论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的发展和人民生活水平的提高，国家对学生综合素质的要求越来越高。语文学科作为学生小学阶段的一门重要学科，应该更加注重学生能力的培养。教师在教学过程中应该突破传统的教学理念，结合课本教材充分挖掘其中的情感因素，充分培养学生的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观，从而达到提高学生的学习效率、提高语文教学水平的目的。
关键词：小学语文；语文教学；情感教育；实施探讨
相对而言，小学生的情感特征比较突出，所以教师对小学生进行情感教育是非常必要的。教师在进行日常授课时，要充分把握情感因素，将文章字里行间流露出的情感完整地呈现给学生，从而陶冶学生的情操，提高他们学习的效果。
一、小学语文教学中情感教育的特点
1.情感教育具有形象性
教师在语文课堂上对学生进行情感教育时，要时刻关注学生的思维方式，提高学生的学习积极性，使他们能够以高度的热情投入到语文课堂当中。情感教育在语文课堂中具有形象性的特点，首先表现为教材人物的形象性；其次，教师在课堂上采用形象的语言进行讲解，这样的教学方式会使学生更容易理解教材中的情感，促进他们思维的发展。
2.情感教育具有审美性
为了使小学语文教学中的情感教育顺利进行，教师要着重讲解教材中具有审美价值的内容，以促进学生的审美情趣。情感教育不仅仅有德育目标，还要有美育目标，所以教师要牢牢抓住情感教育的审美性，使同学们在语文课堂上真正接受到情感教育。如果一个语文课堂的情感教育没有审美性，那么这样的情感教育必定是枯燥无味的，必定是不成功的。
3.情感教育具有情感性
语文学科与其他学科相比，最突出的特点就是它的情感性。教师在教学课堂中，通过抒发真实的情感，以情动人，这样的教学方式有利于提高学生学习的积极性，使他们以正确的态度来对待语文这门学科。在课堂上师生之间的这种情感交流，不仅能够使教材内容得到升华，而且还能活跃课堂氛围，真正达到情感教育的目的。
二、小学语文教学中情感教育的实施
1.重视教学过程中的情感目标
相对来说，小学生的认知水平是有限的，看待问题也比较片面和肤浅，他们很容易受到周围其他人的影响，很容易受到情感的支配。根据小学生這种特点，教师应该积极引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，激发他们的潜能，帮助他们激起对学习的热情。所以，教师在语文教学课堂中，不应该把讲解课本的知识作为教学的目的，而是应该突破传统的教学理念，重视教学过程中的情感目标，充分调动学生的积极性，陶冶他们的情操。教师要充分利用好课本教材，将其中的情感因素都挖掘出来。例如，关于民族情感教育的课文《开国大典》，关于亲情友情教育的课文《她是我的朋友》，关于自然环境教育的课文《马踏飞燕》，这些具有不同侧重点的情感教育的课文，教师应该做好分类总结工作，把握好不同的情感，有针对性地开展教学工作。
2.引导学生体验社会生活感情
语文源于生活却又高于生活，无论什么文学作品，都是与社会时代生活紧密联系的。教师在语文教学中要进行情感教育，就应该与社会现实生活相联系，提高学生的认知能力，引导他们真正地热爱生活，发现生活中的美。情感中的交流与沟通是现实生活中不可或缺的一部分，父母之情、师生之情、友谊之情等都是人与人之间情感的体现。例如，在《可贵的沉默》这篇课文中，就是反映亲情的文章，讲述的是父母与孩子对待生日的不同表现，通过对比的方式使孩子感受到父母的爱。教师应该结合实际生活，鼓励孩子们多理解父母、多与父母进行交流沟通，使学生树立正确的亲情观。
3.建立和谐的师生关系
教师进行正常的授课过程其实也是在和学生处理人际关系的过程，建立和谐的师生关系是对学生进行情感教育的一个重要因素。因此小学语文教师可以从下面几个方面着手：一是尊重学生。教师不要给那些调皮捣蛋的学生戴上“坏学生”的帽子，更不能认为那些学习成绩不好的学生思想品德败坏，这些错误的偏激想法不利于学生身心发展。只有以尊重的态度对待学生，才能给他们提供良好的学习氛围。二是关心学生。教师真正关心学生才更容易走进他们的心灵世界，了解他们的情感特点与情感体验。
4.构建情感教育的相关情境
为了使情感教育的作用真正发挥出来，教师需要构建相关的情境，通过这些情境来引起学生情感上的共鸣，从而提高课堂质量。在传统的教学方式中，教师是占主体地位的，他们只是单纯地传授知识，却并没有给学生独立思考的时间，这样的教学方式很不利于学生综合素质的提高。教师转变教学方式，构建情感教育的相关情境，有利于提高学生的情感认知能力，提高学生的学习效率。
没有情感的教学是机械的。教师在对学生进行授课时，如果没有融入情感，即使教学目标能够顺利完成，他们也没有激发学生学习的积极性和主动性，学生甚至会失去对这门学科的兴趣。现如今，小学语文教学中情感教育已经得到社会的普遍关注，教师应该意识到情感教育对语文课堂的积极作用，运用适当的方式方法来促进学生综合水平的提高，使情感教育的目标得以实现。
参考文献：
[1]龚虎成.小学语文教学中的情感教育及实施策略[J].新课程，2013（9）：141.
[2]武赞.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].语文教学通讯，2016（5）：80-81.
[3]范凤运.浅谈新课程标准实施背景下如何加强小学语文阅读教学中的情感教育[J]，赤子（中旬），2014（4）.
编辑 李琴芳
关键词：小学语文；语文教学；情感教育；实施探讨
相对而言，小学生的情感特征比较突出，所以教师对小学生进行情感教育是非常必要的。教师在进行日常授课时，要充分把握情感因素，将文章字里行间流露出的情感完整地呈现给学生，从而陶冶学生的情操，提高他们学习的效果。
一、小学语文教学中情感教育的特点
1.情感教育具有形象性
教师在语文课堂上对学生进行情感教育时，要时刻关注学生的思维方式，提高学生的学习积极性，使他们能够以高度的热情投入到语文课堂当中。情感教育在语文课堂中具有形象性的特点，首先表现为教材人物的形象性；其次，教师在课堂上采用形象的语言进行讲解，这样的教学方式会使学生更容易理解教材中的情感，促进他们思维的发展。
2.情感教育具有审美性
为了使小学语文教学中的情感教育顺利进行，教师要着重讲解教材中具有审美价值的内容，以促进学生的审美情趣。情感教育不仅仅有德育目标，还要有美育目标，所以教师要牢牢抓住情感教育的审美性，使同学们在语文课堂上真正接受到情感教育。如果一个语文课堂的情感教育没有审美性，那么这样的情感教育必定是枯燥无味的，必定是不成功的。
3.情感教育具有情感性
语文学科与其他学科相比，最突出的特点就是它的情感性。教师在教学课堂中，通过抒发真实的情感，以情动人，这样的教学方式有利于提高学生学习的积极性，使他们以正确的态度来对待语文这门学科。在课堂上师生之间的这种情感交流，不仅能够使教材内容得到升华，而且还能活跃课堂氛围，真正达到情感教育的目的。
二、小学语文教学中情感教育的实施
1.重视教学过程中的情感目标
相对来说，小学生的认知水平是有限的，看待问题也比较片面和肤浅，他们很容易受到周围其他人的影响，很容易受到情感的支配。根据小学生這种特点，教师应该积极引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，激发他们的潜能，帮助他们激起对学习的热情。所以，教师在语文教学课堂中，不应该把讲解课本的知识作为教学的目的，而是应该突破传统的教学理念，重视教学过程中的情感目标，充分调动学生的积极性，陶冶他们的情操。教师要充分利用好课本教材，将其中的情感因素都挖掘出来。例如，关于民族情感教育的课文《开国大典》，关于亲情友情教育的课文《她是我的朋友》，关于自然环境教育的课文《马踏飞燕》，这些具有不同侧重点的情感教育的课文，教师应该做好分类总结工作，把握好不同的情感，有针对性地开展教学工作。
2.引导学生体验社会生活感情
语文源于生活却又高于生活，无论什么文学作品，都是与社会时代生活紧密联系的。教师在语文教学中要进行情感教育，就应该与社会现实生活相联系，提高学生的认知能力，引导他们真正地热爱生活，发现生活中的美。情感中的交流与沟通是现实生活中不可或缺的一部分，父母之情、师生之情、友谊之情等都是人与人之间情感的体现。例如，在《可贵的沉默》这篇课文中，就是反映亲情的文章，讲述的是父母与孩子对待生日的不同表现，通过对比的方式使孩子感受到父母的爱。教师应该结合实际生活，鼓励孩子们多理解父母、多与父母进行交流沟通，使学生树立正确的亲情观。
3.建立和谐的师生关系
教师进行正常的授课过程其实也是在和学生处理人际关系的过程，建立和谐的师生关系是对学生进行情感教育的一个重要因素。因此小学语文教师可以从下面几个方面着手：一是尊重学生。教师不要给那些调皮捣蛋的学生戴上“坏学生”的帽子，更不能认为那些学习成绩不好的学生思想品德败坏，这些错误的偏激想法不利于学生身心发展。只有以尊重的态度对待学生，才能给他们提供良好的学习氛围。二是关心学生。教师真正关心学生才更容易走进他们的心灵世界，了解他们的情感特点与情感体验。
4.构建情感教育的相关情境
为了使情感教育的作用真正发挥出来，教师需要构建相关的情境，通过这些情境来引起学生情感上的共鸣，从而提高课堂质量。在传统的教学方式中，教师是占主体地位的，他们只是单纯地传授知识，却并没有给学生独立思考的时间，这样的教学方式很不利于学生综合素质的提高。教师转变教学方式，构建情感教育的相关情境，有利于提高学生的情感认知能力，提高学生的学习效率。
没有情感的教学是机械的。教师在对学生进行授课时，如果没有融入情感，即使教学目标能够顺利完成，他们也没有激发学生学习的积极性和主动性，学生甚至会失去对这门学科的兴趣。现如今，小学语文教学中情感教育已经得到社会的普遍关注，教师应该意识到情感教育对语文课堂的积极作用，运用适当的方式方法来促进学生综合水平的提高，使情感教育的目标得以实现。
参考文献：
[1]龚虎成.小学语文教学中的情感教育及实施策略[J].新课程，2013（9）：141.
[2]武赞.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].语文教学通讯，2016（5）：80-81.
[3]范凤运.浅谈新课程标准实施背景下如何加强小学语文阅读教学中的情感教育[J]，赤子（中旬），2014（4）.
编辑 李琴芳