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摘 要：“三助式”教学理念真是目的是让教师教得轻松、学生学得愉快、教学成效显著，该理念以“助”字统领整个教学活动，是对传统教学理念的一种创新，是为了取代教学工作中存在已久的“一堂言”、“满堂灌”的教学模式，也是为了尊重学生个体成长，促进学生全面发展。基于此，本文以小学高段语文课程为例，探究“三助式”教学理念在其中发挥的作用。
关键词：小学语文;“三助式”教学理念;教学价值
“三助式”教学理念重视学生课堂主体地位，将学生的需求和发展放在了首要的位置;改变了教师的职责，促使其由“教”改为“助”，减轻了教师的教学负担;更关注教学效率的提升，无论是学生自助学习还是学生互助学习，亦或是教师协助学习都为了建构高效课堂，优化教学环境，因此引起了笔者的高度重视并将其用于教学实践活动中，取得了显著的教学成果。下面，笔者将进行详细的阐述：
一、学生自助，提升自主意识
自主意识是指学生自主选择、自我负责的意识，表现在语文学习中就是能履行自己的学习职责，选择自己的学习方式，表达自己的意见和看法，总而言之，是学生实行自我管理的一种意识。而“三助式”教学理念中的自助学习是培养和提升学生自主意识的一种有效途径。
如，在学习《将相和》这一课内容时，笔者一改往日的讲授式教学方式，将课堂时间交给了学生自己处置。故事篇幅较长，但是难度不大，因此同学们只需要阅读一遍就能理解文本的内容，抓住文章的主旨，也能借助故事理解了完璧归赵、负荆请罪这两个成语的含义，顺利地完成了阅读任务。而在阅读的过程中，笔者没有限制同学们的阅读形式，因此有的同学选择了默读，有的同学喜欢朗读;有的学生愿意独自一人学习，有的学生选择和自己的小伙伴分段、分角色阅读;有的学生能够边读边思考，找到了很多新的问题，而有的学生则是喜欢根据课后问题阅读相应的段落，总而言之，大家对阅读充满了兴致。
在这次教学实践活动中，教师将课堂时间交给了学生自己处置，也不干涉同学们的阅读活动，极大地提升了学生的自主意识。
二、学生互助，培养合作精神
自助学习能激发学生的学习兴趣，提升学生的自主意识，但是学生个人能力有限，总会遇到超出个人能力之外的难题，此时就需要学生们借助集体的力量解决这些问题，挖掘个人的潜能，也能起到互相监督，合作共赢的作用，有助于提升教学效率。
如，在学习《草船借箭》这一篇文章时，人物性格突出，故事情节紧张、结局出乎意料，因此能引起大家的阅读兴致。在同学们自主阅读的基础上，笔者加大了教学难度，布置了一项改编课本剧的课后作业，并给足了大家准备的时间。这一活动对同学们来讲难度较大，因为大家意见不一、看法不同，就如何改编剧本并进行表演争论不休。但这些不是笔者考虑的问题，笔者要做的就是等待演出的正式开始。两周的时间过去了，笔者经过调查后了解到同学们已经为表演做足了准备，只等待着演出时间的到来。基于此，笔者邀请了其他班级的教师前来欣赏演出活动。在此过程中，笔者发现同学们自动结为了若干个小组，每个小组配合默契、表演生动形象，还能在此基础上有所创新，得到了教师们的一致好评。
在本次教学实践活动中，同学们开展了学生互助学习，自由结组完成了课本剧的改编和表演任务，激发了各自的潜能，也培养了大家的合作精神，是一次成功的教学活动。
三、教师协助，优化教学质量
教师虽然由课堂主导地位退居到了“引导者”“监督者”和“组织者”的地位，但是依然是教学活动重要参与者之一，其作用不可忽视。除此之外，只有在教师的监督和组织下，才能维护课堂正常教学秩序，才能督促学生不断进步，只有在教师引导下，同学们才能理解教学重难点，抓住文章主旨，突破自我，获得长足发展。
在学习《草虫的村落》这一篇文章时，同学们遇到了很多难题，首先是内涵丰富的成语：熙熙攘攘、花色斑斓、驻足痴望、行色匆匆让孩子们“慌了神”;其次是无法发挥想象，体会昆虫的魅力，即无法理解文章主旨;最后，无法用自己语言表达对自然的喜爱之情。面对大家的困惑，笔者一一给出了指导意见：首先是利用网络技术查找与成语相关的小故事，在妙趣横生、语言简单的故事中解决成语障碍;其次是引导学生大胆想象，将这些昆虫化身了自己的熟知的人，目的是引起学生的情感共鸣，开拓其想象空间;最后，笔者带领同学们来到校园内，寻找并欣赏校园内的自然，从实物观赏引发学生的情感变化，由此激发学生的表达兴趣并引导学生用合适的语言表达出来。在笔者的一系列引导下，同学们茅塞顿开，逐一解决了这些问题，既增加了知识积累，学会了新的成语，也理解了作者喜欢昆虫的原因，还感受并表达了自己对自然的热爱之前，促进了学生的语文综合素养的提升，也优化了语文教学环境。
综上，笔者将“三助式”教学理念落实到了实践活动中，发挥了其应有的价值：提升了学生的自主意识、培养了学生的合作精神、优化了语文教学质量，为教师同仁们提供了借鉴。
参考文献：
[1] 魏丽艳，冯德斌. 浅谈新课程下初中语文教法与学法 [J]. 價值工程， 2010（33）.
[2]徐美芳.小学生语文自学能力培养的现状及策略[J].华夏教师，2017（05）.
关键词：小学语文;“三助式”教学理念;教学价值
“三助式”教学理念重视学生课堂主体地位，将学生的需求和发展放在了首要的位置;改变了教师的职责，促使其由“教”改为“助”，减轻了教师的教学负担;更关注教学效率的提升，无论是学生自助学习还是学生互助学习，亦或是教师协助学习都为了建构高效课堂，优化教学环境，因此引起了笔者的高度重视并将其用于教学实践活动中，取得了显著的教学成果。下面，笔者将进行详细的阐述：
一、学生自助，提升自主意识
自主意识是指学生自主选择、自我负责的意识，表现在语文学习中就是能履行自己的学习职责，选择自己的学习方式，表达自己的意见和看法，总而言之，是学生实行自我管理的一种意识。而“三助式”教学理念中的自助学习是培养和提升学生自主意识的一种有效途径。
如，在学习《将相和》这一课内容时，笔者一改往日的讲授式教学方式，将课堂时间交给了学生自己处置。故事篇幅较长，但是难度不大，因此同学们只需要阅读一遍就能理解文本的内容，抓住文章的主旨，也能借助故事理解了完璧归赵、负荆请罪这两个成语的含义，顺利地完成了阅读任务。而在阅读的过程中，笔者没有限制同学们的阅读形式，因此有的同学选择了默读，有的同学喜欢朗读;有的学生愿意独自一人学习，有的学生选择和自己的小伙伴分段、分角色阅读;有的学生能够边读边思考，找到了很多新的问题，而有的学生则是喜欢根据课后问题阅读相应的段落，总而言之，大家对阅读充满了兴致。
在这次教学实践活动中，教师将课堂时间交给了学生自己处置，也不干涉同学们的阅读活动，极大地提升了学生的自主意识。
二、学生互助，培养合作精神
自助学习能激发学生的学习兴趣，提升学生的自主意识，但是学生个人能力有限，总会遇到超出个人能力之外的难题，此时就需要学生们借助集体的力量解决这些问题，挖掘个人的潜能，也能起到互相监督，合作共赢的作用，有助于提升教学效率。
如，在学习《草船借箭》这一篇文章时，人物性格突出，故事情节紧张、结局出乎意料，因此能引起大家的阅读兴致。在同学们自主阅读的基础上，笔者加大了教学难度，布置了一项改编课本剧的课后作业，并给足了大家准备的时间。这一活动对同学们来讲难度较大，因为大家意见不一、看法不同，就如何改编剧本并进行表演争论不休。但这些不是笔者考虑的问题，笔者要做的就是等待演出的正式开始。两周的时间过去了，笔者经过调查后了解到同学们已经为表演做足了准备，只等待着演出时间的到来。基于此，笔者邀请了其他班级的教师前来欣赏演出活动。在此过程中，笔者发现同学们自动结为了若干个小组，每个小组配合默契、表演生动形象，还能在此基础上有所创新，得到了教师们的一致好评。
在本次教学实践活动中，同学们开展了学生互助学习，自由结组完成了课本剧的改编和表演任务，激发了各自的潜能，也培养了大家的合作精神，是一次成功的教学活动。
三、教师协助，优化教学质量
教师虽然由课堂主导地位退居到了“引导者”“监督者”和“组织者”的地位，但是依然是教学活动重要参与者之一，其作用不可忽视。除此之外，只有在教师的监督和组织下，才能维护课堂正常教学秩序，才能督促学生不断进步，只有在教师引导下，同学们才能理解教学重难点，抓住文章主旨，突破自我，获得长足发展。
在学习《草虫的村落》这一篇文章时，同学们遇到了很多难题，首先是内涵丰富的成语：熙熙攘攘、花色斑斓、驻足痴望、行色匆匆让孩子们“慌了神”;其次是无法发挥想象，体会昆虫的魅力，即无法理解文章主旨;最后，无法用自己语言表达对自然的喜爱之情。面对大家的困惑，笔者一一给出了指导意见：首先是利用网络技术查找与成语相关的小故事，在妙趣横生、语言简单的故事中解决成语障碍;其次是引导学生大胆想象，将这些昆虫化身了自己的熟知的人，目的是引起学生的情感共鸣，开拓其想象空间;最后，笔者带领同学们来到校园内，寻找并欣赏校园内的自然，从实物观赏引发学生的情感变化，由此激发学生的表达兴趣并引导学生用合适的语言表达出来。在笔者的一系列引导下，同学们茅塞顿开，逐一解决了这些问题，既增加了知识积累，学会了新的成语，也理解了作者喜欢昆虫的原因，还感受并表达了自己对自然的热爱之前，促进了学生的语文综合素养的提升，也优化了语文教学环境。
综上，笔者将“三助式”教学理念落实到了实践活动中，发挥了其应有的价值：提升了学生的自主意识、培养了学生的合作精神、优化了语文教学质量，为教师同仁们提供了借鉴。
参考文献：
[1] 魏丽艳，冯德斌. 浅谈新课程下初中语文教法与学法 [J]. 價值工程， 2010（33）.
[2]徐美芳.小学生语文自学能力培养的现状及策略[J].华夏教师，2017（05）.