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【摘要】如何使中职语文课堂教学效益最大化，是中职语文新课程改革面临的一个重要问题，而中职语文与专业课程整合则是解决这一问题的重要途径。打破传统的学科体系，按照职业工作的过程展开知识，教学过程与工作过程紧密相连，有利于学生将知识应用于工作之中，使其顺利适应工作环境；同时优化课堂教学策略，重新构建、提升中职学生的文化基础，增加趣味、提升品位，按需施教，达到培养学生终身学习能力的目的。
【关键词】中职语文专业课程整合课改研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0053-01
目前在中职学校，各专业都开设相同份量、相同内容的文化基础课，有许多“用不上”的内容，使中职学生难以形成学习动力。中职学校的教学实践证明，学习动力的形成，需要从多种渠道解决，但作为以就业为导向的中等职业教育，以不同行业的不同需要为依据，在语文课“用得上”方面做出努力，则是必不可少的措施。因此，在国家级示范校建设“中职文化基础课特色教育工程”的过程中，我们力求逐步改变中职文化基础课课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强中职语文与专业课程内容、与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能，关注学生的学习兴趣和经验，增加趣味、提升品位，努力构建我校有区域特色的中职教育语文课体系。[1]
一、研究目标
根据中职学校培养学生综合素质的要求，结合我校“以人为本，发展每一个学生”的办学理念，通过参与建设国家级示范校具有“以公共课为载体的中职特色教育工程”特色项目的契机，构建中职语文课的公共教育平台，根据中职学生不同的学习基础、学习需求和发展趋势，选择具有个性化的专业（就业）活动与语文课课程组合，重新构建、提升中职学生的文化基础，增加趣味、提升品位，按需施教，使每一位学生都能从中职学校的语文课程的学习、活动、实践中受益，提高自身综合素质，达到培养学生终身学习能力的目的。[2]
通过配合国家级示范校建设实施“以公共课为载体的中职特色教育工程”的良好契机，实现中职学生素质教育的四个“有所提高”。
1.在全面提高学生素质和发展个性特长方面有所提高。
2.在以学生为主体，尊重学生，满足学生兴趣爱好和需要方面有所提高。
3.在降低起点、适应社会、适合职教、改进教法和学法方面有所提高。
4.在加强基础、拓宽视野、为毕业生就业服务、培养综合职业能力方面有所提高。
二、研究内容
1.建设和完善社会化特色的语文活动课程方案。将语文课程纳入活动课程改革范围，提高学生对企业文化以及传统文化的认知程度。深化学生优良的文化观念和健康的审美素质，提高自身综合素质，培养学生终身学习的能力。
2.建设和完善专项化特色的语文活动课程方案。通过“与传统对话”、“与民俗零距离接触”等活动，对学生进行美育教育，陶冶学生的情操，提高他们的品位以及文化鉴赏能力。通过综合实践活动等课程，锻炼学生说、写表达的实用性、准确性、流畅性，以及团队协作能力。
3.建设和完善生活化特色的语文活动课程方案。将语文课程与生活实际运用结合起来，让学生能够及时地学以致用，更加扎实地掌握语文知识。同时拓展训练学生的演讲能力，沟通能力，专业（职业）文化素养以及思辨能力，由此全方位地培养高素质实用人才。
4.实现语文活动课专项训练化。通过开设中职学生“专业（职业）文化”、“企业文化与校园文化”、“生活文化广场”、“文化长廊”等专项训练，提高中职学生的整体文化素养。
三、研究方法
1.改革满堂灌式的传统教学方法，加强社会实践、学科活动、专项训练、模拟操作、艺术欣赏、情景模拟互动等教学，着力促进知识传授与专业学科、社会生活、就业实践的紧密衔接。
2.创新教学环境，构建有鲜明职业教育特色的语文课教学环境。
3.依托学校数字化资源教学、管理平台的建设，运用现代职业教育理论，推广现代教育技术，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术。
4.创新教学方式，大力推行任务驱动教学、案例教学、情景模拟互动教学等适应现代职业教育特点的教学方法与手段。
四、研究过程与步骤
五、研究特色与创新
1.研究的特色：多、快、好、省
多：活动课形式多，供选择的材料多，成功的机会多，创新的乐趣多。
快：专业取材快，小组合作进步快。
好：愉悦的气氛，才能激发潜能，学生的成就动机得到满足，效率高。
省：贴近专业，为就业服务，省时省力，让成就激励成功。
2.研究的创新：激兴趣——探究竟——拓空间——练实战——比反馈——展成果
激兴趣：创设情景，吸引兴趣，精讲点拨，鼓励肯定。[3]
启思维：敢于怀疑，发现问题，提出问题。
拓空间：达成目标，拓展训练，提高能力。
练实战：讨论交流，合作探究，力求创新。
比反馈：及时反馈，发现问题，做好反思。
展成果：设计创新，主动参与，提升能力。
参考文献：
[1]张建成 《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案》2012-6
[2] 赵志群、赵丹丹、弭晓英《我国职业教育课程改革理论与实践回顾》2009-09
[3] 邢瑾 《小学中段语文活动课研究性小结》2010-9
【关键词】中职语文专业课程整合课改研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0053-01
目前在中职学校，各专业都开设相同份量、相同内容的文化基础课，有许多“用不上”的内容，使中职学生难以形成学习动力。中职学校的教学实践证明，学习动力的形成，需要从多种渠道解决，但作为以就业为导向的中等职业教育，以不同行业的不同需要为依据，在语文课“用得上”方面做出努力，则是必不可少的措施。因此，在国家级示范校建设“中职文化基础课特色教育工程”的过程中，我们力求逐步改变中职文化基础课课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强中职语文与专业课程内容、与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能，关注学生的学习兴趣和经验，增加趣味、提升品位，努力构建我校有区域特色的中职教育语文课体系。[1]
一、研究目标
根据中职学校培养学生综合素质的要求，结合我校“以人为本，发展每一个学生”的办学理念，通过参与建设国家级示范校具有“以公共课为载体的中职特色教育工程”特色项目的契机，构建中职语文课的公共教育平台，根据中职学生不同的学习基础、学习需求和发展趋势，选择具有个性化的专业（就业）活动与语文课课程组合，重新构建、提升中职学生的文化基础，增加趣味、提升品位，按需施教，使每一位学生都能从中职学校的语文课程的学习、活动、实践中受益，提高自身综合素质，达到培养学生终身学习能力的目的。[2]
通过配合国家级示范校建设实施“以公共课为载体的中职特色教育工程”的良好契机，实现中职学生素质教育的四个“有所提高”。
1.在全面提高学生素质和发展个性特长方面有所提高。
2.在以学生为主体，尊重学生，满足学生兴趣爱好和需要方面有所提高。
3.在降低起点、适应社会、适合职教、改进教法和学法方面有所提高。
4.在加强基础、拓宽视野、为毕业生就业服务、培养综合职业能力方面有所提高。
二、研究内容
1.建设和完善社会化特色的语文活动课程方案。将语文课程纳入活动课程改革范围，提高学生对企业文化以及传统文化的认知程度。深化学生优良的文化观念和健康的审美素质，提高自身综合素质，培养学生终身学习的能力。
2.建设和完善专项化特色的语文活动课程方案。通过“与传统对话”、“与民俗零距离接触”等活动，对学生进行美育教育，陶冶学生的情操，提高他们的品位以及文化鉴赏能力。通过综合实践活动等课程，锻炼学生说、写表达的实用性、准确性、流畅性，以及团队协作能力。
3.建设和完善生活化特色的语文活动课程方案。将语文课程与生活实际运用结合起来，让学生能够及时地学以致用，更加扎实地掌握语文知识。同时拓展训练学生的演讲能力，沟通能力，专业（职业）文化素养以及思辨能力，由此全方位地培养高素质实用人才。
4.实现语文活动课专项训练化。通过开设中职学生“专业（职业）文化”、“企业文化与校园文化”、“生活文化广场”、“文化长廊”等专项训练，提高中职学生的整体文化素养。
三、研究方法
1.改革满堂灌式的传统教学方法，加强社会实践、学科活动、专项训练、模拟操作、艺术欣赏、情景模拟互动等教学，着力促进知识传授与专业学科、社会生活、就业实践的紧密衔接。
2.创新教学环境，构建有鲜明职业教育特色的语文课教学环境。
3.依托学校数字化资源教学、管理平台的建设，运用现代职业教育理论，推广现代教育技术，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术。
4.创新教学方式，大力推行任务驱动教学、案例教学、情景模拟互动教学等适应现代职业教育特点的教学方法与手段。
四、研究过程与步骤
五、研究特色与创新
1.研究的特色：多、快、好、省
多：活动课形式多，供选择的材料多，成功的机会多，创新的乐趣多。
快：专业取材快，小组合作进步快。
好：愉悦的气氛，才能激发潜能，学生的成就动机得到满足，效率高。
省：贴近专业，为就业服务，省时省力，让成就激励成功。
2.研究的创新：激兴趣——探究竟——拓空间——练实战——比反馈——展成果
激兴趣：创设情景，吸引兴趣，精讲点拨，鼓励肯定。[3]
启思维：敢于怀疑，发现问题，提出问题。
拓空间：达成目标，拓展训练，提高能力。
练实战：讨论交流，合作探究，力求创新。
比反馈：及时反馈，发现问题，做好反思。
展成果：设计创新，主动参与，提升能力。
参考文献：
[1]张建成 《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案》2012-6
[2] 赵志群、赵丹丹、弭晓英《我国职业教育课程改革理论与实践回顾》2009-09
[3] 邢瑾 《小学中段语文活动课研究性小结》2010-9