【摘 要】
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北京版教材以单元为体例进行编排，每个单元有四个课时和一个核心话题。交际用语和词汇的选择与安排均按功能的需要设计。课时之间既有联系叉相对独立。立足单元整体角度进行分
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北京版教材以单元为体例进行编排，每个单元有四个课时和一个核心话题。交际用语和词汇的选择与安排均按功能的需要设计。课时之间既有联系叉相对独立。立足单元整体角度进行分析，有助于明确单元和课时重点、科学地制订课时目标、合理分配课时任务、有效完成课时设计。以五年级下册第一单元为例，从明确单元核心内容，多角度（整体看、横向看、纵向看、独立看、立体看）解读课时任务两个切入点进行了单元教材分析，并从学生掌握的语言知识和语言技能的角度进行了学情分析，依据上述分析制订了单元和课时目标，最后提出了教学建议。
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