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摘 要：在当前新课程教育体系改革下，体育教育作为素质教育的重要组成部分，如何有效地提高课程教学质量和教学效率是现阶段教育工作者的核心教育发展方向，而经教研工作者不断地探索实践发现，将情境教学运用到体育课程教学过程中，在培养小学生体育意识观念、激发小学生体育课程学习兴趣等方面发挥了重要作用。鉴于此，本文主要阐述了小学体育课情境创设方法，并对其创设注意事项进行了全面探析，以此为学生全面发展教学目标的实现打下坚实基础。
关键词：小学体育，情境创设，创设方法，注意事项
一、 小学体育课程情境创设方法的基本概述
（一）用音乐渲染教学情境，发展学生想象力
在素质教育教学时代背景下，“德、智、体、美、劳”全面发展是教育部门对教育工作者提出的新的教学任务和教育目标，而传统教学模式的应用，在一定程度上不仅极大地降低了学生课程学习兴趣，甚至还极易导致他们抗拒心理和畏难情绪的产生，最终对学生的成长和发展造成了极为不利的影响，为此要想从根本上有效地改善当前的教育教学现状，在素质教育时代下小学体育教育工作者可将音乐与体育课程教学相结合，用音乐渲染教学情境的同时陶冶学生情操，最终为预期教学目标的实现打下坚实基础，此外作为一种沟通人们心灵的艺术表现形式，在将其融入体育课程教学当中，从某方面而言在激发学生听觉和感官系统的基础上能有效地缓解体育疲劳，以此不断地提高学生自主调节能力，提高课程教学质量和教学效率。如在进行“篮球课程教学”过程中，为从根本上激发学生学习的自主性和活动参与度，教育工作者可在学生传球和排球练习中播放一些律动感较强的音乐，以期通过音乐的引导，让学生们能始终处于情绪高涨的状态，进而切实营造出一种良好的教学氛围。
（二）借助当前多媒体技术，提高课程教学质量
随着社会主义市场经济的不断发展和科学技术的不断进步，多媒体作为一种辅助性教学工具，在提高课程教学质量和教学效率等方面发挥了重要作用，而近年来随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，为此要想从根本上实现学生全面发展的教学目标，在进行体育课程教育教学过程中，教育工作者可借助当下先进的多媒体技术，在不断丰富课程教学内容和教学形式的基础上，激发学生的学习兴趣和主观能动性，并最终为预期教学目标的实现打下坚实基础，此外在当前信息化产业时代背景下，部分教育机构多媒体设备也在不断完善，为此在进行体育课程教学过程中，通过借助图片、动画等元素，不仅可吸引学生注意力，同时还能有效地弥补教师“动作演示”的不足之处，其实有效地提高了课程教学质量和教学效率。如在进行“立定跳远教学”过程中，教育工作者可借助多媒体技术，将立定跳远动作进行分解，以此在确保学生掌握相关技巧的基础上，明确动作规范要领，最终为预期教学目标的实现创造了良好条件。
（三）创设生活体验情境，增强课程内容的趣味性
小学阶段由于学生正处于心理、生理成长和发育的初始阶段，对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，但部分教育工作者由于受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，在课程教学过程中仍过度地关注于學生对课程知识的掌握度，却忽视了对他们情感教学的培养，从而不仅极大地降低了学生学习兴趣，更对其未来成长造成极为不利影响，其中作为与学生生活有着紧密联系的基础课程——小学体育近年来其教学效益也受到了社会各界的高度关注，为在课程教学过程中引发学生的情感体验，增强他们的思想觉悟，教师们可创设生活体验教学情境，即通过将学生们日常生活中随处可见的元素融入课程教学中，以此在降低学生们抗拒心理和抵触情绪的基础上，切实保障学生主体作用的充分发挥，最终为预期教学目标的实现打下坚实基础。如在进行“跳绳训练教学”过程中，为从根本上增强小学生热爱生活的良好思想意识，教育工作者可将废旧麻绳作为跳绳，通过从生活中挖掘体育器械，为学生创设体验情景，以此培养学生终生体育学习的良好观念。
（四）创设问题情景，发展学生的创造思维能力
经大量调研数据分析可知在，在当前虽然学生们的知识储备越来越丰富，但是其自身的抵抗力却在不断降低，身体素质整体呈下降趋势是现阶段我国发展面临的重大挑战，而导致这种问题产生的主要原因，主要是由于对于体育课程教学的不重视，无论是学生还是教育工作者而言，未能从根本上端正体育在素质教育教学中的地位，各项教学工作也无法落到实处，因此要想从根本上有效地解决上述问题，教育工作者在进行课程教学过程中，需明确提高对课程教学的重视度，并通过采取科学化的教学模式开展教学活动，据调查师生互动性差是影响课程教育教学的重要因素之一，为此小学体育教育工作者可通过采取创设问题情境的教学方式，在与学生进行良好互动和沟通的过程中，降低他们的抗拒心理和抵触情绪，以此来不断地提高他们的学习兴趣，确保他们主体作用的充分发挥，此外在教育教学过程中，教师们还要注意对学生进行引导，引导他们仔细观察、认真听讲，以此来不断地发展学生创造力和创造性思维。如在进行“快速跑步课程”教学过程中，教师们可在课前设置一个问题——“怎样才能跑得更快”，而后通过让学生们进行分组讨论，以期在不断发展学生创造思维能力的同时，为其后期各项教学活动的有效开展打下坚实基础。
二、 结语
综上所述，在当前新课程教育体系改革下，小学体育作为一门重要的基础性课程，在提高学生身体素质，促进学生身心健康发展等方面发挥了重要作用，而情境创设教学模式的设置，在一定程度上不仅从根本上有效地弥补了传统应试教育教学的不足，此外在激发学生学习积极性，提高课程教学质量和教学效率等方面的影响力也不容忽视，为此教育工作者在进行情境创设的过程中，在根据自身以往教学经验的基础上，还需综合考虑学生的实际情况，最终为预期教学目标的实现打下坚实基础。
参考文献：
[1]胡群英，韩志国，侯媛媛.情境教学在小学体育课堂教育中的有效性研究[J].未来英才，2016，12（8）：129-130.
[2]林千铣，徐涛涛，陈金国.探究情境在小学体育教学中的有效创设[J].课程教育研究，20，1，27（2）：222-223.
[3]姚夏琳，刘元霞，王瑞华.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].教育科学：全文版，2016，15（12）：181.
作者简介：
李华丽，贺素丽，余德伟，河南省驻马店市，河南省驻马店市第十二小学。
关键词：小学体育，情境创设，创设方法，注意事项
一、 小学体育课程情境创设方法的基本概述
（一）用音乐渲染教学情境，发展学生想象力
在素质教育教学时代背景下，“德、智、体、美、劳”全面发展是教育部门对教育工作者提出的新的教学任务和教育目标，而传统教学模式的应用，在一定程度上不仅极大地降低了学生课程学习兴趣，甚至还极易导致他们抗拒心理和畏难情绪的产生，最终对学生的成长和发展造成了极为不利的影响，为此要想从根本上有效地改善当前的教育教学现状，在素质教育时代下小学体育教育工作者可将音乐与体育课程教学相结合，用音乐渲染教学情境的同时陶冶学生情操，最终为预期教学目标的实现打下坚实基础，此外作为一种沟通人们心灵的艺术表现形式，在将其融入体育课程教学当中，从某方面而言在激发学生听觉和感官系统的基础上能有效地缓解体育疲劳，以此不断地提高学生自主调节能力，提高课程教学质量和教学效率。如在进行“篮球课程教学”过程中，为从根本上激发学生学习的自主性和活动参与度，教育工作者可在学生传球和排球练习中播放一些律动感较强的音乐，以期通过音乐的引导，让学生们能始终处于情绪高涨的状态，进而切实营造出一种良好的教学氛围。
（二）借助当前多媒体技术，提高课程教学质量
随着社会主义市场经济的不断发展和科学技术的不断进步，多媒体作为一种辅助性教学工具，在提高课程教学质量和教学效率等方面发挥了重要作用，而近年来随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，为此要想从根本上实现学生全面发展的教学目标，在进行体育课程教育教学过程中，教育工作者可借助当下先进的多媒体技术，在不断丰富课程教学内容和教学形式的基础上，激发学生的学习兴趣和主观能动性，并最终为预期教学目标的实现打下坚实基础，此外在当前信息化产业时代背景下，部分教育机构多媒体设备也在不断完善，为此在进行体育课程教学过程中，通过借助图片、动画等元素，不仅可吸引学生注意力，同时还能有效地弥补教师“动作演示”的不足之处，其实有效地提高了课程教学质量和教学效率。如在进行“立定跳远教学”过程中，教育工作者可借助多媒体技术，将立定跳远动作进行分解，以此在确保学生掌握相关技巧的基础上，明确动作规范要领，最终为预期教学目标的实现创造了良好条件。
（三）创设生活体验情境，增强课程内容的趣味性
小学阶段由于学生正处于心理、生理成长和发育的初始阶段，对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，但部分教育工作者由于受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，在课程教学过程中仍过度地关注于學生对课程知识的掌握度，却忽视了对他们情感教学的培养，从而不仅极大地降低了学生学习兴趣，更对其未来成长造成极为不利影响，其中作为与学生生活有着紧密联系的基础课程——小学体育近年来其教学效益也受到了社会各界的高度关注，为在课程教学过程中引发学生的情感体验，增强他们的思想觉悟，教师们可创设生活体验教学情境，即通过将学生们日常生活中随处可见的元素融入课程教学中，以此在降低学生们抗拒心理和抵触情绪的基础上，切实保障学生主体作用的充分发挥，最终为预期教学目标的实现打下坚实基础。如在进行“跳绳训练教学”过程中，为从根本上增强小学生热爱生活的良好思想意识，教育工作者可将废旧麻绳作为跳绳，通过从生活中挖掘体育器械，为学生创设体验情景，以此培养学生终生体育学习的良好观念。
（四）创设问题情景，发展学生的创造思维能力
经大量调研数据分析可知在，在当前虽然学生们的知识储备越来越丰富，但是其自身的抵抗力却在不断降低，身体素质整体呈下降趋势是现阶段我国发展面临的重大挑战，而导致这种问题产生的主要原因，主要是由于对于体育课程教学的不重视，无论是学生还是教育工作者而言，未能从根本上端正体育在素质教育教学中的地位，各项教学工作也无法落到实处，因此要想从根本上有效地解决上述问题，教育工作者在进行课程教学过程中，需明确提高对课程教学的重视度，并通过采取科学化的教学模式开展教学活动，据调查师生互动性差是影响课程教育教学的重要因素之一，为此小学体育教育工作者可通过采取创设问题情境的教学方式，在与学生进行良好互动和沟通的过程中，降低他们的抗拒心理和抵触情绪，以此来不断地提高他们的学习兴趣，确保他们主体作用的充分发挥，此外在教育教学过程中，教师们还要注意对学生进行引导，引导他们仔细观察、认真听讲，以此来不断地发展学生创造力和创造性思维。如在进行“快速跑步课程”教学过程中，教师们可在课前设置一个问题——“怎样才能跑得更快”，而后通过让学生们进行分组讨论，以期在不断发展学生创造思维能力的同时，为其后期各项教学活动的有效开展打下坚实基础。
二、 结语
综上所述，在当前新课程教育体系改革下，小学体育作为一门重要的基础性课程，在提高学生身体素质，促进学生身心健康发展等方面发挥了重要作用，而情境创设教学模式的设置，在一定程度上不仅从根本上有效地弥补了传统应试教育教学的不足，此外在激发学生学习积极性，提高课程教学质量和教学效率等方面的影响力也不容忽视，为此教育工作者在进行情境创设的过程中，在根据自身以往教学经验的基础上，还需综合考虑学生的实际情况，最终为预期教学目标的实现打下坚实基础。
参考文献：
[1]胡群英，韩志国，侯媛媛.情境教学在小学体育课堂教育中的有效性研究[J].未来英才，2016，12（8）：129-130.
[2]林千铣，徐涛涛，陈金国.探究情境在小学体育教学中的有效创设[J].课程教育研究，20，1，27（2）：222-223.
[3]姚夏琳，刘元霞，王瑞华.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].教育科学：全文版，2016，15（12）：181.
作者简介：
李华丽，贺素丽，余德伟，河南省驻马店市，河南省驻马店市第十二小学。