巧借错误,助生成才

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在真实的教学情境中,学生或多或少会犯各式各样的错误。作为一名合格的教师,我们应该看到“错误”的宝贵价值,而不是对其嗤之以鼻。格式塔学习理论也强调解决问题的过程一般从尝试错误开始,而以顿悟结束。可见,“错误”也有其合理科学的一面,绽放着理性智慧的光芒。因而,教师应该鼓励学生积极思考,在犯了错误的情况下,理性分析“错误”,将其中蕴含的“不合理”转化为“合理”,切实做到巧借错误,助生成才。
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