班主任，这个神圣而又闪光的名字，它不仅承载着责任与希望，更多的承载着奉献与付出。在教师的岗位上我担任班主任工作从农村到城市、从小学到中学前后加起来也有十多年，但我感到还是一个刚入门的初学者。经验虽谈不上，但在担任班主任工作中还是有一些肤浅的认识和体会。
　　一是要有一种挚爱与敬业精神。我觉得作为一个班主任，挚爱本职工作是干好这个工作的前提。只有对班主任工作发自内心的挚爱，才有对班主任工作的激情。有了一种非干好这工作不可的强烈的欲望，才会有会想方设法的去学习、掌握班主任必备的知识，虚心向那些行家里手学习，这样才能搞好班级工作。同时还要做到四勤。即：脑勤、手勤、嘴勤和腿勤。脑勤，就是要想方设法做好班主任工作。手勤，是做好班主任工作的基础。嘴勤是做好班主任工作的关键。嘴勤，就是向学生灌输正确的人生观，使学生明白什么应当做，什么不应当做。腿勤是做好班主任工作的保证。首先要经常去班里看看。科任教师上课时，也不妨要常去看看，观察学生的学习状态；其次是和家长勤联系，让学生在教师和家长的教育下茁壮成长；再次是和各科任教师勤联系，与科任教师紧密配合，相互尊重、信任和支持，把握全面。只有这样才能配当学生的班主任。
　　二是要言传身教，热爱这个家。现在社会对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂。既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。如班级大型活动，热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。走进教室，看见垃圾不妨捡一捡，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。同时，要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。在我的影响下，我们班有一些同学，如：尹紫荆、孟叶彤等会经常主动为班级清扫垃圾，帮老师整理好讲台。即使班主任不在的时候，班上都是规规矩矩，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错，如：叶磊、王淦等。我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认，自然不会再犯类似的错误。同学们互帮互助，和平相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。
　　三是要做个标准的天平。平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。我在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。同时利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
　　四是创设个性化班规。“没有规矩，不成方圆。”对于自制力差、意志习惯属于养成阶段的学生来说，一些行为规范及守则往往成了口号。因此。我们根据班中存在的具体情况，集体讨论通过了十几条班规。这些班规本着建立良好班风班貌的目的，将规则简化、细化，使每个学生都容易做到，既能及时得到肯定，感受到成功，又利于及时纠正错误，形成良好的品质习惯。这小小的班规取得了非常好的效果。例如，我们规定“凡打架、说脏话的同学，请背诵《中学生守则》；文明习惯不好的，如随地吐痰、乱丢废纸的同学，跟值日生一起打扫卫生”等等。我們去掉了班规中的“罚”字，使之更有人情味。然而，只有要求与惩罚是不行的。表扬和赞美才是教育的良方。为此，我们把奖励的规定拓宽放广，譬如：凡做了好人好事的加分，即使在课堂上回答问题积极的学生也能加分。这些规定能使学生获得心理层面上的满足，实现自我价值。小小的班规增加了班级中互比上进的风气，也使我们班的纪律一直比较稳定。
　　总之，班主任要以其渊博的学识、执着的精神、高尚的品德影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生敬其师，而信其道，这也是教师的人格魅力。奉献我无悔，因为我是班主任。我会用自己的爱去营造一片阳光，让学生在阳光灿烂的日子里快乐的成长。