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摘 要：小学音乐教学是新时期素质教育的重要组成部分，是新课改的重点内容。 新的时期，新的教学形式下，小学音乐教学应当 关注教学水平对学生综合素质协调发展的贡献作用。 随着我国教育改革理念的提出，作为德智美体等综合素质重要组成部分的小学 音乐教学，逐渐地引起了越来越多人的重视。 随着传统小学音乐教学的各种弊端不断地凸显出来，改革小学音乐教学理念和教学方 法，使小学音乐教学水平提高变得越来越迫切。 本文通过研究小学音乐教学的特点，探讨如何提高小学音乐教学水平和质量。
关键词：小学音乐教学； 素质教学； 教学水平
长久以来，因为很多小学都缺少一些专业的音乐教师，导致小学音乐教学十分低效。而小学音乐教育教学一直都是一门具有艺术性的学科，是一项具有艺术性的实践活动，身为小學音乐教师，必须要从教育教学大纲的角度出发，根据学生自身的特点以及学生学习音乐的实际情况，精心备课，积极引导学生，关注学生的一举一动，激发学生对音乐学习的兴趣，最终提升音乐课堂教育教学的效果以及音乐课堂教育教学的质量。下面，笔者就谈谈如何提高小学音乐教学水平。
一、转变传统教育观念
小学音乐教师应当转变传统教育观念，不断学习和创新，充分掌握音乐课程的教学目标和教学任务，以学生为主体展开教学活动。首先，教师应当与学生保持一个良好的师生关系，尊重学生、关怀学生，从而得到学生更大的爱重，使学生将对教师的感情迁移到教师所教课程上去，更加努力学习。其次，教师应当贯彻实施“寓教于乐”的教学理念，创设一个轻松和谐的教学环境，注重培养和提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，使学生体会到音乐的乐趣，全身心地参与到课堂学习中去，变“苦学”为“乐学”，提高学生学习效率。最后，教师应当贯彻实施“因材施教”的教学方针，了解学生的音乐基础水平和兴趣爱好，为学生提供施展自身才华的时间和空间，使学生充分发挥自己的独特魅力，增强学生自信心，促进学生个性化发展。
二、明确教学目标
首先，教师不但应当明确知识与技能目标，还应当明确过程与方法目标、情感态度与价值观目标，在提高学生音乐基础水平的同时，陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏能力，促进学生综合音乐素质的发展。其次，教师应当紧扣音乐这一主题确立教学目标。音乐是一种艺术，因此，小学音乐教师就应当将音乐艺术渗透进教学目标之中，刺激学生的听觉感官，引起学生的情感呼应，促进学生的身心健康发展。最后，教师应当确立能够体现学生主体地位的教学目标。学生是学习的主体，因此，教师应当确立具有可行性、可操作性和实践性的教学目标，指导学生充分发挥主观能动性，使学生亲自参与到音乐实践中去，优化音乐课堂，提高教学效率。
三、培养学生学习音乐的兴趣
1.创造和谐，愉快的教学氛围，以激发学生的兴趣
音乐课应当上出音乐课的特点，让学生感觉与众不同非常的新鲜。在组织教学上，突出音乐课的特色，创造出和谐、愉快的教学氛围。要创造这一教学气氛这就与教师在课上的情绪息息相关。教师上课时要有饱满的热情和与音乐作品相符的感情，要使自己的范唱、语言、演奏及动作都有生动的感情色彩。当教师全身心地投入教学时，学生自然会在教师的熏陶下出现愉快、轻松、乐于学习的情绪。教师应该微笑看待每一个学生，带给学生的应该永远是朝气和热情，只有这样，才会充分调动每个学生学习音乐的兴趣。
2.让表演贯穿音乐教学，增强学习兴趣
表演与音乐是紧密联系的，这也是在音乐教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，都可以根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。如：在歌表演的教学中，先把自己编好的舞蹈动作示范给学生看，然后启发学生自己按照歌词加以想象编上动作并自由表演，再从学生自编的动作里挑选出比较好的连在一起，最后把这一套舞蹈动作教给学生，在个别检查挑选动作时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里经常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
3.利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣
赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。所以，充分利用多媒体图象、声音、动画、色彩诸多特点这一优势，精心设计课件，用以激发学生的欣赏兴趣。
四、努力构建音乐教学活动的系统性
1.加强小学音乐教学训练的节奏感
音乐是美感和节奏感完美结合的产物，通过美感音乐可以带给人们优美惬意的感受，通过节奏感却可以增加人们与音乐的互动，用节拍带动人们想表演的感觉，音乐的这种作用同时也是音乐学习的主要对象。小学生通常在音乐上的基础都是空白的，为了学生今后发展，音乐教学应当注重循序渐进，打牢基础的方式和理念。学习音乐节奏感是必须的，从简单节奏开始，通过熟悉的音乐，边唱边教学生打节拍，引导学生体会其中的感觉，并试着用这种节奏感表现出来，通过多次练习，总会收到不错的效果。
2.强化小学音乐简单创作
简单的唱歌、听歌、写歌等这些都是小学音乐教学的主要内容，简单音乐的创作有利于加深学生对音乐的理解，熟练自己所掌握的音乐知识。鼓励学生学习音乐的简单创作不仅是提高音乐教学水平的要求，同时还是培养学生耐心和细心的一种表现。人们通常忽视身边的声音和节奏，其实，仔细耐心地去感受、去体验，我们会发现，音乐就充满着这个世界。学生通过掌握简单音乐创作，就能把自己感觉美妙的音乐简单记录下来，比如，潺潺的流水声、沙沙的下雨声、动物的叫声、孩子的笑声等等。这样当学生能够根据自己所学表达某种意境时，他们便有了基本成熟的音乐素养。
关键词：小学音乐教学； 素质教学； 教学水平
长久以来，因为很多小学都缺少一些专业的音乐教师，导致小学音乐教学十分低效。而小学音乐教育教学一直都是一门具有艺术性的学科，是一项具有艺术性的实践活动，身为小學音乐教师，必须要从教育教学大纲的角度出发，根据学生自身的特点以及学生学习音乐的实际情况，精心备课，积极引导学生，关注学生的一举一动，激发学生对音乐学习的兴趣，最终提升音乐课堂教育教学的效果以及音乐课堂教育教学的质量。下面，笔者就谈谈如何提高小学音乐教学水平。
一、转变传统教育观念
小学音乐教师应当转变传统教育观念，不断学习和创新，充分掌握音乐课程的教学目标和教学任务，以学生为主体展开教学活动。首先，教师应当与学生保持一个良好的师生关系，尊重学生、关怀学生，从而得到学生更大的爱重，使学生将对教师的感情迁移到教师所教课程上去，更加努力学习。其次，教师应当贯彻实施“寓教于乐”的教学理念，创设一个轻松和谐的教学环境，注重培养和提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，使学生体会到音乐的乐趣，全身心地参与到课堂学习中去，变“苦学”为“乐学”，提高学生学习效率。最后，教师应当贯彻实施“因材施教”的教学方针，了解学生的音乐基础水平和兴趣爱好，为学生提供施展自身才华的时间和空间，使学生充分发挥自己的独特魅力，增强学生自信心，促进学生个性化发展。
二、明确教学目标
首先，教师不但应当明确知识与技能目标，还应当明确过程与方法目标、情感态度与价值观目标，在提高学生音乐基础水平的同时，陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏能力，促进学生综合音乐素质的发展。其次，教师应当紧扣音乐这一主题确立教学目标。音乐是一种艺术，因此，小学音乐教师就应当将音乐艺术渗透进教学目标之中，刺激学生的听觉感官，引起学生的情感呼应，促进学生的身心健康发展。最后，教师应当确立能够体现学生主体地位的教学目标。学生是学习的主体，因此，教师应当确立具有可行性、可操作性和实践性的教学目标，指导学生充分发挥主观能动性，使学生亲自参与到音乐实践中去，优化音乐课堂，提高教学效率。
三、培养学生学习音乐的兴趣
1.创造和谐，愉快的教学氛围，以激发学生的兴趣
音乐课应当上出音乐课的特点，让学生感觉与众不同非常的新鲜。在组织教学上，突出音乐课的特色，创造出和谐、愉快的教学氛围。要创造这一教学气氛这就与教师在课上的情绪息息相关。教师上课时要有饱满的热情和与音乐作品相符的感情，要使自己的范唱、语言、演奏及动作都有生动的感情色彩。当教师全身心地投入教学时，学生自然会在教师的熏陶下出现愉快、轻松、乐于学习的情绪。教师应该微笑看待每一个学生，带给学生的应该永远是朝气和热情，只有这样，才会充分调动每个学生学习音乐的兴趣。
2.让表演贯穿音乐教学，增强学习兴趣
表演与音乐是紧密联系的，这也是在音乐教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，都可以根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。如：在歌表演的教学中，先把自己编好的舞蹈动作示范给学生看，然后启发学生自己按照歌词加以想象编上动作并自由表演，再从学生自编的动作里挑选出比较好的连在一起，最后把这一套舞蹈动作教给学生，在个别检查挑选动作时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里经常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
3.利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣
赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。所以，充分利用多媒体图象、声音、动画、色彩诸多特点这一优势，精心设计课件，用以激发学生的欣赏兴趣。
四、努力构建音乐教学活动的系统性
1.加强小学音乐教学训练的节奏感
音乐是美感和节奏感完美结合的产物，通过美感音乐可以带给人们优美惬意的感受，通过节奏感却可以增加人们与音乐的互动，用节拍带动人们想表演的感觉，音乐的这种作用同时也是音乐学习的主要对象。小学生通常在音乐上的基础都是空白的，为了学生今后发展，音乐教学应当注重循序渐进，打牢基础的方式和理念。学习音乐节奏感是必须的，从简单节奏开始，通过熟悉的音乐，边唱边教学生打节拍，引导学生体会其中的感觉，并试着用这种节奏感表现出来，通过多次练习，总会收到不错的效果。
2.强化小学音乐简单创作
简单的唱歌、听歌、写歌等这些都是小学音乐教学的主要内容，简单音乐的创作有利于加深学生对音乐的理解，熟练自己所掌握的音乐知识。鼓励学生学习音乐的简单创作不仅是提高音乐教学水平的要求，同时还是培养学生耐心和细心的一种表现。人们通常忽视身边的声音和节奏，其实，仔细耐心地去感受、去体验，我们会发现，音乐就充满着这个世界。学生通过掌握简单音乐创作，就能把自己感觉美妙的音乐简单记录下来，比如，潺潺的流水声、沙沙的下雨声、动物的叫声、孩子的笑声等等。这样当学生能够根据自己所学表达某种意境时，他们便有了基本成熟的音乐素养。