[摘 要]课堂是学生成功的摇篮，教师是学生成功的点金石。教师要让师爱成为学生成功的源泉，学生在教师创设的情境中产生浓厚的学习兴趣，进入最佳学习状态，教师努力让每个学生体验成功的快乐，带着成功的心态走向社会。
　　[关键词]小学语文；兴趣；成功
　　课堂是学生成功的摇篮，教师是学生成功的点金石。教育应该像一扇门，推开它看见的是阳光和鲜花，它能给学生带来自信和欢乐，能在学习中满足学生的成功感，使学生们学得自觉和积极。
　　一、让师爱成为学生成功的源泉
　　爱是成功教育的基础，没有师生间的爱也就谈不上成功。在日常的工作中，教师应深入到学生中去，和他们谈心，一起唱歌，一起游戏，了解他们的喜、怒、哀、乐，积累一定的素材，更好地为课堂服务。而对于那些有缺点的学生，教师不能训责他们，除了耐心的说服教育之外，教师应把委婉的规劝，善意地提醒写在学生的作业后面，把对学生的爱通过作业本悄悄传递过去，如：一名品学兼优的学生，他的字却写得很差，教师就在作业本上告诉他：“你是个很棒的男子汉，如果再加上一手漂亮的字，不就锦上添花了？”此后，他的字果真不断进步。响鼓不用重锤敲，只要稍作提醒就能使有上进心的学生感受到教师对他们喜爱中流露出的严格要求，促使他们自我矫正缺点和不足。
　　二、让兴趣成为学生学习的动力
　　1.扣人心弦，引导学生进入新课
　　教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果设计安排得富有艺术性，就能像磁铁一样吸引学生，激发学生的兴趣，燃起智慧火花，开启思维的闸门，引人入胜，收到先声夺人、一举成功的效果。例如：教师在第一节新授课时，先讲了一个自己编的故事，在同学们津津有味地听完故事后，教师告诉他们，这是教师根据生活的中的事情编的故事时，一种新鲜感和好奇心油然而生。于是教师抓住时机，激励学生：只要学好语文，就能自如地写出好文章，写出有趣的故事。就这样，虽然只是三言两语，却敲开了孩子们求知的心扉，在心灵深处播下了立志学好语文的种子，教师还告诉他们语文可以帮助自己开拓视野，了解世界先进文化和先进经验。这样的教学，让学生在教师创设的情境中感受到趣味横生，悬念于怀，产生探奇觅胜的求知欲，很自然地进入最佳学习状态。
　　2.巧設情境，提供学生成功机会
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”教师应充分注意学生的这一心理，在创新过程中，尊重学生的自主地位，真正承认学生是学习的小主人，多给予鼓励，让他们觉得自己是一个发现者、研究者、探索者，并且通过创新，体验成功的快乐。这样，他们才会对创新有举动、有激情。在教学中，教师在讲授完新授内容之后，根据课文内容，让学生展开想象，再现或演绎课文中的对话内容。如：学完一些课文后，教师就为学生设立一些情景剧，帮助学生进行口语交际活动。开展“我是一名小教师”“我是环保小卫士”“我是小小售货员”等内容的口语对话。孩子们在教师的赞美与鼓励下表演得更加兴高采烈。孩子们的语言表达能力越来越高，在学习中他们不断感受到成功的乐趣。
　　3.丰富作业，加大学生体验成功的范围
　　素质教育以尊重学生的个性为前提，最大限度地激发起学生学习的主动性、创造性。教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调发掘学生潜能，实现由被动学习到主动学习过渡。因此，教师有意识地设计多样化的自主作业，让学生针对自身情况进行选择，有利于培养学生的自主能力，对于优等生，教师要常常要求他们广泛阅读，广泛搜集资料，经常做一些词语接龙的游戏。
　　三、重视弱者，让每个学生都享受成功的快乐
　　语文学习和其他科目一样，要靠师生的共同努力，所以在语文教学中，不要忽视在课堂中还有这样的一个小群体，他们自觉性差，学习欠主动，又爱面子，怕说错，往往不敢开口，每天都生活在一种阴影里。这类学生教师应尽量提一些他们能回答出来的问题，答对时及时给予表扬，回答不完整时加以引导，绝对不要指责。首先要让他们养成开口的习惯，以后再由易到难。当他们回答有困难时，就给他们搭桥，让他们模仿别人回答。这样可以促进他们也能全身心地投入到学习中来，渐渐帮助他们走出阴影，迈出走向成功的第一步。
　　苏霍姆林斯基说：“一个孩子如果从未品尝过学习、劳动的快乐，从未体验到克服困难的骄傲——这是他的不幸。”因此，如何让学生展示成功的魅力，让学生体验成功，让他们带着成功的心态走向社会，这是每位教师在教学中应该永远探究的主题。
　　责任编辑 周正旺