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在许多学生眼里，政治理论抽象难懂，政治课死板枯燥。要改变学生的这种认识，作为教育者，就要先从自身下工夫，去打造厚实的知识和技能功底，显示教学艺术的魅力。在教学中要做到学生既入耳又入脑，不仅要懂更要信，教师就要下工夫，工作要“精”到：精心、精彩、精神要到位。
一、备课精心
备好课是上好课的前提，只有精心备课，才能提高课堂教学的效果。备课要备到“点子”上。
1、要突出重点。教学重点是一堂课教学的关键，因而在教学中要抓住这个“龙头”，主次分明。如果一堂课下来，从头到尾都是一碗端平，就会泛泛而无味，学生不知所云，昏昏欲睡。
2、要突破难点。如何把复杂的问题深入浅出，把抽象的问题变直观，把枯燥的问题变生动，这对教师来说是一个挑战。面对难点，我们要善于诱导学生分析解剖，找到突破口，各个击破。当然，具体问题具体分析，如对那些环环相扣的问题，我们就引导学生层层递进，追根溯源，直到了解事物的真相和本质；而对于容易混淆的问题，就要采取比较的方法，从各个方面和角度进行比较等等。教学难点不突破，教学就不能算成功。
3、了解学生疑点。古话说：“学起于思，思源于疑。”课堂上要做到有的放矢，对症下药，就要充分了解学生的思想疑点和知识疑点，尤其是涉及理论与现实反差的疑点。
4、联系热点。时事政治教育是中学思想政治课教学的重要内容。课堂上要注重把国际、国内的热点、重点问题与教材融合起来，缩小教材与现实的“时间差”，使理论联系实际。
当然，要备好课，除了以上几点之外，还要精心搜集筛选、巧妙利用各种事例和材料，科学设置思考问题，合理安排教学环节，充分了解学生的情况等等。
二、课堂精彩
工夫花在备课上，本事显在课堂上。把每堂课都上得精彩，的确不容易，要使教育与学相融，达到最佳效果，教师在上课时又能够注意处理好几个关系：
1、张与弛的关系。要使师生在课堂上配合默契，合作愉快，就必须控制好课堂教学的节奏，使课堂教学张弛有度，符合学生的心理活动规律，从而轻松愉快地筛选教学目标，完成教学任务。课堂上，如果安排的内容过多，一个任务未完成又赶着下一个，或者讲课速度、语速过快，像机关枪扫个不停，会致使学生把神经绷得紧紧的，没有咀嚼的时间，这样会挫伤学生学习的积极性，失去学习的兴趣。
反之，如果太松散了，也会滋生学生的惰性，不利于学生养成严谨的学习态度。
2、“闹”与“静”的关系。“闹”，就是让学生回答或讨论问题，各抒己见。“静”，就是要鸦雀无声，让学生独立思考，阅读材料，完成练习。我曾经在课堂上让学生从头到尾像野鸭子的呱呱说个不停，以为这样课堂气氛好效果就好。但第二天复习时，学生竟似水过鸭背，了无痕迹。这给我的教训是要把“闹”与“静”结合起来，给学生留下思考和阅读的余地，使学生得到调节、理解和消化、记忆。
3、深度和广度的关系。在思想政治课教学中，优化课堂教学必须要处理好课堂教学内容的深度和广度。在传授基本的理论常识时，教师要根据常识的特点和新课标的要求，讲得简明通俗，学生听得懂，乐于接受。同时也要注意把握教学的广度，要选择紧靠课本知识的、密切联系社会生活的、与中学生比较接近比较熟悉的事例，在选用事例时要从事例中引出书中的道理，事例与道理相融通，而且事例的引入要有量的控制，不是硬凑，不走形式，从而使学生明确理在事中，事中见理。
除此之外，教师在课堂上还要注意展与收、讲与练等关系，把课上精彩了，学生就自然而然亲其师、信其道，就会提高教学质量。
三、形象精神
一个教师的言行举止、音容笑貌、衣着打扮，都在一定程度上反映出教师的精神面貌以至品德情操。因而课堂上教师的举手投足，都会给学生留下印象，并对学生起着示范作用。正如乌申基所说：“教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”因此，要使教学具有吸引力，提高教学对学生的强烈的教育性和示范性，政治教师上课时就必须使自己的形象精神起来。这就要注意几点：一是要有饱满的精神状态。如果上政治课时教师眼眶黑黑，无精打采，有气无力，学生自然也打不起精神来上课。二是要服饰仪表大方得体。马卡连柯说得好：“外表在一个人的生活中有很大的意义，很难相信一个肮脏的、马马虎虎的人，他竟能注意自己的行为。”因而，政治教师一定要注意自己的仪表，整洁大方，有风度，以加深学生“第一视觉形象”的刺激。三是要注意自己的体语、表情、姿态，使行为动作得体合适，恰到好处。以站为例，古话说，“站如松”，站相是一个教师心态的体现，如果教师上课时，不是偏头耸肩就是斜靠黑板，不是前仰后合，就是左倾右斜，就会给学生形成不安定浮躁的感觉，学生学习的兴趣也就大减。四是教师要以高尚的人格魅力影响学生。“教师的人格，就是教育工作中的一切。”烏申斯基如是说。因而，高尚的道德情操，无私的奉献，深刻的思想，渊博的知识等等都会丰满教师的精神形象，从而对学生起潜移默化的作用。
总之，一个政治教师能以精心备课为基础，以精彩课堂为支撑，以精神形象为映衬，思想政治课的教育必然充满生机活力，也必然会激发学生的兴趣和热情，增强教学的无穷魅力。
一、备课精心
备好课是上好课的前提，只有精心备课，才能提高课堂教学的效果。备课要备到“点子”上。
1、要突出重点。教学重点是一堂课教学的关键，因而在教学中要抓住这个“龙头”，主次分明。如果一堂课下来，从头到尾都是一碗端平，就会泛泛而无味，学生不知所云，昏昏欲睡。
2、要突破难点。如何把复杂的问题深入浅出，把抽象的问题变直观，把枯燥的问题变生动，这对教师来说是一个挑战。面对难点，我们要善于诱导学生分析解剖，找到突破口，各个击破。当然，具体问题具体分析，如对那些环环相扣的问题，我们就引导学生层层递进，追根溯源，直到了解事物的真相和本质；而对于容易混淆的问题，就要采取比较的方法，从各个方面和角度进行比较等等。教学难点不突破，教学就不能算成功。
3、了解学生疑点。古话说：“学起于思，思源于疑。”课堂上要做到有的放矢，对症下药，就要充分了解学生的思想疑点和知识疑点，尤其是涉及理论与现实反差的疑点。
4、联系热点。时事政治教育是中学思想政治课教学的重要内容。课堂上要注重把国际、国内的热点、重点问题与教材融合起来，缩小教材与现实的“时间差”，使理论联系实际。
当然，要备好课，除了以上几点之外，还要精心搜集筛选、巧妙利用各种事例和材料，科学设置思考问题，合理安排教学环节，充分了解学生的情况等等。
二、课堂精彩
工夫花在备课上，本事显在课堂上。把每堂课都上得精彩，的确不容易，要使教育与学相融，达到最佳效果，教师在上课时又能够注意处理好几个关系：
1、张与弛的关系。要使师生在课堂上配合默契，合作愉快，就必须控制好课堂教学的节奏，使课堂教学张弛有度，符合学生的心理活动规律，从而轻松愉快地筛选教学目标，完成教学任务。课堂上，如果安排的内容过多，一个任务未完成又赶着下一个，或者讲课速度、语速过快，像机关枪扫个不停，会致使学生把神经绷得紧紧的，没有咀嚼的时间，这样会挫伤学生学习的积极性，失去学习的兴趣。
反之，如果太松散了，也会滋生学生的惰性，不利于学生养成严谨的学习态度。
2、“闹”与“静”的关系。“闹”，就是让学生回答或讨论问题，各抒己见。“静”，就是要鸦雀无声，让学生独立思考，阅读材料，完成练习。我曾经在课堂上让学生从头到尾像野鸭子的呱呱说个不停，以为这样课堂气氛好效果就好。但第二天复习时，学生竟似水过鸭背，了无痕迹。这给我的教训是要把“闹”与“静”结合起来，给学生留下思考和阅读的余地，使学生得到调节、理解和消化、记忆。
3、深度和广度的关系。在思想政治课教学中，优化课堂教学必须要处理好课堂教学内容的深度和广度。在传授基本的理论常识时，教师要根据常识的特点和新课标的要求，讲得简明通俗，学生听得懂，乐于接受。同时也要注意把握教学的广度，要选择紧靠课本知识的、密切联系社会生活的、与中学生比较接近比较熟悉的事例，在选用事例时要从事例中引出书中的道理，事例与道理相融通，而且事例的引入要有量的控制，不是硬凑，不走形式，从而使学生明确理在事中，事中见理。
除此之外，教师在课堂上还要注意展与收、讲与练等关系，把课上精彩了，学生就自然而然亲其师、信其道，就会提高教学质量。
三、形象精神
一个教师的言行举止、音容笑貌、衣着打扮，都在一定程度上反映出教师的精神面貌以至品德情操。因而课堂上教师的举手投足，都会给学生留下印象，并对学生起着示范作用。正如乌申基所说：“教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”因此，要使教学具有吸引力，提高教学对学生的强烈的教育性和示范性，政治教师上课时就必须使自己的形象精神起来。这就要注意几点：一是要有饱满的精神状态。如果上政治课时教师眼眶黑黑，无精打采，有气无力，学生自然也打不起精神来上课。二是要服饰仪表大方得体。马卡连柯说得好：“外表在一个人的生活中有很大的意义，很难相信一个肮脏的、马马虎虎的人，他竟能注意自己的行为。”因而，政治教师一定要注意自己的仪表，整洁大方，有风度，以加深学生“第一视觉形象”的刺激。三是要注意自己的体语、表情、姿态，使行为动作得体合适，恰到好处。以站为例，古话说，“站如松”，站相是一个教师心态的体现，如果教师上课时，不是偏头耸肩就是斜靠黑板，不是前仰后合，就是左倾右斜，就会给学生形成不安定浮躁的感觉，学生学习的兴趣也就大减。四是教师要以高尚的人格魅力影响学生。“教师的人格，就是教育工作中的一切。”烏申斯基如是说。因而，高尚的道德情操，无私的奉献，深刻的思想，渊博的知识等等都会丰满教师的精神形象，从而对学生起潜移默化的作用。
总之，一个政治教师能以精心备课为基础，以精彩课堂为支撑，以精神形象为映衬，思想政治课的教育必然充满生机活力，也必然会激发学生的兴趣和热情，增强教学的无穷魅力。