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德育是一项长期工程，将其渗透到幼儿的生活中，幼儿能潜移默化感知良好品格，并将其内化为自身的品行和习惯。为了帮助幼儿迈好人生第一步，幼儿园围绕“如何安排一日生活及各项活动有效落实德育工作”展开了实践和探索。
立德树人是教育的根本任务。3-6岁是幼儿品德养成的关键期，这一时期所受的教育对成长起着重要作用。山东省青岛西海岸新区第二实验幼儿园践行德育教育理念，结合幼儿年龄特点，构建以社会主义核心价值观为引领的德育教育体系，将德育融入幼儿一日生活，进行了探索与实践。
以融合理念开展德育教育。德育、智育、体育、美育对幼儿全面发展各有价值，它们紧密联系、相互依存、相互作用。园所坚持融合理念，将德育与多方面教育结合，依托五大领域活动，培养幼儿完整的人格。如借助语言优美、朗朗上口的儿歌和情节生动感人的文学作品，引导幼儿感受勤劳、勇敢、诚实、善良等美德，感知真善美，辨别假恶丑;借助童话歌舞剧、艺术作品，让幼儿表达情感，在美的享受中感悟德育;借助体育游戏、心理健康教育等活动，培养幼儿遵守规则、不怕困难、合作互助等品质;借助种植、自我服务、值日等劳动教育，教导幼儿不怕苦不怕累，尊重劳动者，树立劳动光荣的观念。
根据幼儿特点制定德育目标。结合《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，園所科学制定德育目标，培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动，拥有诚实、自信、好问、友爱、勇敢、礼貌、守规等品质，养成活泼开朗的性格。同时，发展幼儿的交际能力，培养他们的创造性思维及创新精神，增强环保意识和环境适应能力。
以目标为导向，遵循幼儿身心发展规律，从幼儿兴趣和已有经验出发，园所整合课程、游戏、一日生活、环境等资源，通过教育化、游戏化、趣味化的活动，将德育渗透到各环节。小班引导幼儿爱家、爱园，培养尊老、敬老、文明、礼貌等品行;中班引导幼儿学会与同伴友好相处，培养关爱、关心家人的情感，能够不怕困难、遵守规则;大班引导幼儿主动帮助他人，学会尊重、感恩，萌发爱祖国、爱劳动、爱科学的情感。
构建向真向善的课程体系。园所坚持以幼儿生活为基点，重视幼儿品德与社会性发展。课程以“爱”为核心，包括爱国爱家、文化传承、品质浸润、个性涵养四大模块。“爱国爱家”以亲情、友情、师幼情、家国情怀的滋养为核心。幼儿通过家园活动及社会实践，体会与国家血脉相连，与家人、同伴、教师间的深厚情感。“文化传承”以对传统文化的感知、理解、体验为核心。幼儿通过与传统文化互动，了解民俗风情，学习生活智慧，唤醒对祖国文化的热爱，激发民族自信心和自豪感。“品质浸润”以品德品质、行为习惯的养成为核心。幼儿通过实践体验，学会文明互让、关爱他人、感恩他人，培养诚信、坚强、专注等品质。“个性涵养”以发展良好品质为核心。幼儿通过“自我发展”主题活动，提高安全意识及自我保护能力，树立正确的生命观，学会自尊、自爱、自信。
以实践体验拓展德育实施路径。生活细节蕴含着丰富的教育价值，德育内容从生活中来，德育实施也在生活中自然发生。幼儿通过体验、理解、实践才能将良好品行内化，园所立足幼儿一日生活，拓展多元化德育实施路径。
第一，以文化人，让环境发挥作用。园所注重挖掘环境资源，让幼儿与环境对话，涵养良好品德。基于幼儿视角，园所开设了师幼共同参与的“你就是你，自然就好”“为童年留白”等生命教育版块，设计了代表不同优秀品质的康宝、真宝、奇宝、美宝、乐宝卡通形象，营造温馨和谐、积极健康的文化氛围，为扎实推进德育提供良好条件。同时，教师将幼儿的生活和活动照片、表征绘画等布置在环境中，让环境发挥教育功能。另外，园所注重发挥精神环境的教育作用，引导教职工全面认识德育的重要性，更新教育观念，以高度的责任感和使命感为幼儿树立道德榜样、做好表率。
第二，心系目标，创设情境进行引导。德育内容丰富，幼儿生活经验有限，难以理解有些内容。园所根据幼儿年龄特点，创设游戏情境，帮助幼儿获得真实体验，在活动中培养习惯。如“最佳骑手”游戏，通过再现马路上车水马龙的情境，让幼儿懂得遵守交通规则;开展“护蛋行动”，让幼儿通过照顾蛋宝宝，体会妈妈孕育的辛苦，萌生感恩之心;通过阅读、表演《我也行呀》等绘本，帮助幼儿学会坚持。
第三，关注发展，捕捉德育价值。教师需要用心观察，善于发现“小插曲”中蕴含的教育价值，巧用智慧进行德育教育。对于幼儿的良好品行，如区域活动后收拾玩具、帮同伴拉拉链、主动捡起地上的纸屑等，教师应及时给予赞赏和鼓励，使幼儿感到自豪。对于幼儿间争抢玩具、闹矛盾、因愿望不被满足而发脾气等插曲，教师要采用共情的方式，启发幼儿学会分享、协商、谦让、调节情绪。
第四，根植传统文化，挖掘德育资源。传统文化中蕴含的美德是德育的重要内容。园所把传统文化同生活结合，将传统文化教育融于主题探究活动、区域游戏、节日节气活动中。如大班“文化大观园”活动，通过开展绘本阅读、传统故事表演、民俗体验等活动，引导幼儿学会仁爱孝悌、谦和好礼;在班级创设中医馆、茶馆、棋社等活动区，将礼仪、礼节等渗透其中，培养幼儿知礼、行礼;依托传统节日及二十四节气，开展丰富活动，让幼儿体验传统民俗，感受传统文化的魅力。
第五，关注生活，抓住德育契机。园所利用身边有意义的事件，开展德育活动。如每周的升旗仪式，幼儿在参与小鼓手表演、担任小主持和护旗手的过程中，加深对祖国的认知及热爱;每周围绕一个主题开展国旗下的演讲，让幼儿分享传统美德、良好品行故事;利用青岛海军节之机，组织“知海、爱海、护海”活动，引导幼儿了解海洋知识，激发幼儿探究的兴趣、保护海洋的情感;把国防教育同德育相结合，培养幼儿的国防意识和爱国精神。
第六，整合资源，凝聚共育力量。家庭、幼儿园、社会是幼儿真实的成长环境，三者互相沟通、形成合力，能提高幼儿德育教育的成效。园所致力于整合家、园、社资源，凝聚共育力量。一是充分利用家长特长和职业优势，邀请他们参与德育课程体系构建，并以执教家长的身份参与课程实施;二是借助家长学校、家长开放日、家园手册等传递科学的育儿经验，借信息化手段搭建沟通“快车道”;三是整合社会资源，拓展幼儿德育阵地，如带领幼儿走进敬老院，学会尊老、敬老，通过护海宣传行动增强幼儿的环保意识，通过消防车入园提高幼儿安全自救意识。
育人为本，德育为先，立足一日生活，不断构建、完善德育教育体系，能促进幼儿身心和谐发展，涵养幼儿良好的品质。
（作者单位：山东省青岛西海岸新区第二实验幼儿园）
责任编辑：张妍琳
立德树人是教育的根本任务。3-6岁是幼儿品德养成的关键期，这一时期所受的教育对成长起着重要作用。山东省青岛西海岸新区第二实验幼儿园践行德育教育理念，结合幼儿年龄特点，构建以社会主义核心价值观为引领的德育教育体系，将德育融入幼儿一日生活，进行了探索与实践。
以融合理念开展德育教育。德育、智育、体育、美育对幼儿全面发展各有价值，它们紧密联系、相互依存、相互作用。园所坚持融合理念，将德育与多方面教育结合，依托五大领域活动，培养幼儿完整的人格。如借助语言优美、朗朗上口的儿歌和情节生动感人的文学作品，引导幼儿感受勤劳、勇敢、诚实、善良等美德，感知真善美，辨别假恶丑;借助童话歌舞剧、艺术作品，让幼儿表达情感，在美的享受中感悟德育;借助体育游戏、心理健康教育等活动，培养幼儿遵守规则、不怕困难、合作互助等品质;借助种植、自我服务、值日等劳动教育，教导幼儿不怕苦不怕累，尊重劳动者，树立劳动光荣的观念。
根据幼儿特点制定德育目标。结合《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，園所科学制定德育目标，培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动，拥有诚实、自信、好问、友爱、勇敢、礼貌、守规等品质，养成活泼开朗的性格。同时，发展幼儿的交际能力，培养他们的创造性思维及创新精神，增强环保意识和环境适应能力。
以目标为导向，遵循幼儿身心发展规律，从幼儿兴趣和已有经验出发，园所整合课程、游戏、一日生活、环境等资源，通过教育化、游戏化、趣味化的活动，将德育渗透到各环节。小班引导幼儿爱家、爱园，培养尊老、敬老、文明、礼貌等品行;中班引导幼儿学会与同伴友好相处，培养关爱、关心家人的情感，能够不怕困难、遵守规则;大班引导幼儿主动帮助他人，学会尊重、感恩，萌发爱祖国、爱劳动、爱科学的情感。
构建向真向善的课程体系。园所坚持以幼儿生活为基点，重视幼儿品德与社会性发展。课程以“爱”为核心，包括爱国爱家、文化传承、品质浸润、个性涵养四大模块。“爱国爱家”以亲情、友情、师幼情、家国情怀的滋养为核心。幼儿通过家园活动及社会实践，体会与国家血脉相连，与家人、同伴、教师间的深厚情感。“文化传承”以对传统文化的感知、理解、体验为核心。幼儿通过与传统文化互动，了解民俗风情，学习生活智慧，唤醒对祖国文化的热爱，激发民族自信心和自豪感。“品质浸润”以品德品质、行为习惯的养成为核心。幼儿通过实践体验，学会文明互让、关爱他人、感恩他人，培养诚信、坚强、专注等品质。“个性涵养”以发展良好品质为核心。幼儿通过“自我发展”主题活动，提高安全意识及自我保护能力，树立正确的生命观，学会自尊、自爱、自信。
以实践体验拓展德育实施路径。生活细节蕴含着丰富的教育价值，德育内容从生活中来，德育实施也在生活中自然发生。幼儿通过体验、理解、实践才能将良好品行内化，园所立足幼儿一日生活，拓展多元化德育实施路径。
第一，以文化人，让环境发挥作用。园所注重挖掘环境资源，让幼儿与环境对话，涵养良好品德。基于幼儿视角，园所开设了师幼共同参与的“你就是你，自然就好”“为童年留白”等生命教育版块，设计了代表不同优秀品质的康宝、真宝、奇宝、美宝、乐宝卡通形象，营造温馨和谐、积极健康的文化氛围，为扎实推进德育提供良好条件。同时，教师将幼儿的生活和活动照片、表征绘画等布置在环境中，让环境发挥教育功能。另外，园所注重发挥精神环境的教育作用，引导教职工全面认识德育的重要性，更新教育观念，以高度的责任感和使命感为幼儿树立道德榜样、做好表率。
第二，心系目标，创设情境进行引导。德育内容丰富，幼儿生活经验有限，难以理解有些内容。园所根据幼儿年龄特点，创设游戏情境，帮助幼儿获得真实体验，在活动中培养习惯。如“最佳骑手”游戏，通过再现马路上车水马龙的情境，让幼儿懂得遵守交通规则;开展“护蛋行动”，让幼儿通过照顾蛋宝宝，体会妈妈孕育的辛苦，萌生感恩之心;通过阅读、表演《我也行呀》等绘本，帮助幼儿学会坚持。
第三，关注发展，捕捉德育价值。教师需要用心观察，善于发现“小插曲”中蕴含的教育价值，巧用智慧进行德育教育。对于幼儿的良好品行，如区域活动后收拾玩具、帮同伴拉拉链、主动捡起地上的纸屑等，教师应及时给予赞赏和鼓励，使幼儿感到自豪。对于幼儿间争抢玩具、闹矛盾、因愿望不被满足而发脾气等插曲，教师要采用共情的方式，启发幼儿学会分享、协商、谦让、调节情绪。
第四，根植传统文化，挖掘德育资源。传统文化中蕴含的美德是德育的重要内容。园所把传统文化同生活结合，将传统文化教育融于主题探究活动、区域游戏、节日节气活动中。如大班“文化大观园”活动，通过开展绘本阅读、传统故事表演、民俗体验等活动，引导幼儿学会仁爱孝悌、谦和好礼;在班级创设中医馆、茶馆、棋社等活动区，将礼仪、礼节等渗透其中，培养幼儿知礼、行礼;依托传统节日及二十四节气，开展丰富活动，让幼儿体验传统民俗，感受传统文化的魅力。
第五，关注生活，抓住德育契机。园所利用身边有意义的事件，开展德育活动。如每周的升旗仪式，幼儿在参与小鼓手表演、担任小主持和护旗手的过程中，加深对祖国的认知及热爱;每周围绕一个主题开展国旗下的演讲，让幼儿分享传统美德、良好品行故事;利用青岛海军节之机，组织“知海、爱海、护海”活动，引导幼儿了解海洋知识，激发幼儿探究的兴趣、保护海洋的情感;把国防教育同德育相结合，培养幼儿的国防意识和爱国精神。
第六，整合资源，凝聚共育力量。家庭、幼儿园、社会是幼儿真实的成长环境，三者互相沟通、形成合力，能提高幼儿德育教育的成效。园所致力于整合家、园、社资源，凝聚共育力量。一是充分利用家长特长和职业优势，邀请他们参与德育课程体系构建，并以执教家长的身份参与课程实施;二是借助家长学校、家长开放日、家园手册等传递科学的育儿经验，借信息化手段搭建沟通“快车道”;三是整合社会资源，拓展幼儿德育阵地，如带领幼儿走进敬老院，学会尊老、敬老，通过护海宣传行动增强幼儿的环保意识，通过消防车入园提高幼儿安全自救意识。
育人为本，德育为先，立足一日生活，不断构建、完善德育教育体系，能促进幼儿身心和谐发展，涵养幼儿良好的品质。
（作者单位：山东省青岛西海岸新区第二实验幼儿园）
责任编辑：张妍琳