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【摘要】新课改下的英语教学，要提高教育教学质量，首先要通过多种方法提高教师自身素质。
【关键词】初中英语；素质；专业；人格；语言；学习
【中图分类号】G620【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0221-01
作者简介：陈小凤(1981-),女,四川南充人，大学本科，中学英语教学与研究，中学英语二级教师,现四川省南充市顺庆区芦溪中学教师。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“提高民族的希望是教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理、稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”不管是近代的教育家陶行知还是当代的教育家魏书生等，他们在自己的工作中，一边实践、一边总结，一边提高，取得了优秀的成果。正如罗曼•罗兰所说：“要散步阳光到别人心里，先得自己的心里充满阳光。”英语教师作为一个教育工作者想充分发挥一个“组织者”的指导作用，其个人素质非常重要。实施素质教育，对教师的素质提出了更高的要求。全面提高中学英语教师的素质，在目前势在必行。
1 专业素质
任何一个英语教师都必须具备所教学科的知识和如何教好该学科的知识，英语教师除了对他所教英语的语音、词汇、语法有良好的掌握和具备精湛的听、说、读、写能力以外，还应该具备教育学、心理学方面的知识。在当今。科技迅猛发展，知识更新层出不穷，特别是在新世纪里，中外交往频繁加强，英语作为一门国际语言，在跨国文化中尤显重要。所以教师还要通过英语向自己的学生讲解并尊重外国文化。苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应当比他课堂要讲的东西多十倍，多二十倍，才能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最主要的来讲。”所以，作为一名英语教师，要具有扎实的专业知识，且要从多方面、多渠道地了解知识，来提高自己的教育教学。
2 人格素质
人格是师德的集中体现。教师的人格魅力对学生成长的影响尤其重要。教师劳动的服务对象是常态下成长的人，教师是作为活生生的人的教师以活生生的学生为对象，并在他们之间彼此相关的活动中引导学生成长的教育工程，因此，教师应当是具有最大适宜性、开放性和应变性的创新型人。因为教师优秀的品德能成为学生学习和模仿的榜样。加里宁说过：“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精细、富于敏感、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着你，世界上没有人受到这样严格的监视，也没有任何人对年轻的心以如此深远的影响。”教师优秀的品格将为学生锁崇拜和效仿，所以，英语教师要“以身作则”，给自己的学生树立一个良好的榜样。
3 语言素质
英语是我们四川学生普遍学得较差的一门学科，特别是农村学生，学习起来相当吃力。所以作为一名英语教师，在教学中要提高学生学习英语的兴趣。就必须在教学中具有良好的语言素养。英语教师要有亲切、自然、随和的教太，让课堂充满横生的妙趣，应该摒弃的是照本宣科、刻板的兜售知识。教师的对象是学生，教师的劳动场所主要在课堂上，面对的对象是有思想、有个性、千差万别的人。传统教学中教师摆出一副不苟言笑的面孔，风趣幽默不足。在台上一板一眼地“传道授业解惑”，学生在下面也就各自其事。缺乏课堂活跃。所以老师在讲授英语课的时候要有激情、要有智慧、要有幽默感。学生听起来才有兴趣、才有积极性。教育心理学研究成果和教育实践显示，最受学生欢迎的教师是教学情感丰富，讲课富有感染力，课堂教学充满机智和幽默的教师。同时课堂用语的使用建立在可接受性上，以恒，避免英汉交替长期并存。当然使用中要灵活多变，语气恰当，避免机械单调。
4 创设情境
杜威强调，学习者要有一种“经验的真实情景”，在这种情景里，要有促使学生思考的“真实问题”。例，“帮小老鼠找尾巴”的故事教学。教学开始，教师出示了不同形状、大小动物的尾巴，向学生发问：Whose tail is it?学生们纷纷猜测，然后教师呈现断了尾巴、伤心不已的小老鼠，教师以小老鼠的身份提问：Where is my tail?让学生拿着各种动物尾巴问“小老鼠”：Is this your tail?由于创设了相应的情境，整节课在师生间的互相问答中有趣地进行，互动对话便水到渠成。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。在教学实际活动中，英语教师绝对要有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际环境。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
5 终身学习
教育部部长袁贵仁说：“终身教育是当代教育的主要思潮和基本理念。国家‘十五’计划着重强调了全民的终身教育问题。终身学习是对所有人的要求，任何人都要活到老、学到老，但对教师最重要，必须走在社会前面。oooooo教育者必须先受教育，这是任何时候都适用的真理。” 作为一名初中英语教师，在21世纪需要的是大批专家型、学者型的教师情况下，单靠专业知识还不够，这就要求教师在以有的专业知识基础上更加将专业知识化。教师在长期坚持阅读与教学相关的各种报刊杂志，收听广播电视节目以及收集网上信息的同时还应该多多关注英语领域的新成果并将自身投入到学科研究之中，不断进行探索创新。曾有一位教育家这样说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。毕竟教育科研能力是教师教育的必备能力。要做到以上要求，英语教师只有树立终身学习的思想，才能建立合理的知识结构。
【关键词】初中英语；素质；专业；人格；语言；学习
【中图分类号】G620【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0221-01
作者简介：陈小凤(1981-),女,四川南充人，大学本科，中学英语教学与研究，中学英语二级教师,现四川省南充市顺庆区芦溪中学教师。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“提高民族的希望是教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理、稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”不管是近代的教育家陶行知还是当代的教育家魏书生等，他们在自己的工作中，一边实践、一边总结，一边提高，取得了优秀的成果。正如罗曼•罗兰所说：“要散步阳光到别人心里，先得自己的心里充满阳光。”英语教师作为一个教育工作者想充分发挥一个“组织者”的指导作用，其个人素质非常重要。实施素质教育，对教师的素质提出了更高的要求。全面提高中学英语教师的素质，在目前势在必行。
1 专业素质
任何一个英语教师都必须具备所教学科的知识和如何教好该学科的知识，英语教师除了对他所教英语的语音、词汇、语法有良好的掌握和具备精湛的听、说、读、写能力以外，还应该具备教育学、心理学方面的知识。在当今。科技迅猛发展，知识更新层出不穷，特别是在新世纪里，中外交往频繁加强，英语作为一门国际语言，在跨国文化中尤显重要。所以教师还要通过英语向自己的学生讲解并尊重外国文化。苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应当比他课堂要讲的东西多十倍，多二十倍，才能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最主要的来讲。”所以，作为一名英语教师，要具有扎实的专业知识，且要从多方面、多渠道地了解知识，来提高自己的教育教学。
2 人格素质
人格是师德的集中体现。教师的人格魅力对学生成长的影响尤其重要。教师劳动的服务对象是常态下成长的人，教师是作为活生生的人的教师以活生生的学生为对象，并在他们之间彼此相关的活动中引导学生成长的教育工程，因此，教师应当是具有最大适宜性、开放性和应变性的创新型人。因为教师优秀的品德能成为学生学习和模仿的榜样。加里宁说过：“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精细、富于敏感、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着你，世界上没有人受到这样严格的监视，也没有任何人对年轻的心以如此深远的影响。”教师优秀的品格将为学生锁崇拜和效仿，所以，英语教师要“以身作则”，给自己的学生树立一个良好的榜样。
3 语言素质
英语是我们四川学生普遍学得较差的一门学科，特别是农村学生，学习起来相当吃力。所以作为一名英语教师，在教学中要提高学生学习英语的兴趣。就必须在教学中具有良好的语言素养。英语教师要有亲切、自然、随和的教太，让课堂充满横生的妙趣，应该摒弃的是照本宣科、刻板的兜售知识。教师的对象是学生，教师的劳动场所主要在课堂上，面对的对象是有思想、有个性、千差万别的人。传统教学中教师摆出一副不苟言笑的面孔，风趣幽默不足。在台上一板一眼地“传道授业解惑”，学生在下面也就各自其事。缺乏课堂活跃。所以老师在讲授英语课的时候要有激情、要有智慧、要有幽默感。学生听起来才有兴趣、才有积极性。教育心理学研究成果和教育实践显示，最受学生欢迎的教师是教学情感丰富，讲课富有感染力，课堂教学充满机智和幽默的教师。同时课堂用语的使用建立在可接受性上，以恒，避免英汉交替长期并存。当然使用中要灵活多变，语气恰当，避免机械单调。
4 创设情境
杜威强调，学习者要有一种“经验的真实情景”，在这种情景里，要有促使学生思考的“真实问题”。例，“帮小老鼠找尾巴”的故事教学。教学开始，教师出示了不同形状、大小动物的尾巴，向学生发问：Whose tail is it?学生们纷纷猜测，然后教师呈现断了尾巴、伤心不已的小老鼠，教师以小老鼠的身份提问：Where is my tail?让学生拿着各种动物尾巴问“小老鼠”：Is this your tail?由于创设了相应的情境，整节课在师生间的互相问答中有趣地进行，互动对话便水到渠成。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。在教学实际活动中，英语教师绝对要有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际环境。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
5 终身学习
教育部部长袁贵仁说：“终身教育是当代教育的主要思潮和基本理念。国家‘十五’计划着重强调了全民的终身教育问题。终身学习是对所有人的要求，任何人都要活到老、学到老，但对教师最重要，必须走在社会前面。oooooo教育者必须先受教育，这是任何时候都适用的真理。” 作为一名初中英语教师，在21世纪需要的是大批专家型、学者型的教师情况下，单靠专业知识还不够，这就要求教师在以有的专业知识基础上更加将专业知识化。教师在长期坚持阅读与教学相关的各种报刊杂志，收听广播电视节目以及收集网上信息的同时还应该多多关注英语领域的新成果并将自身投入到学科研究之中，不断进行探索创新。曾有一位教育家这样说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。毕竟教育科研能力是教师教育的必备能力。要做到以上要求，英语教师只有树立终身学习的思想，才能建立合理的知识结构。