【摘 要】
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有研究发现:学困生的学习主要以机械记忆和反复操练为主,思维水平处于较低层面的浅表学习状态。笔者认为,教师可以通过开发以下四类辅助练习,促进学困生思维发展,帮助学困生
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有研究发现:学困生的学习主要以机械记忆和反复操练为主,思维水平处于较低层面的浅表学习状态。笔者认为,教师可以通过开发以下四类辅助练习,促进学困生思维发展,帮助学困生摆脱浅表学习。一、添加形成性辅助练习,让学困生思考有过程在新知的学习过程中,处于浅表学习的学困生会像“复印机”一样复制教师或同伴的答案,学习轻过程重答案,似知非知。为此,教师要在学生新知生成点上,适当添加形成性辅助练习,通过再现“怎么学”,帮助学困生理解思考过程,实现思维成长。
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