【摘 要】
：
如何发展学生的核心素养,是广大中小学教师近年来最为关注的一个重大课题。毋庸置疑,学科教学是发展学生核心素养的主阵地。根据核心素养中的两个要素“学会学习”“实践创新”(包括信息意识、实践能力、创新意识等基本要点)可知,教师应改变教学方式,引导学生培养自主合作探究意识。文章主要分析了基于核心素养的高中美术鉴赏教学中研究性学习方式的开发与运用,并由此探讨了培养学生核心素养的基本路径。
【基金项目】
：
上杭县基础教育课程改革课题“基于核心素养下高中美术鉴赏教学中研究性学习方式案例的开发与应用”课题实验成果。
论文部分内容阅读
如何发展学生的核心素养,是广大中小学教师近年来最为关注的一个重大课题。毋庸置疑,学科教学是发展学生核心素养的主阵地。根据核心素养中的两个要素“学会学习”“实践创新”(包括信息意识、实践能力、创新意识等基本要点)可知,教师应改变教学方式,引导学生培养自主合作探究意识。文章主要分析了基于核心素养的高中美术鉴赏教学中研究性学习方式的开发与运用,并由此探讨了培养学生核心素养的基本路径。
其他文献
以能源互联网的最核心环节—能源路由器为研究背景,将前端级联H桥和双有源全桥(DAB)级分别进行独立控制时,将DAB级等效为输入独立输出并联拓扑进行研究。为提高其输出端负载情况突变及输入电压突变时输出电压的动态性能,借鉴直接功率思想,结合闭环控制和前馈控制,以H桥内的超前桥臂与滞后桥臂之间的移相角为控制变量,提出了一种复合控制策略。通过实验将所提复合控制与传统电压闭环控制进行性能对比验证。实验表明:该控制方法极大提升了变换器的动态性能,其控制实现也相对简单且对电路参数依赖性较小,有较好的兼容性和可移植性,在
可升降工作平台是锚运破一体机的重要工作机构,通过工作平台的升降,顶部锚杆锚索钻机可以实现对不同巷道高度的支护作业。升降工作平台的提升装置采用了液压支架四连杆机构。根据四连杆机构的特点,首先确定基本尺寸,然后通过作图法或建立计算机模型完成机构的设计及优化。
福建省厦门市集美第二小学创办于1997年,现有40个教学班,教职员工98人。学校以\"爱的先锋\"作为党建品牌,以\"爱的教育成就幸福人生\"作为办学特色,落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养学生德智体美劳全面发展。学校秉承\"以德树人以爱育爱\"的办学理念,树立\"诚毅\"校训,形成\"用心向上\"的校风,\"爱·智慧\"的教风和\"思·实践\"的学风。学校重视教师队伍发展,关注学生的思政教育与习惯养成,五育并举、全面育人。
大约在110年前，Ettore Bugatti先生用一句话概括了布加迪品牌自成立之初的品牌核心：“如果与其他车型具有相似性，它就不是真正的布加迪”。所以在过去的百年以来，布加迪一直在不断创造着世界上最非凡的汽车，根据客户的个性化需求进行手工制作。这些汽车在技术、视觉和质量方面都无与伦比，是高度个性化的汽车工艺的杰出之作。 在距离我们最近的这一代布加迪车型上，8.0升16缸发动机已经成为了近乎每一
为探究管理者亲社会违规行为与矿工不安全行为之间的关系,以社会学习理论和信息处理理论为基础,构建了以组织内规则氛围为中介,关系实践为调节变量的理论模型,根据对煤矿企业的335份有效调查问卷,结合结构方程模型和层次回归分析对研究假设进行验证。结果发现管理者亲社会违规行为正向显著影响矿工不安全行为,组织规则氛围在两者之间起中介作用,关系实践正向调节管理者亲社会违规对组织规则氛围的影响。
玄武岩纤维(BF)喷射混凝土因其良好的韧性被广泛应用于地下工程,BF良好的分散性是其充分发挥增强增韧作用的关键。结合人工合成透明土技术与劈拉/抗弯强度试验,研究BF分散效应对喷射混凝土韧性的影响。定义了纤维平均贡献值αj和贡献增长系数γj评价不同掺量比的分散效果,分析最优掺量下的受拉破坏应力-应变曲线并建立本构方程,利用SEM技术观察纤维束在混凝土基体内的微观形态。结果表明:掺量为3 kg/m3时纤维在透明材料模型内部分散均匀无结团现象,掺量超过4.5 kg/m3后,纤维结团现象明显,试件韧性下降。由SE
统购统销是在国家催生基础上形成并作用于农村流通领域的制度,是国家试图改造与重塑农村经济并保障工业化战略的重要载体.统购统销制度实行后,农民的心态激烈变化,先后表现出不安、反感和激荡,之后又归于"相对平复".与此相对应的是,其外在行为也伴有发牢骚、瞒产量、藏粮食、乱挥霍、抢购粮、闹退社等现象.可以说,面对统购统销制度,农民从初始化的迥异状态,到不同层级的不满抵制情绪与行为抗争,再到与国家互动呼应达到"暂时平衡".在这种博弈互动与碰撞中,虽未从根本上形成国家与农民关系的良性互动,但使该制度得以存续和深化,并发
往期“说文解字”,主要解读汉字的溯源和演化。本期开始,本栏目将放眼世界,看看全人类的语言文字,是如何多彩纷呈。它们也如同有生命的物种那般,有生老病死,也有生存竞争。有的强势传播,枝繁叶茂;也有的衰亡湮灭,成为化石……这一期,让我们先来看看古老而神秘的“埃及象形文字”,他曾被称为“汉字的远方兄弟”。
“又”和“再”都是表示重复意义的副词,前者用于未实现的状态,后者用于已实现的状态。同时,副词“再”可以进入祈使句,但是“又”无法出现在祈使句中,这和二者的主观性强弱有关。本文从“进入现实句与非现实句”以及“负极性强弱”的角度来探究副词“又”和“再”的主观性,最终发现“再”的主观性强于“又”。
这学期,我们班转来了一位名叫小璇的女生,她性格大大咧咧,言行举止酷似男孩,班里几个调皮的男生便给她取了个绰号,还经常对她展开袭击。“耶,我们胜利了!”我拿着书本,刚踏出办公室,就听到不远处传来一阵欢呼声。是什么让孩子们如此兴奋?我循声望去,只见楼梯口,班里五个爱捉弄人的男生正手舞足蹈,与之形成鲜明对比的,则是站在他们对面的小璇——她怒气冲冲地举着自己的鞋子,身体重心却明显不稳,一只脚勉强支撑着身体,另一只脚因没有鞋可穿,尴尬地暴露在外。事情不妙,我立马冲上前去了解情况。