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基础教育“重点学校”政策在集中优势教育资源、迅速有效地为国家培养急需人才而作出了历史贡献的同时，也因其社会本位、差异发展、精英主义取向造成了教育的分层和两极分化。从政策学的视角看，目标确定的理想化、决策时的经验判断、执行过程的异变使基础教育“重点学校”政策先天不足。
我国基础教育“重点学校”政策失当的政策学分析
【摘 要】
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基础教育“重点学校”政策在集中优势教育资源、迅速有效地为国家培养急需人才而作出了历史贡献的同时，也因其社会本位、差异发展、精英主义取向造成了教育的分层和两极分化。
【机 构】
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邵阳学院
【出 处】
：
辽宁教育研究
【发表日期】
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2007年6期
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