摘 要：随着近几年来信息技术的不断发展和新课程标准的不断推进，在小学数学的教学过程中也出现了一系列新的教学模式，“学案导学”教学法就是其中的一种，它旨在通过学生的自主学习来培养学生的学习能力、思维意识，从而提高教学的效益。
　　关键词：小学数学；学案导学；创新教学方法
　　一、什么是“学案导学”教学模式
　　所谓“学案导学”指的是教师在教学过程中以教学的学案为载体，以教师的指导为主导，以学生自主学习和探究为教学的主体，师生协同合作，共同完成教学任务的一种教学模式。它颠覆了传统的以教师为中心的填鸭式课堂教学模式，充分注重培养学生的学习能力、探究能力、思维意识，更符合学生发展的需求和新课程标准的要求。
　　二、教师应该如何创新课堂的教学方法
　　在“学案导学”教学模式应用的情况下，教师应该采取什么样的教学方法来进行教学呢？我们就小学数学的教学做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。
　　（一）采用以学生为主体的教学方法
　　“学案导学”的教学模式更注重的是教师提前设计好的教学方案，然后引导学生进行学习而不是把知识全部灌输给学生，它更加强调学生在课堂上的重要性和自主学习能力的培养，因此，在“学案导学”教学模式开展的前提下教師必须在教学中以学生为教学的主体。如，在学习四则混合运算并进行学习目标和学习内容的制定时，教师可以设计出一套教学方案，并询问学生这一节课应该学到什么，有的学生可能会觉着这一节课的重点是学会混合运算的计算规则，有的学生则认为这一节课应该学会把四则运算运用到平时的生活中。教师让学生把自己认为应该学到的知识列举出来，然后和学生一起来制订学习的目标和计划，这样的教学模式才更加符合“学案导学”教学模式和新课程标准的要求。
　　（二）利用信息技术来帮助学生自主学习和开展复习
　　近几年来，信息技术迅猛发展，多媒体也越来越多地运用到了我们的教学过程中，无论是利用多媒体来创建教学的情境还是利用它来保证教学的有效性，教师们都做了很多的研究。那么如何把信息技术辅助教学的方法与“学案导学”模式进行有机融合呢？我们拿《圆柱与圆锥》来进行举例，学生在对知识进行自主探究的时候肯定不可能人手一个模型，而且学生也不可能将图形拆开来计算它的周长。因此，教师这个时候就可以利用信息技术来创建教学情境，教师首先从网络上搜集一些圆柱、圆锥以及他们的图形展开之后的样子，让学生针对这些图形进行自主探究、学习。这样的教学模式使学生学习起来更加形象、直观。同时利用信息技术也可以帮助学生有效开展复习的工作，教师在学生课程结束之后把学生总结、讨论来的知识做成教学视频或PPT，学生在课下针对有疑问的地方可以返回来继续学习，这样既能保证课堂的教学质量，又能在学生开展复习工作时利用信息技术清晰地还原数学课堂。所以，在“学案导学”模式开展的前提下，教师可以借助信息技术使我们的课堂更加丰富多彩，让学生学习起来更轻松。
　　（三）利用信息技术来帮助学生进行系列训练、拓展延伸
　　在“学案导学”教学模式开展的过程中，对学生进行系列训练、扩展延伸是教学内容完成之后的一个重要步骤，它能够帮助学生更深刻地理解教学内容以及应用。在传统的教学模式中，教师往往采取的是题海战术来对学生进行训练，让学生陷入无数道题目的轰炸中只会使学生对学习的兴趣越来越低。那么教师就可以利用信息技术创新对学生的系列训练，例如，在学习完“不同分母的分数的四则运算”之后，教师可以提前在电脑上录入一些题目，然后在课堂上这样来告诉学生“我们今天学习了不同分母分数的计算，现在大家来做一个游戏，你们自己喊开始和停，随机抽取自己要做的一组题目好吗？”学生对这种形式肯定充满了好奇心，如果能够借助信息技术以这种形式来吸引学生的兴趣帮助学生进行系统训练、拓展延伸的话，那么学生对数学知识的学习兴趣肯定会更浓烈一些。
　　总之，进入21世纪之后，信息技术发展越来越迅猛，我们的教学改革的步伐也越来越坚实，那么在这种环境下教师如何利用信息技术来实现课堂教学方法的创新，以此来帮助教学改革的推进呢？今天我们就新形势下最受广大师生喜爱的“学案导学”的教学模式在小学数学中的运用做了探讨，也就信息技术环境下教师如何开展“学案导学”教学模式做了探究，以上只是个人在教学中的几点建议，希望能够对各位小学数学教师有所帮助，也希望我们的数学课堂教学效率能够有所提升，能够越来越受到学生的喜爱。
　　参考文献：
　　[1]刘红侠.浅析信息技術在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（36）.
　　[2]郑红卫.信息技术环境下小学数学课堂教学模式的研究[J].中国教育技术装备，2012（6）.
　　注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题课题批准号[2012]GSG437研究成果。
　　编辑 王亚青