的宣传教育，具备通识教育的各项要素和长处，对瑶族文化的传承和非物质文化的继承都是很有必要的，将瑶族文化蕴含到中华民族传统文化之中，正体现了矛盾的普遍性和特殊性的统一，这对提升学生的文化素养来说，是必要的，也是更有效的教育方式。
二、瑶族文化可以增加学生的人文积淀，培养学生的人文情怀以及提高学生的审美能力
学生的核心素养包括增加学生的人文底蕴，而人文底蕴主要体现在人文积淀、人文情怀和审美情趣三个方面，瑶族文化作为少数民族文化中的一种典型文化在这个方面很有代表性。首先，人文积淀的培养重点是具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累，瑶族文化作为历史悠久的文化传承，积累了丰富的文化成果和物质文明，在人文积淀方面，完全可以增加学生的阅历和认知；其次人文情怀的培养要求以人为本，关切人的生存发展和幸福，对瑶族文化的学习正是进行文化传承的一种形式，通过将较小众的文化走近课堂，走近校园，让更多的学生了解它、学习它，可以引起社会对他的关注，从而提升学生的人文情怀；最终是审美能力的提升，审美情趣作为学生核心素养的重要方面，需要学生能够理解和尊重文化艺术的多样性，有健康的审美价值和鉴赏方法技能，瑶族文化恰恰是中华民族文化多样性的一种，其中有很多具有艺术价值的工艺品和物质文化，对瑶族文化的学习，对提升学生的审美能力也有很大的帮助。
三、瑶族文化可以促进学生的自主发展，引导学生健康生活
伴随传统文化教育在基础教育中的逐步推进，很多传统的文化教材和资源走近了课堂和学生当中。这些文化同传统的课堂教学形式和内容存在着较大的差别，大多是一些认知型和识记型的人文内容，对学生的逻辑思维能力和判断能力不需要有太高的要求，大多采用的是教师引导、学生自主学习的教学形式，这些都对学生的自主发展和自我意识的觉醒有很好的启蒙作用。瑶族的文化形式比较有代表性的就是音乐、舞蹈和工艺，这些音乐和舞蹈中有的是诉说生活中的不公遭遇，有的是歌颂忠贞的爱情，有的是描述本民族的道德观念，具有很高的艺术价值，工艺则有绘画、竹编、刺绣、挑花等，形式多样内涵丰富，具有美感和生活气息，将瑶族文化引入课堂，通过学生的自主學习和了解，能够调动起学生观察和了解瑶族历史文化的兴趣和探究心理，对丰富学生的视野，引导他们养成健康的生活方式都有很重要的意义。
四、瑶族文化有助于学生的社会参与
社会参与会培养学生的责任担当，热爱和尊重自然，明辨是非，对自己和他人负责。在瑶族丰富的诗歌文化中，有很多是描述社会礼仪规范和群体活动的，这些都能对个人与他人以及社会的关系进行阐述，对培养学生的责任意识和个人担当都有重要意义，学生在校园生活中，接触的群体主要是学生和教师，对社会交往的认知比较浅显，相关的沟通能力也相对欠缺，但这些都可以从内涵丰富的瑶族文化中寻求一些启发和方法。毕竟作为社会集体中的个人，交往是必不可少的，而文化的发展史同样也是人类沟通交往的历史，这些都可以对学生的社会参与提供帮助。
五、结语
古语有云：“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”因此，利用瑶族文化来提升学生的核心素养是可行的，瑶族文化能够加深学生的人文积淀，培养人文情怀，健全人格，使学生可以自我管理，乐学善学，勇于探究，学习沟通技巧和社会交往等，这能够帮助学生在未来形成解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力和人性能力，对提升学生的全面发展和综合能力都是大有裨益的。
作者简介：
王德卫，贵州省荔波县第二小学，主要研究方向：学生文化教育。
关键词：瑶族文化；学生；核心素养
瑶族文化主要是指瑶族在历史发展变化中形成的具有本民族特色的物质文化和精神文化的综合体，既包括日常的房屋建筑、生活习性、民族传统等，也包括一些语言文字、风俗文化等衣食住行方面的内容。而通过对瑶族文化的宣传介绍，可以丰富学生对中华民族文化的理解和认知，对瑶族文化起到更好的传承和保护作用，进一步提升学生的核心素养。
一、瑶族文化可以巩固学生的文化基础
瑶族文化作为中华民族文化的组成部分，具有本民族的特色和，通过瑶族文化的教育教学可以让学生对56个民族的文化多样性有更直观的了解，也可以给他们打下扎实的文化基础。基础教育是通识教育，要让学生对一些常识性的东西形成基本的认识，而瑶族文化可以帮助学生深扎民族根、熔铸中国魂，通过学习瑶族文化，既能了解瑶族的来龙去脉，也能体验瑶族文化的丰富多彩和生活习俗以及独特的娱乐方式，更可以了解风俗民情和民族工艺，这些都能帮助学生巩固文化基础，进而提升学生的核心素养。
瑶族文化的宣传教育，具备通识教育的各项要素和长处，对瑶族文化的传承和非物质文化的继承都是很有必要的，将瑶族文化蕴含到中华民族传统文化之中，正体现了矛盾的普遍性和特殊性的统一，这对提升学生的文化素养来说，是必要的，也是更有效的教育方式。
二、瑶族文化可以增加学生的人文积淀，培养学生的人文情怀以及提高学生的审美能力
学生的核心素养包括增加学生的人文底蕴，而人文底蕴主要体现在人文积淀、人文情怀和审美情趣三个方面，瑶族文化作为少数民族文化中的一种典型文化在这个方面很有代表性。首先，人文积淀的培养重点是具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累，瑶族文化作为历史悠久的文化传承，积累了丰富的文化成果和物质文明，在人文积淀方面，完全可以增加学生的阅历和认知；其次人文情怀的培养要求以人为本，关切人的生存发展和幸福，对瑶族文化的学习正是进行文化传承的一种形式，通过将较小众的文化走近课堂，走近校园，让更多的学生了解它、学习它，可以引起社会对他的关注，从而提升学生的人文情怀；最终是审美能力的提升，审美情趣作为学生核心素养的重要方面，需要学生能够理解和尊重文化艺术的多样性，有健康的审美价值和鉴赏方法技能，瑶族文化恰恰是中华民族文化多样性的一种，其中有很多具有艺术价值的工艺品和物质文化，对瑶族文化的学习，对提升学生的审美能力也有很大的帮助。
三、瑶族文化可以促进学生的自主发展，引导学生健康生活
伴随传统文化教育在基础教育中的逐步推进，很多传统的文化教材和资源走近了课堂和学生当中。这些文化同传统的课堂教学形式和内容存在着较大的差别，大多是一些认知型和识记型的人文内容，对学生的逻辑思维能力和判断能力不需要有太高的要求，大多采用的是教师引导、学生自主学习的教学形式，这些都对学生的自主发展和自我意识的觉醒有很好的启蒙作用。瑶族的文化形式比较有代表性的就是音乐、舞蹈和工艺，这些音乐和舞蹈中有的是诉说生活中的不公遭遇，有的是歌颂忠贞的爱情，有的是描述本民族的道德观念，具有很高的艺术价值，工艺则有绘画、竹编、刺绣、挑花等，形式多样内涵丰富，具有美感和生活气息，将瑶族文化引入课堂，通过学生的自主學习和了解，能够调动起学生观察和了解瑶族历史文化的兴趣和探究心理，对丰富学生的视野，引导他们养成健康的生活方式都有很重要的意义。
四、瑶族文化有助于学生的社会参与
社会参与会培养学生的责任担当，热爱和尊重自然，明辨是非，对自己和他人负责。在瑶族丰富的诗歌文化中，有很多是描述社会礼仪规范和群体活动的，这些都能对个人与他人以及社会的关系进行阐述，对培养学生的责任意识和个人担当都有重要意义，学生在校园生活中，接触的群体主要是学生和教师，对社会交往的认知比较浅显，相关的沟通能力也相对欠缺，但这些都可以从内涵丰富的瑶族文化中寻求一些启发和方法。毕竟作为社会集体中的个人，交往是必不可少的，而文化的发展史同样也是人类沟通交往的历史，这些都可以对学生的社会参与提供帮助。
五、结语
古语有云：“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”因此，利用瑶族文化来提升学生的核心素养是可行的，瑶族文化能够加深学生的人文积淀，培养人文情怀，健全人格，使学生可以自我管理，乐学善学，勇于探究，学习沟通技巧和社会交往等，这能够帮助学生在未来形成解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力和人性能力，对提升学生的全面发展和综合能力都是大有裨益的。
作者简介：
王德卫，贵州省荔波县第二小学，主要研究方向：学生文化教育。